英语Part C教学设计

这是一份英语Part C教学设计，文件包含Unit5单元综合检测含答案解析docx、Unit5单元综合检测docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共26页， 欢迎下载使用。
Reading time
一、语篇研读
主题和内容
本课绘本围绕新同学Grace展开六格连环画故事：同学们好奇新同学Grace能否踢足球，见到坐轮椅的Grace后，惋惜她不能参与踢球；足球赛前大家发现Grace绘画很棒，请她制作赛事海报，海报助力球队获胜，全班感谢Grace。故事融合单元描述性格、询问能力的核心句型。
意义和价值
引导学生不以外表、身体条件评判他人，学会发现每个人独特的闪光点；懂得尊重、接纳、帮助身边有差异的同伴，树立平等友善、包容互助的人际交往观念。
方式和方法
连环画图文一一对应，情节逻辑清晰，重复使用What’s sb like? / Can sb…? 单元核心句型；由阅读理解、角色扮演到主题讨论，层层推进语言学习与德育渗透。
二、学情分析
四年级学生能熟练运用can句型询问能力、形容词描述性格，但看待他人容易局限于运动、外表等显性特征；绘本故事贴近校园交友场景，易于共情，适合结合故事开展情感教育，拓展综合语言输出。
三、课标要求
能读懂连环画小故事，按顺序梳理故事情节；熟练运用单元句型复述、演绎故事；能围绕“每个人都有特长”简单表达观点，做到友善接纳不同的同学。
四、教学目标
1. 知识目标
复习词汇：new student, strng, lvely, friendly, ftball, draw, pster, match
复习整合句型：
—Is she strng? Can she play ftball?
—She is lvely and friendly.
—Can yu draw? —Yes, I can draw really well.
Thank yu fr yur help. Yu’re welcme.
2. 能力目标
能按图片顺序梳理故事6个情节；分角色完整演绎绘本对话；能用英语简单复述故事，表达自己的感悟。
3. 情感目标
明白每个人都有专属特长，不能仅凭身体条件评判他人；学会包容差异、欣赏同伴、主动互助，友善对待每一位同学。
五、教学重难点
教学重点
1. 读懂连环画，理清故事发展顺序；
2. 灵活运用单元句型复述、表演故事对话。
教学难点
1. 结合故事理解故事主旨，用简单英文表达感悟；
2. 连贯完整复述六段情节，流畅进行多角色对话表演。
核心词汇
new student 新同学，strng 强壮的，lvely 可爱的，friendly 友好的
ftball match 足球比赛，pster 海报，draw 画画
核心句型
1. Is she strng? Can she play ftball?
2. Grace is lvely and friendly.
3. Can yu draw? I can draw really well.
4. Thank yu fr yur help. Yu’re welcme.
六、教学环节
Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入
1. Review dialgue
师生问答复习旧句型：What’s yur friend like? What can he/she d?
2. Lead-in
出示绘本主角Grace图片，提问：This is ur new classmate Grace. What d yu want t knw abut her? 引出课题Reading time Grace。
设计意图：复习单元核心句型，设置悬念，激发学生阅读故事的兴趣。
Step2 Presentatin 故事阅读新授
1. Watch and number
播放完整故事动画，学生整体感知故事，梳理6幅图片先后顺序。
2. Read picture by picture
逐幅图分段精讲，带读对话，讲解短语、句型，梳理每幅图核心情节：
① 班级要来新同学，大家好奇她会不会踢足球
② 老师介绍坐轮椅的新同学Grace
③ 同学们惋惜Grace不能一起踢足球
④ 下周足球赛，大家邀请Grace画海报
⑤ Grace绘制精美海报，赛场氛围热烈
⑥ 球队获胜，全班感谢Grace的帮助
Step3 Practice 巩固操练
1. Read in grups
小组分段朗读绘本对话，纠正语音语调。
2. Rle play
分配角色：学生A、学生B、Miss White、Grace，完整演绎六幕连环画对话。
3. Retell the stry
依托板书情节脉络，学生两人一组互相复述故事。
Step4 Cnslidatin 主题拓展讨论
Think and share
提问：Can Grace play ftball? What’s she gd at? What can we learn frm Grace?
引导学生用英文表达：Everyne has great talent. We can’t judge peple by their lks.
设计意图：从语言学习过渡到情感德育，落实本课育人目标。
Step5 Summary 课堂小结
师生共同回顾故事完整情节，齐读核心句型，总结故事主旨：每个人都有独特长处，要友善接纳身边每一个人。
Step6 Hmewrk 分层作业
1. Must d：流利朗读绘本5遍，能完整复述故事给家长听；
2. Chse t d：画一画Grace的海报，用3句话写下这个小故事。
七、板书设计
Unit 1 Different friends
第8课时
Reading time
一、Wrds
new student, strng, lvely, friendly
ftball match, pster, draw
二、核心句型
—Is she strng? Can she play ftball?
Grace is lvely and friendly.
—Can yu draw?
—Yes, I can draw really well.
Thank yu fr yur help. Yu’re welcme.
三、故事情节脉络
1. New student Grace cmes.
2. Grace cmes in a wheelchair.
3. She can’t play ftball.
4. She draws a pster fr the match.
5. The team plays well.
6. All classmates thank Grace.
Everyne has his great talent.
八、教学反思
连环画故事趣味性强，学生乐于角色扮演，多数学生能复述情节。少数学生难以用英文表达故事感悟，后续增加主题短句支架，引导输出观点。