苏教版（2024）六年级上册（2024）18 煤、石油和天然气教学设计

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）18 煤、石油和天然气教学设计，共70页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课是苏教版科学六年级上册第五单元“自然资源”中关于能源的核心课。教材先介绍煤、石油、天然气是重要的化石能源，它们由远古生物遗骸经过漫长时间和复杂变化形成，燃烧时释放能量；再通过煤和石油形成过程示意图，帮助学生理解化石能源的形成需要漫长年代；接着介绍煤和石油的开采方法（露天开采、地下开采、游梁式抽油机）以及化石能源的主要用途；最后指出化石能源终将枯竭，人们正在努力开发太阳能、风能、地热能、生物质能、水能等新能源。教材内容体现了“认识化石能源→理解形成与开采→了解用途→关注能源转型”的完整线索。
二、学情分析
六年级学生对煤、石油、天然气等能源名称并不陌生，在日常生活中听说过汽油、天然气、太阳能等，但对它们的形成过程、开采方法和用途缺乏系统认识。学生普遍知道化石能源会污染环境、会用完，但难以理解“远古生物遗骸经过漫长地质变化形成化石能源”这一过程。学生乐于动手实验和观察图片，对新能源技术（如太阳能汽车、风力发电）有浓厚兴趣。
三、教学目标
四、教学重难点
【重点】理解煤、石油、天然气的形成过程和主要用途；知道化石能源是有限的，了解太阳能、风能、地热能、生物质能、水能等新能源。
【难点】理解化石能源由远古生物遗骸经过漫长时间和复杂变化形成；理解为什么要开发新能源以及新能源的能量转化方式。
五、教学方法
图示讲解法、模拟实验法、比较分析法、资料阅读法、小组讨论法
六、教学准备
【教师】教材配套课件、煤和石油形成过程图、石油开采与煤矿开采图片、游梁式抽油机视频或图片、模拟石油开采实验器材（广口瓶、食用油、小石子、双孔橡皮塞、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮管、红色水、空烧杯）、新能源图片或视频
【学生】科学活动手册、铅笔、课前搜集一种能源的资料
七、教学过程
第1课时：认识化石能源的形成与开采
环节一：情境导入——我们的能量从哪里来？（5分钟）
1.提问：家里做饭用的天然气、汽车用的汽油、冬天取暖用的煤，它们都来自哪里？
2.学生交流，教师板书：煤、石油、天然气。
3.揭示课题：今天我们就来研究这三种重要的能源。
【设计意图】从生活实际出发，引出煤、石油、天然气三种化石能源。
环节二：认识化石能源（10分钟）
1.阅读教材P82第一段，了解化石能源的定义：煤、石油、天然气是重要的能源，它们是远古生物的遗骸经过漫长的时间和复杂的变化形成的可燃性物质，燃烧时会释放能量。
2.讨论：“远古生物的遗骸”“漫长的时间”“复杂的变化”分别说明了什么？
3.小结：化石能源的形成非常缓慢，用掉后很难在短期内再生。
【设计意图】帮助学生建立化石能源的科学概念，理解其形成的特殊性。
环节三：探究煤和石油的形成过程（15分钟）
1.出示教材P82煤的形成示意图，讲解：古代植物死亡后，在地下经过漫长的地质年代，在高温高压作用下，逐渐形成泥炭、褐煤、煤。
2.出示教材P82石油和天然气的形成示意图，讲解：大量古代海洋生物死亡后沉积到海底，经过复杂变化形成石油和天然气；油、气向上移动，聚集在储油层和天然气层中。
3.小组讨论：煤和石油的形成有什么相同点和不同点？（相同：都需要远古生物遗骸、漫长年代、高温高压；不同：煤主要来自古代植物，石油和天然气主要来自古代海洋生物）
4.全班交流。
【设计意图】通过示意图帮助学生理解化石能源的形成过程，发展比较和归纳能力。
环节四：化石能源的开采（10分钟）
1.出示教材P83石油开采示意图和P84露天开采、地下开采图片。
2.讲解石油开采：先注水加压，把石油“推”到采油井，再用游梁式抽油机（俗称“磕头机”）把石油抽到地面。
3.讲解煤的开采：煤埋得浅用露天开采，直接从地表挖矿坑；煤埋得深用地下开采，先打井再挖巷道。
4.比较两种开采方法的适用条件和特点。
【设计意图】让学生了解化石能源开采的基本方法，理解开采的复杂性。
环节五：课堂小结（5分钟）
1.煤、石油、天然气是重要的化石能源。2.化石能源由远古生物遗骸经过漫长时间形成。3.煤主要来自古代植物，石油和天然气主要来自古代海洋生物。4.开采方法有露天开采、地下开采、注水加压和抽油机抽取等。
【设计意图】梳理本节课重点内容。
