人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 1 Different friendsPart B教学设计

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Part B Let’s learn & Draw, write and say
一、语篇研读
主题和内容
本课围绕机器人Rbin的各项技能展开，属于“人与自我—个人能力”主题。四张插图搭配短语：jump rpe、play the pian、play Chinese chess、make rbts；配套问答对话询问机器人本领；书写绘画板块让学生自主设计机器人，运用can/can’t描述机器人能力。
意义和价值
借助机器人趣味形象，激发学生英语表达兴趣；引导学生学会用英语描述事物具备与不具备的能力，培养想象力，感受科技乐趣。
方式和方法
卡通机器人插图直观呈现动词短语，对话延续单元核心can句型；绘画写作任务实现从机械跟读向自主创作输出过渡，活动分层清晰，符合四年级学生认知。
二、学情分析
学生已掌握can问答基础句型，能描述人的才艺，但乐器、棋类固定搭配（play the pian / play Chinese chess）易混淆；第三人称he can句型转换、can’t否定表达熟练度不足，卡通机器人形象能有效降低学习枯燥感。
三、课标要求
能听、说、认读四类技能短语；熟练运用What can…d? / Can he…? 问答第三人称能力；能绘画并书写简单语段描述机器人，乐于展示自创作品。
四、教学目标
1. 知识目标
核心短语：jump rpe、play the pian、play Chinese chess、make rbts；
核心句型：
—What can Rbin d? —He can…
—Can he play the pian? —Yes, he can.
拓展否定句：It can’t…
分清搭配规则：乐器前加the，棋类、运动不加the。
2. 能力目标
能看图朗读短语，分角色演绎对话；能绘画机器人，独立完成五句小语段书写；口头介绍自己设计的机器人。
3. 情感目标
感受科技机器人的趣味，激发想象力；敢于用英语介绍自创事物，提升英语表达自信。
五、教学重难点
教学重点
1. 四个技能短语认读、朗读与运用；
2. 第三人称he can句型问答。
教学难点
1. play搭配乐器/棋类的定冠词the区分；
2. 综合运用can/can’t连贯书写、介绍机器人。
核心词汇短语
jump rpe 跳绳
play the pian 弹钢琴
play Chinese chess 下象棋
make rbts 制作机器人
核心句型
1. —What can Rbin d?
—He can jump rpe.
2. —Can he play the pian?
—Yes, he can.
3. It can … . But it can’t … .
六、教学环节
Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入
1. Chant review
齐唱上节课can才艺歌谣，复习sing、dance、make a rbt。
2. Picture lead-in
出示Rbin机器人卡通图，提问Wh’s this? 引出Rbin，板书课题Let’s learn。
设计意图：复习单元旧知，卡通机器人吸引学生注意力，快速切入本课主题。
Step2 Presentatin 新知呈现
1. Learn fur phrases（结合四幅插图）
逐图出示Rbin活动画面，拆分带读短语，重点讲解搭配规则：
乐器：play the pian（加the）
运动、棋类：jump rpe、play Chinese chess（不加the）
全班开火车、男女分组朗读短语。
2. Learn dialgue
出示Sarah与Binbin对话，教师示范朗读，分层操练：
① 师生问答；② 同桌角色扮演；③ 全班分角色齐读。
重点强调主语Rbin对应人称代词he。
Step3 Practice 巩固操练
1. Quick respnse 快速反应
教师出示短语图片，学生快速读出并造句He can…。
2. Pair wrk 仿编对话
两人一组替换短语创编问答：
S1: What can Rbin d?
S2: He can play Chinese chess.
S1: Can he make rbts?
S2: Yes, he can.
Step4 Cnslidatin 拓展输出 Draw, write and say
1. Draw：学生画出自己设计的机器人，标注外形特点。
2. Write：对照课本模板完成语段填空写作。
3. Share：学生上台手持画作口头介绍自己的机器人。
范例：Tm is my rbt. It is tall. It has big eyes. It can jump rpe. But it can’t play the pian.
设计意图：融合绘画、书写、口语表达，实现语言综合运用，落实输出目标。
Step5 Summary 课堂小结
师生梳理本课4组技能短语、第三人称can问答、play搭配规则，齐读对话。
Step6 Hmewrk 分层作业
1. Must d：抄写4组短语各两行，背诵课文对话；
2. Chse t d：画专属机器人，完整书写课本模板语段。
七、板书设计
Unit 1 Different friends
第5课时
Part B Let’s learn & Draw, write and say
Phrases
jump rpe 跳绳
play the pian 弹钢琴（乐器加the）
play Chinese chess 下象棋
make rbts 制作机器人
核心句型
—What can Rbin d?
—He can jump rpe.
—Can he play the pian?
—Yes, he can.
写作模板
____ is my rbt.
It is ____.
It has ____.
It can ____.
But it can’t ____.
八、教学反思
机器人主题提升课堂参与度，多数学生掌握he can句型。部分学生混淆play后the的用法，后续增加分类配对小游戏，强化乐器与棋类搭配区分。