小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）18 煤、石油和天然气教案

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）18 煤、石油和天然气教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养分析，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是自然资源单元第18课，聚焦三类核心化石能源，是不可再生资源的重点探究课程。本课承接上一课资源分类知识，精准锁定煤、石油、天然气三大化石资源，通过成因溯源、特征对比、用途探究、利弊分析等活动，引导学生掌握化石能源的形成过程、基本特征、生活用途，明确其不可再生的核心属性与使用弊端。教材实现“认知资源—探究成因—分析用途—辩证看待资源”的探究闭环，为新能源开发、资源保护学习提供对比依据。
【学情分析】
六年级学生生活中听过煤、石油、天然气，知道其可提供能量、用于燃烧发电、供暖、行车，但不了解三类化石能源的远古形成过程，不清楚三者的特征差异，无法深刻理解其不可再生、污染环境的特点。学生具备成熟的资料分析、对比归纳能力，能完成特征对比与用途梳理，但对千万年地质演变的化石成因理解较为抽象，难以直观感知资源的稀缺性。
【核心素养分析】
[科学观念]
1.知道煤、石油、天然气是远古生物演变形成的化石能源，属于不可再生自然资源；
2.掌握三类化石能源的外观、状态、特征差异，了解其广泛用途；
3.明白化石能源消耗快、储量有限、燃烧易污染环境的弊端。
[科学思维]
通过三类化石能源的成因、特征、用途对比，辩证分析化石能源的利弊，形成对比辨析、辩证思考的科学思维。
[探究实践]
能观察化石能源样本、梳理资料，自主对比三类能源的异同，归纳化石能源的形成规律与使用特点。
[态度责任]
1.养成资料梳理、对比分析、严谨归纳的探究习惯；
2.认识化石能源的稀缺性与污染问题，树立节约化石能源的意识；
3.理解减少化石能源使用、开发新能源的必要性。
【教学重点】
掌握煤、石油、天然气的形成原因、基本特征与生活用途。
【教学难点】
理解化石能源漫长的地质形成过程，辩证分析化石能源的利弊与使用局限。
【教具准备】
[教师教具]
煤、石油、天然气实物样本、化石能源形成动画视频、能源用途科普课件、化石能源污染实景图片。
[学生分组器材]
化石能源特征卡片、对比记录表、资料梳理单。
【教学过程】
一、导入新课
[教师活动]播放火力发电、汽车燃油、家庭燃气使用短视频，提问：我们日常发电、开车、做饭消耗的主要能源是什么？这些能源来自哪些自然资源？引出本节课课题《煤、石油和天然气》。
[学生活动]观看视频，结合生活经验说出煤、石油、天然气，对三类能源的来源与特点产生探究兴趣。
[设计意图]依托生活能源使用场景导入，贴近学生生活，快速聚焦本课核心探究对象。
二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展）
（一）聚焦板块
[教师活动]出示教材聚焦问题，点明煤、石油、天然气是人类目前使用最广泛的化石能源，属于不可再生资源。抛出核心问题：三类化石能源是如何形成的？有什么特点和用途？
[学生活动]明确三类能源的资源属性，小组猜想化石能源的形成原因，梳理探究方向。
[设计意图]衔接上节课资源分类知识，聚焦本课重难点，搭建探究框架。
（二）探索板块
1.探究化石能源的形成原因
[教师活动]播放地质演变动画，分步讲解成因：远古动植物遗体被掩埋地下，经过千万年的高温、高压、地质变化，逐渐演变形成煤、石油和天然气。强调形成周期极长，属于不可再生资源。
[学生活动]观看动画，梳理化石能源形成过程，理解漫长的形成周期，深刻认知其不可再生特点。
[设计意图]借助动画具象化抽象地质演变过程，突破教学难点。
2.对比三类化石能源的特征与用途
[教师活动]出示实物与资料卡片，引导学生对比：煤为固态、黑色坚硬，多用于发电、供暖、工业冶炼；石油为液态粘稠液体，可提炼汽油、柴油，用于交通、化工；天然气为气态，清洁便捷，多用于家庭燃气、发电。指导学生分组完成对比记录。
[学生活动]观察样本、梳理资料，小组合作对比三类能源的状态、特征、用途，完成对比表格记录。
[设计意图]通过对比探究，精准掌握三类能源的核心差异，夯实基础知识点。
3.分析化石能源的使用弊端
[教师活动]展示废气排放、空气污染、资源枯竭相关图片，讲解化石能源弊端：储量有限、越用越少；燃烧产生废气、粉尘，造成大气污染、温室效应。
[学生活动]结合素材感知化石能源的使用危害，理解节约能源、替代能源的重要性。
[设计意图]建立辩证认知，为后续新能源学习铺垫思维基础。
（三）研讨板块
[教师活动]出示研讨问题，组织小组讨论后全班交流总结。
研讨问题1：煤、石油、天然气是如何形成的？属于哪类自然资源？
研讨问题2：三类化石能源在特征和用途上有什么区别？
研讨问题3：大量使用化石能源会带来哪些问题？
[学生活动]汇报化石能源形成过程与不可再生属性；精准对比三者特征与用途；总结资源枯竭、环境污染两大核心问题。
[设计意图]系统梳理探究结论，完善化石能源认知体系，落实科学观念。
（四）拓展板块
[教师活动]介绍化石能源的深加工利用技术，布置课后任务：调查家庭每月天然气、燃油消耗情况，思考如何节约化石能源。
[学生活动]了解能源深加工知识，记录课后调查任务，树立节能意识。
[设计意图]链接生活实际，推动知识落地，强化节能责任意识。
三、课堂小结
本节课我们系统学习了三大化石能源。煤、石油、天然气都是远古动植物遗体经千万年地质演变形成的，属于不可再生自然资源，储量有限、无法再生。三者特征与用途各不相同：固态煤炭多用于发电供暖，液态石油用于交通化工，气态天然气多用于民用燃气。化石能源支撑了人类生产生活，但过度使用会造成资源枯竭、大气污染、温室效应等问题，因此我们需要节约使用化石能源，积极开发新型替代能源。
【板书设计】
煤、石油和天然气
1.成因：远古生物遗体→千万年地质变化形成
2.属性：不可再生自然资源、储量有限
3.特征与用途
煤（固态）：发电、供暖、工业冶炼
石油（液态）：提炼燃油、交通、化工
天然气（气态）：民用燃气、清洁发电
4.弊端：资源枯竭、大气污染、温室效应