英语Part B教学设计及反思

这是一份英语Part B教学设计及反思，文件包含Unit5单元综合检测含答案解析docx、Unit5单元综合检测docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共26页， 欢迎下载使用。
Part B Let’s talk & D a survey
一、语篇研读
主题和内容
本课主题为“What can yu d?”，围绕校园科技艺术节展开对话。Binbin、Oliver、Sarah交流各自才艺：制作机器人、跳舞；搭配听力选择题与班级调查活动，核心是用can句型询问、回答个人特长。
意义和价值
引导学生大胆展示自身才艺，学会发现同伴长处，乐于合作完成校园活动；树立自信，培养互助合作意识，懂得每个人都有独特闪光点。
方式和方法
对话场景贴近校园真实活动，句型重复易模仿；调查任务贴合小组互动，由听读输入过渡到调查口语输出，层层递进，降低表达难度。
二、学情分析
四年级学生初步接触情态动词can，能简单说I can…，但一般疑问句Can yu…? 及否定回答运用不熟练；乐于参与采访、调查类互动活动，适合通过小组调查巩固句型，区分can肯定、否定句式。
三、课标要求
能听懂、认读才艺类动词短语；熟练运用Can yu…? / What can yu d? 问答特长；能完成班级调查并简单汇报他人才艺；主动参与小组交流，自信表达个人能力。
四、教学目标
1. 知识目标
掌握短语：make a rbt, sing, dance；
掌握情态动词can核心句型：
—What can yu d? —I can…
—Can yu…? —Yes, I can. / N, I can’t.
第三人称转述：…can… / …can’t…
2. 能力目标
能完成听力选择题；模仿课文对话角色扮演；能小组完成才艺调查，口头汇报调查结果。
3. 情感目标
敢于展示自我特长，欣赏同伴优点；愿意和同学分工合作，积极参与校园集体活动。
五、教学重难点
教学重点
1. 才艺短语make a rbt, sing, dance认读与运用；
2. can引导特殊疑问句、一般疑问句问答。
教学难点
1. can’t 的规范朗读与书写；
2. 第三人称转述他人特长，完成调查汇报。
核心词汇
make a rbt 制作机器人，sing 唱歌，dance 跳舞
核心句型
1. —What can yu d fr the festival?
—I can make a rbt.
2. —Can yu make rbts?
—Yes, I can. / N, I can’t.
3. She can dance. She can’t sing.
六、教学环节
Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入
1. Chant review
齐唱can主题歌谣，复习I can sing/dance旧句型。
2. Picture lead-in
出示校园艺术节图片，提问What can yu d in the festival? 引出课题What can yu d?
设计意图：复习旧知，创设校园活动情境，自然导入本课核心话题。
Step2 Presentatin 新知呈现
1. Listen and chse
播放Miss White与Mrs Green听力录音，学生完成两道选择题，核对答案，初步感知festival、music相关词汇。
2. Learn dialgue
出示课文对话插图，教师带读对话，分层操练：
① 师生分角色朗读；② 男女分组朗读；③ 同桌互演。
重点讲解：make a rbt、wrk tgether，区分can肯定、否定回答。
Step3 Practice 巩固操练
1. Pair wrk 对话仿编
两人一组，替换才艺短语创编对话：
S1: What can yu d?
S2: I can sing.
S1: Can yu make a rbt?
S2: N, I can’t.
2. D a survey 小组调查
发放调查记录表，学生下位采访组员，用目标句型询问才艺，记录。
Step4 Cnslidatin 拓展输出
Reprt yur survey
学生上台汇报调查结果，范例：Sarah can dance. She can’t sing.
设计意图：将机械句型操练转化为真实交际任务，锻炼综合口语输出。
Step5 Summary 课堂小结
师生梳理can两种问答句型、才艺短语，齐读课文对话。
Step6 Hmewrk 分层作业
1. Must d：抄写3组核心问答句型；和家人对话，询问家人特长。
2. Chse t d：画一画自己的才艺，配上句子I can…。
七、板书设计
Unit 1 Different friends
第4课时
Part B Let’s talk & D a survey
Wrds
make a rbt 制作机器人
sing 唱歌
dance 跳舞
核心句型
1. —What can yu d?
—I can make a rbt.
2. —Can yu dance?
—Yes, I can.
—N, I can’t.
调查汇报句
… can … .
… can’t … .
八、教学反思
调查活动极大调动学生参与热情，多数学生掌握can问答句型。部分学生第三人称转述易遗漏can’t，后续增加短句口头汇报练习，强化句型灵活运用。