小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C获奖教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C获奖教案，文件包含河南省青桐鸣2025-2026学年下学期高二年级期末考试+地理pdf、河南省青桐鸣2025-2026学年下学期高二年级期末考试+地理答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。

课题
C Prject & Reading time
单元
Unit l
学科
英语
年级
五年级上册
教材分析
Prject
该部分包含四个步骤。
步骤 1：听录音判断四幅插图的正误。
步骤 2：再听一遍录音，填充单词完成句子，然后参考语言支架就录音提到的几个人物的能力进行问答。
步骤 3：制作友人相簿。
步骤 4：在班级分享自己制作的友人相簿。
Self-check
该部分从听说、词汇、阅读、写作、语音五个维度描述本单元预期的学习结果，为学生反思自己的学习结果提供支架。该板块设定了 “I still need help.” “I can mstly d it.” “I can d it!” 和 “I can teach thers!” 四个级别，供学生判断完成本单元学习后自己所达到的学习水平。
Reading time
该部分为配图故事，讲述了身患残疾的新同学 Grace 发挥自己的特长为班级足球队比赛加油助威的故事。虽然她不能成为足球队需要的守门员，但是她利用自己的特长为球队的胜利同样做出了独特的贡献。故事帮助学生复习与巩固外貌、性格和能力等特点的核心词汇和句型。
教学目标
语言能力目标：
能听懂录音，依据录音信息判断插图正误，获取人物能力相关信息，完成单词填空练习；能听懂故事，把握故事主要内容，知晓 Grace 的特点与她对班级足球队的贡献。
能够熟练运用句型 Is he/she Can yu/she 针对人物外貌、性格、能力开展问答交流；能听录音模仿跟读故事，学有余力的学生可小组合作表演故事。
能够借助图文支架，制作友人相簿，运用所学语言完整向全班介绍自己的好朋友。
文化意识目标：
在认识、评价不同人物能力与特征的活动中，体会人与人之间存在差异，理解每一个个体都是独特的存在，学会尊重他人的不同特点。
通过故事感受个体价值，懂得每个人都能发挥自身特长、为集体贡献力量，建立包容、欣赏同伴的意识。
思维能力目标：
在听录音判断图片、提取人物信息的任务中，训练观察、辨析、信息筛选与逻辑判断能力。
在对话问答、故事理解、介绍朋友的表达活动中，学会有条理地梳理信息、组织语言，发展归纳与表达思维；学会多角度看待他人，形成客观的评价意识。
学习能力目标：
学会借助插图、动画、图表、语言支架等辅助学习听力、理解文本，掌握图文结合的学习方法。
积极参与两两问答、小组合作表演、课堂展示等活动，主动开展合作学习；能够参照范例完成创作类任务，提升自主运用语言完成输出任务的能力。
教学重点
听懂录音、故事，获取人物外貌、性格、能力信息；能跟读故事。
掌握句型 Is he/she Can yu/she ，围绕人物特征、能力问答。
借助支架运用目标语言介绍好朋友。
教学难点
在真实情境中灵活运用句型，有条理地口头介绍他人。
有效提取、梳理听力与故事关键信息。
理解故事寓意，懂得尊重个体独特性，认识到每个人都能为集体出力。
教学方法
任务型教学法、项目式学习（PBL）、情景教学法、合作学习法、全身反应法（TPR）
教学准备
教师准备：多媒体课件、单词卡、任务单、评价表
学生准备：课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1:
Warm up
Greeting：师生日常问候。
Let’s sing：引导学生边唱歌边做TPR活动。
Lk and say：引导学生看图回答问题，回顾已学句型。
起立问好，积极回应教师问候。
跟随音乐唱歌曲，同步做肢体动作。
观察图片，运用旧句型描述人物性格与特长。
歌曲+ TPR 快速活跃课堂，；2. 复习单元核心句型，搭建新旧知识桥梁；
3. 全员参与简单问答，夯实基础语言能力。
Step 2:
Presentatin
Prject：Make an album f yur friends
1. Listen and tick r crss
引导学生听录音判断图片与所听内容是否相符。
2. Write and say
引导学生再次聆听录音听录音划线：What can they d?
3. Let’s check
出示听力内容，引导学生提取关键信息，核对答案。
Pair wrk
引导学生听力内容进行同桌对话。
Make an album f yur friends
Step 1：Fill in the table.
