五年级上册（2024）4 桂花雨多媒体教学ppt课件

这是一份五年级上册（2024）4 桂花雨多媒体教学ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了第一课时，组词欣赏欣喜，组词奖赏赏识，组词兰花兰草，组词笨重笨拙，组词外婆老婆婆，组词蛋糕糕点，组词饼干月饼，组词沉浸浸泡，组词尤其尤为等内容，欢迎下载使用。
八月放异香。（打一花卉名）
桂花也称木樨，木樨科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
作者简介：原名潘希真，当代女作家、散文家。出生于浙江温州。 1949年赴台，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。主要著作：《红纱灯》《三更有梦书当枕》《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
琦君（1917-2006）
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
三拼音节不要漏读介母“u”
后鼻音不要读成“hán”
箩，形声字。竹表意，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐；羅（罗）表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。声旁简化。本义是用竹编制的盛器。
1.今天这里要开一场盛（ ）大的宴会。
2.他帮着食堂阿姨给我们盛（ ）饭。
书写：左部“斤”上撇短平，竖撇与竖距离适中；右部“欠”横钩宜短，下部撇收捺放。
结构：左右结构，部首是“斤”
书写：上部“⺌”竖画居中，横钩扁宽，“口”稍小；下部“贝”框形端正，撇画居中。上下各部中心对齐，重心安稳。
结构：上下结构，部首是“贝”
书写：点撇距离适中；三横平行，长短参差，间距均匀。整体布局松而不散。
结构：上下结构，部首是“丷”
书写：上部“⺮”左右等大并排；下部“本”横短，竖挺直，撇捺舒展。
结构：上下结构，部首是“⺮”
书写：上部“波”左收右放；下部“女”两撇平行，距离适中，撇与长点收笔大致齐平，横画宜长。
结构：上下结构，部首是“女”
书写：左窄右宽。左部“米”窄长，末笔捺变点；右部“羔”竖画不出头，四点底间距均匀，右边略高。
结构：左右结构，部首是“米”
书写：左部“饣”撇稍陡，横钩短小；右部“并”两横平行，上短下长，竖撇稍短，竖画稍长，间距适当。
结构：左右结构，部首是“饣”
书写：左窄右宽。左部“氵”三点呈弧形，第二点偏左；右部“彐”宜窄，横钩略宽，“又”撇捺舒展。
结构：左右结构，部首是“氵”
书写：横画稍短，撇画上段宜正，竖弯钩的竖要写正，转折弯圆自然，钩底要平，出钩向上。
结构：独体字，部首是“尢”
书写：左部上下中心对齐；右部“力”横折钩内收，撇向左下穿插。整体左高右低。
结构：左右结构，部首是“力”
书写：“艹”不宜太大，两竖居中；撇捺起笔相接，左右舒展开张；下横短，竖钩正，两点位置恰当，左右对称。
结构：上下结构，部首是“艹”
2.“桂花雨”是什么意思？你会想到什么情景？用文中的句子说说。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
3.边读边想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
作者儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。
作者在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情。
作者迁居杭州后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
1.用手比画，指示方位等。也形容在人背后议论。 （ ）2.形容香气浓郁或香气传得非常远、特别香，一般用于描写某物的香味很浓。 （ ）
一、根据句子的意思，写出对应的词语。
　A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样 　　B.桂花被雨吹落　C.在雨中摇桂花
二、题目“桂花雨”的意思是（　　）。
例：摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
三、仿照例句的修辞手法，仿写句子。
仿写：爬树的时候，小刚“嗖”的一声就上去了，像猴子一样。
四、阅读全文，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气；在故乡院子里,帮大人摇桂花树；迁居杭州后,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
1.默读课文第1～2自然段。勾画出描写作者喜爱桂花的句子，在旁边批注自己的体会。
作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？
作者先写了桂花树样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。
朗读第2自然段时，要读出对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美。
作者曾经说过：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？
2.默读第3～6自然段，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。
想象画面：香气会飘到哪里？人们会有什么表现？
花香会飘到胡家老爷爷、毛家老婆婆等十几户人家的院子里，乡间小路上，村头、村尾，菜地里……人们会深呼吸，使花香沁入肺腑，会情不自禁地赞叹……
说一说：这句话是什么意思？在文中起什么作用？
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
写出了摇桂花的原因，起到引出下文的作用。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
从这些词句中，可以感受到作者摇桂花的快乐。
看课文插图，小组内表演朗读第5自然段。边读边想象摇桂花的画面，进一步感受摇桂花的欢乐气氛，体会摇桂花给作者童年带来的快乐，理解作者对童年生活的怀念。
听老师范读第6自然段。联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？
从“桂花一开”“桂花盛开”“摇落以后”“过年时”等词语中，我们能体会到桂花不仅盛开时香飘十里，而且摇桂花、晒桂花、泡桂花茶、做桂花糕时都能闻到桂花香。
3.阅读第7自然段，想一想，杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
字里行间能体会到作者对故乡深深的怀念。杭州的桂花多，而且香飘十里，但母亲比的不是花香的浓淡，而是感情的深与浅，桂花勾起了她对故乡的思念之情。
朗读第7、8自然段时，一边读一边体会母亲内心的感受，读出怀念之情。
课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
文章结尾这么写有什么好处？
以回忆“桂花雨”作结尾，照应题目，深化主题。
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情，像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？  …… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！
我是沉醉在个人的哀乐中吗？我是在逃避现实吗？不，不是的。虽然日历纸一页页飞过去不会再回头，但我总得望着前面，前面还有一大段路要走。我总希望以壮健的身心回到故乡，在先人的庐墓边安居下来，享受壮阔的山水田园之美，呼吸芬芳静谧的空气。我要与梦寐中曾几度相见的人们，真正地紧握着手，畅叙别后离情。我渴望着那一天，难道那一天会遥远吗？不会吧。——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动。
课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与 相关的生活场景，抒发了对 的思念以及对 的感情。
一、根据课文内容，填空。