小学科学18 煤、石油和天然气教案及反思

这是一份小学科学18 煤、石油和天然气教案及反思，共8页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
六年级学生在生活中见过煤炭，知道汽车需要加油、家庭可以使用天然气做饭，对煤、石油、天然气有初步的生活认知。通过上一节课学习，学生已经掌握自然资源的分类，知道这三种资源属于不可再生资源。学生对煤、石油、天然气的形成过程、开采方式、用途分类缺乏系统了解，对资源过度开采带来的问题感知不深。学生乐于观看视频、观察标本、参与讨论，适合通过直观素材、案例分析、互动探究开展教学，需要教师引导建立资源危机意识和环保意识。
二、教材分析
本节课是2026秋新教材苏教版六年级上册《自然资源》单元的核心课，承接上一节课《多种多样的自然资源》，聚焦最重要的不可再生资源 —— 煤、石油和天然气。教材系统介绍了三种资源的形成过程、开采方式、主要用途，明确了它们作为化石能源的属性，强调了其不可再生性，同时引导学生认识能源短缺和环境问题，倡导节约能源。教材内容逻辑清晰，从认知到应用再到责任，层层递进，是培养学生科学观念、科学思维和社会责任的重要载体，也为后续学习资源保护与可持续发展奠定基础。
三、核心素养教学目标
1.科学观念：知道煤、石油、天然气是化石能源，属于不可再生资源；了解它们的形成过程、开采方式和广泛用途；认识到化石能源的有限性。
2.科学思维：通过对比分析三种能源的形成、开采和用途，提升比较、归纳、推理的逻辑思维能力；能结合形成过程理解其不可再生的原因。
3.探究实践：能参与观察、讨论、案例分析等活动，通过图文资料获取信息，提升信息整理和表达交流能力。
4.科学态度与社会责任：认识到煤、石油、天然气的重要性和稀缺性，树立节约化石能源的意识，关注能源问题，主动践行低碳生活。
四、教学重难点
1.教学重点：了解煤、石油、天然气的形成、主要用途，知道它们是不可再生的化石能源。
2.教学难点：理解化石能源漫长的形成过程，树立节约和合理利用化石能源的意识。
五、教学过程
复习导入，聚焦课题
课堂互动
师问：上一节课我们学习了自然资源的分类，什么是不可再生资源？
生答：形成时间极长，在人类历史时期几乎不能再生，用一点少一点的资源。
师问：大家猜一猜，我们生活中用来取暖、开车、做饭的重要能源，属于哪一类资源？
生答：不可再生资源。
引出课题
教师讲解：今天我们就来学习三种最重要的不可再生能源 —— 煤、石油和天然气，它们被称为 “工业的粮食” 和 “工业的血液”，是人类社会发展不可或缺的资源。
设计意图
复习旧知，建立新旧知识的联系，激发学生学习兴趣，自然导入新课。
探究新知一：认识煤、石油和天然气的形成
讲解教材核心内容
结合教材图文，详细讲解煤的形成：
亿万年前，地球上生长着大片茂密的森林，植物死亡后堆积在低洼处，被泥沙掩埋，与空气隔绝。在长期的高温、高压作用下，经过漫长的地质年代，植物遗体慢慢变成了煤。
师问：煤是由什么物质演变而来的？形成需要哪些条件？
生答：远古植物；需要泥沙掩埋、高温、高压、漫长时间。
讲解石油和天然气的形成
结合教材内容讲解：石油和天然气的形成与煤相似，它们是由亿万年前海洋里的微小生物死亡后，沉积在海底，被泥沙覆盖，在长期高温、高压作用下，缓慢形成的。石油是液态的，天然气是气态的，它们常常储藏在岩石的缝隙中。
对比总结
教师出示对比图表，梳理三种资源的形成：
相同点：都形成于亿万年前，都是生物遗体演变而来，都需要高温高压和漫长时间；
不同点：煤来自陆地植物，石油和天然气来自海洋微小生物。
师问：结合形成过程，为什么说煤、石油、天然气是不可再生资源？
生答：形成需要上亿年，人类开采使用的速度远远快于形成速度，用完就没有了。