Step 2：Chse sme phts f yur friends and write abut them.
Share yur album in class
Shelf-check
Reading time
出示图片，并提问：We have a new student Grace. Can she play ftball?
Watch and think：引导学生观看视频，寻找答案。
Lk, listen and answer
看图一，听录音，讲解I dn’t knw.
看图二，听录音。
看图三，听录音，回答问题：What’s Grace like?
Can she play ftball?
并讲解感叹句What a pity!
看图四，听录音，回答问题：What can Grace d?
并讲解match
看图五，听录音，讲解gal.
看图六，听录音，回答问题：What’s the pster like?
讲解wn。
Listen and imitate
引导学生跟读课文，并注意连读、意群以及语音语调。
5. Rle play
引导学生分小组进行角色扮演。
6. Shw time
引导上台进行展示
第一遍静听，独立完成判断；第二遍核对修正。
抓取听力关键信息，完成填空。
对照原文订正错题，跟读听力重点句。4. 同桌结对，轮流使用Is he/she…? Can he/she…? 完整问答。5. 独立填写人物信息表格；挑选照片/简笔画，仿写英文介绍。
6. 上台手持相簿，完整口头介绍朋友；台下同学认真倾听、简单点评。
7. 对照听说读写维度，自主勾选自身学习等级。
观察图片，自由猜测、举手回答问题。2.完整观看动画，初步感知故事主线，思考核心问题。
3. 逐图听音，回答教师设问；跟读、理解、背诵 What a pity!，创设情景口头运用；记录 match/gal/wn 生词含义。
4. 逐句模仿录音语音语调，全班齐读、分组分段读故事。
5. 小组分配角色，反复排练对话，加入动作、表情完善表演。
6. 小组上台完整演绎故事；其余学生认真观看，鼓掌评价。
1. 分层听力任务：先判断再填空，循序渐进训练听力信息提取能力，落实教学重点；
2. 结对操练降低口语输出难度，依托支架保证全员敢开口；
3. 制作友人相簿属于项目式输出任务，融合听、说、写综合语言运用，实现知识迁移；
4. 课堂展示锻炼当众表达自信；Self-check 培养学生自主反思、自我评价的学习能力。
视频激趣，降低长篇故事阅读难度，培养读图预测能力；
逐图精读拆解文本，分层突破生词、重点句型，解决教学难点；
专项讲解 What a pity!，结合情景操练，掌握感叹句交际用法；
模仿朗读夯实语音基础，角色扮演实现沉浸式语言运用；
5. 通过 Grace 的故事，引导学生感悟 “人人各有所长”，渗透文化意识与德育目标。
Step 3:
Extensin
Exercises
写出单词适当形式
单项选择
情景匹配
独立完成课堂习题， 跟随教师订正答案，记录错题、跟读正确句子。
巩固本节课词汇、句型，检测语言知识掌握情况
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
一、课堂亮点
1. 以项目制作、故事表演为主线，听、说、读、写活动层层递进，在真实任务中落实核心句型，综合锻炼学生语言运用能力。
2. 借助 Grace 的故事自然渗透育人理念，让学生理解人人各有所长，尊重个体差异，实现语言学习与德育融合。
3. 分层活动适配不同水平学生，搭配自评板块，兼顾基础巩固与拓展提升，培养自主学习意识。
4. 分层听力、情景操练等方式针对性突破重难点，搭配板书与课堂小结，知识梳理清晰。
二、课堂不足
1. 制作友人相簿耗时偏久，压缩故事展示时间，部分小组缺少上台表演机会。
2. 学困生缺少完整语言支架支撑，口头表达零散，教师个别辅导覆盖不全。
3. 故事寓意仅简单齐读，缺少联系生活的思辨讨论，思维训练深度不足。
4. 习题讲评仓促，未针对共性错题进行拓展巩固。
三、改进方向
1. 简化相簿制作流程，设置简短小组代表展示，均衡课堂展示时长。
2. 提供填空式表达模板，实行优生帮扶结对，降低学困生输出难度。
3. 增加生活化讨论问题，引导学生结合自身特长交流，深化思维品质。
4. 整理课堂高频错题，当堂补充同类小题强化训练，夯实句型运用。