第2课时：化石能源的用途与新能源开发
环节一：复习导入（3分钟）
复习：煤、石油、天然气是怎样形成的？它们为什么被称为化石能源？
【设计意图】巩固上节课内容，过渡到用途与新能源。
环节二：化石能源的用途（10分钟）
1.出示教材P84“煤、石油、天然气用途”概念图。
2.引导学生读图：煤可以燃烧发电、制造氮肥；石油可以炼制汽油；天然气可以燃烧、制造化肥等。
3.拓展交流：生活中还有哪些地方用到了煤、石油、天然气？（取暖、做饭、汽车、飞机、化工产品等）
4.讨论：化石能源给人类带来便利，但也带来什么问题？（污染、温室效应、资源枯竭等）
【设计意图】了解化石能源的广泛用途，同时认识其局限性。
环节三：模拟石油开采实验（12分钟）
1.出示教材P83实验步骤，讲解实验原理：食用油模拟石油，红色水模拟注入的地下水，通过注水把油向上推，再从导管流出。
2.学生分组实验或教师演示：
①在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。
②将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入广口瓶底部和中部，导管另一端放入空烧杯中。
③往长颈漏斗中缓缓倒入红色水，观察现象。
3.讨论：红色水加入后，食用油为什么会从导管流出？这模拟了什么？
【设计意图】通过模拟实验，帮助学生理解石油开采的注水加压原理。
环节四：开发新能源（12分钟）
1.讨论：煤、石油、天然气这些传统化石能源终将枯竭，人类应该怎么办？
2.阅读教材P85-88，了解新能源：太阳能、风能、地热能、生物质能、水能等。
3.分类介绍新能源利用方式：
• 太阳能：光热转换（太阳能热水器、太阳能灶、太阳能温室）和光电转换（太阳能路灯、太阳能汽车、空间站太阳翼）。
• 风能：风力发电。
• 地热能：地热供暖、发电。
• 生物质能：沼气发酵、生物燃料。
• 水能：水力发电。
4.讨论：新能源有哪些优点？（可再生、污染小等）目前开发利用还面临哪些挑战？
【设计意图】帮助学生了解新能源的种类和利用方式，认识开发新能源的重要性。
环节五：拓展与小结（3分钟）
1.阅读“向日葵的启示”，了解太阳能追踪技术。
2.课堂小结：化石能源有限且终将枯竭，我们要节约能源、积极开发利用新能源。
【设计意图】拓展学生视野，强化节约能源和开发新能源的意识。
八、板书设计
18. 煤石油天然气
化石能源：煤、石油、天然气
形成：远古生物遗骸 + 漫长时间 + 复杂变化
煤 ← 古代植物
石油、天然气 ← 古代海洋生物
开采：露天开采、地下开采、注水加压、抽油机
用途：燃烧发电、炼制汽油、制造氮肥、化工原料……
问题：有限、终将枯竭、污染环境
出路：节约能源 + 开发新能源（太阳能、风能、地热能、生物质能、水能）
九、作业设计
见配套《课时作业》A4练习纸（每课时一张，含填空、选择、探究三种题型）。
十、教学反思（课后填写）
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_________________________________教材版本
苏教版·义务教育教科书科学六年级上册
单元
第五单元 自然资源
课题
第18课 煤石油天然气
课时
2课时
授课对象
六年级学生
课型
探究·新授
执笔人
（科学教师）
日期
2026年8月
维度
目标表述
科学观念
①知道煤、石油、天然气是重要的化石能源，由远古生物遗骸经过漫长时间和复杂变化形成，燃烧时释放能量。②了解煤是由古代植物变成的，石油和天然气主要由古代海洋生物变成，化石能源的形成需要漫长年代。③知道化石能源的主要用途（能源、化工原料等），以及露天开采、地下开采、石油开采等基本方法。④知道化石能源终将枯竭，太阳能、风能、地热能、生物质能、水能等是可以开发利用的新能源。
科学思维
①能根据煤和石油形成示意图，描述化石能源的形成过程，理解“漫长年代”的含义。②能比较露天开采和地下开采的异同，发展比较思维。③能根据“化石能源终将枯竭”的事实，理解开发新能源的必要性。
探究实践
①能观察教材中的形成过程图、开采示意图和新能源利用图，提取关键信息。②能通过模拟石油开采实验，理解注水加压、抽油机提升等开采原理。③能调查或查阅资料，了解煤、石油、天然气的常见用途以及当地新能源利用情况。
态度责任
①认识到化石能源是有限的，树立节约能源、合理利用能源的意识。②关注新能源开发利用，感受科技进步对解决能源问题的重要作用。③在实验中注意安全，养成严谨求实的科学态度。