设计意图
依托教材图文，用清晰的讲解、互动问答和对比图表，帮助学生理解抽象的形成过程，突破教学难点。
探究新知二：煤、石油和天然气的开采
教材内容讲解
煤的开采：教材介绍，煤埋藏在地下岩层中，分为露天开采和地下开采。露天开采适合埋藏较浅的煤矿，地下开采需要挖掘矿井，通过巷道开采煤炭。
师问：地下开采煤矿需要注意什么？
生答：安全问题，防止坍塌、瓦斯爆炸。
石油和天然气的开采：石油和天然气埋藏在地下岩石空隙中，需要钻井开采，通过抽油机抽取石油，通过管道输送天然气。海洋中的石油和天然气，需要使用海上钻井平台进行开采。
教师展示钻井平台、抽油机、矿井图片，辅助教学。
师问：煤、石油、天然气的开采方式有什么不同？
生答：煤可以露天和矿井开采，石油天然气需要钻井开采。
设计意图
通过直观图片和教材讲解，让学生了解开采方式，丰富科学认知，感受人类利用自然资源的智慧。
探究新知三：煤、石油和天然气的用途
结合教材系统讲解用途
煤的用途
教材明确：煤是重要的能源，主要用来火力发电、取暖、做饭；同时也是重要的化工原料，可以制作染料、药品、化肥、合成材料等。
师问：在生活中，你在哪里见过煤的使用？
生答：发电厂、冬季取暖锅炉。
石油的用途
教材讲解：石油被称为 “工业的血液”，经过提炼可以得到汽油、柴油、煤油，供汽车、飞机、轮船使用；还能制作塑料、橡胶、纤维、润滑油等化工产品。
师问：我们用的塑料文具、衣服纤维，原材料来自哪种资源？
生答：石油。
天然气的用途
教材介绍：天然气是清洁燃料，主要用于家庭做饭、取暖，也可以作为汽车燃料，还能用于工业生产和化工制造。
师问：天然气和煤相比，有什么优点？
生答：燃烧更清洁，污染小。
课堂互动：用途分类
教师出示物品：汽车、塑料盆、棉衣、发电机、燃气灶、飞机。
学生分组判断这些物品分别利用了哪种化石能源。
小组汇报后，教师结合教材内容进行点评总结。
设计意图
紧密结合教材，通过问答、分类活动，让学生全面掌握三种资源的用途，体会化石能源与生活的密切联系。
案例分析，树立节约意识
教材内容讲解
结合教材强调：煤、石油、天然气是不可再生资源，储量有限，随着人类不断开采和使用，这些资源会越来越少。同时，过度使用化石能源会造成空气污染、温室效应等环境问题。
案例分析
教师展示案例：部分地区石油资源濒临枯竭；冬季天然气供应紧张；大量燃烧煤炭导致雾霾天气。
师问：这些案例说明了什么问题？
生答：化石能源短缺，使用化石能源会污染环境。
师问：既然化石能源有限，我们应该怎样合理使用？
生答：节约使用、提高利用效率、开发新能源。
生活践行
师问：作为小学生，我们可以为节约化石能源做些什么？
生答：绿色出行、少用一次性塑料制品、节约用电、随手关灯。
设计意图
通过真实案例，让学生感知能源危机和环境问题，将科学知识与社会责任结合，落实核心素养目标。
课堂巩固
师问：煤、石油、天然气是怎么形成的？
生答：亿万年前的生物遗体在高温高压下经过漫长时间形成。
师问：它们属于什么资源？为什么？
生答：不可再生资源，形成时间太长，无法再生。
师问：我们为什么要节约化石能源？
生答：储量有限，会污染环境，需要保护和可持续利用。
六、课堂小结
本节课我们深入学习了煤、石油和天然气这三种重要的化石能源，知道了它们都是由亿万年前的生物遗体，在高温、高压和漫长时间的作用下形成的；了解了它们不同的开采方式和广泛的用途，小到我们的衣食住行，大到工业生产、交通运输，都离不开这些资源。同时我们明确了它们属于不可再生资源，储量有限，过度开采和使用不仅会导致资源枯竭，还会破坏环境。希望同学们牢记本节课的知识，从自身做起，节约每一度电、每一滴油、每一份能源，积极宣传保护化石能源的重要性，为保护自然资源、建设绿色家园贡献自己的力量。