人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A教学设计，文件包含Unit5单元综合检测含答案解析docx、Unit5单元综合检测docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共26页， 欢迎下载使用。
Part A Let’s talk & Play a guessing game
一、语篇研读
主题和内容
本课包含两大学习板块：Let’s talk、Play a guessing game。
Let’s talk：校园课堂师生对话。怀特老师告知全班将迎来新同学Oliver，介绍他来自澳大利亚、高大强壮、擅长足球、跑步很快，但不会说中文；张鹏主动提出帮助Oliver。板块附带听力任务：听录音完成两道判断正误题。
Play a guessing game：口语互动活动，提供完整问答句型支架，学生通过描述朋友的性别、外貌、特长开展猜人小游戏。
整体语篇主题为认识新朋友、描述人物差异，场景贴合四年级校园日常交友生活。
意义和价值
本课以迎接转学生为情境，让学生掌握描述他人外貌、特长的英语表达；同时渗透德育：引导学生友善接纳新同学，主动关心、帮助有困难的同伴，培养包容、乐于助人的人际交往品质；搭建人物描述基础语言框架，为后续介绍家人、朋友、人物类话题做好语言储备。
方式和方法
文本是简短易懂的校园口语对话，词汇集中在外貌、运动、国家类词汇；核心问答句型：What’s he/she like? / Is he/she gd at…? / Can he/she…?。对话重复度高、情节简单，可采用歌曲热身、看图问答、听力判断、分角色朗读、小组猜谜游戏、绘画描述等教学活动，情境真实、游戏化强，契合小学生形象思维的学习特点。
二、学情分析
本课时主题为描述朋友、认识新同学，五年级学生具备以下基础：
已有知识储备：掌握tall, thin, run, ftball等形容词、运动名词；接触过What’s…like?、Can yu…?基础问答句式，能进行简单人物外形描述。
生活经验：校园里常有转学生，日常课间互相介绍好友，对“猜朋友”游戏兴趣浓厚，大量真实交友场景可支撑课堂学习。
学习难点：容易混淆询问外貌的 What’s he like? 和询问能力的 Can he…?；口语表达时容易混淆he/she；连贯多句完整描述人物存在困难。
三、课标要求
学完本课时，学生能在校园交友情境中听懂、认读描述人物的简短对话；能运用核心句型询问、介绍他人外貌与特长；主动参与小组猜谜、角色扮演口语活动；树立友善对待新同学、主动帮助他人的交际意识，学会尊重人与人之间的不同。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
知识目标
听懂、认读、运用核心词汇：classmate, Australia, tall, strng, fast, ftball；掌握核心问答句型；能听懂对话录音，完成听力T/F判断习题。
能力目标
能分角色流利朗读课文对话；能依托句型支架参与猜朋友游戏，口头描述同学的外形、运动特长；能在课堂真实情景中简单介绍一位新朋友。
情感目标
乐于接纳、关心新同学，主动帮助有困难的同伴；敢于开口用英语描述他人，尊重每个人的不同，积极参与小组口语互动。
五、教学重难点
1. 教学重点
① 核心词汇classmate, Australia, tall, strng, fast, ftball的认读与口头运用；
② 核心问答句型：What’s he/she like? / Is he/she gd at…? 的问答搭配；
③ 听懂课文录音，完成听力判断练习，流利跟读对话。
2. 教学难点
① 区分句型 What’s he like?（询问外貌长相）与 Can he…?（询问能力）；
② 口语中正确区分he/she，连贯使用多句英文完整描述一个人的外形+特长；
③ 在脱离课本提示的真实情景中，自主描述身边不同的朋友。
【核心词汇】
classmate, Australia, tall, strng, fast, ftball
【核心句型】
Yu’ll have a new classmate. He’s frm Australia.
—What’s he like? —He’s tall and strng.
—Is he gd at ftball? —Yes. He can run very fast.
Oliver can’t speak Chinese. Wuld yu like t help him?
I have a friend. It’s a by/girl.
—What’s she like? —She’s… She has…
—Can she…? —Yes, she can. / N, she can’t.
—Is she gd at…?
六、教学环节
热身导入：英文歌曲+自由谈话，激活旧知，引出课题
新知呈现：看图识词、拆解对话、听力任务落实课本习题
操练巩固：跟读模仿、分角色朗读、歌谣巩固句型
拓展输出：猜谜游戏、同桌对话、绘画介绍朋友
课堂小结：师生梳理词汇句型，升华友善交友情感
分层作业：基础跟读+拓展口语介绍
七、教学过程
新课导入：Warm-up & Lead-in
Step 1 Enjy a sng
播放人物外貌主题英文儿歌 Friends are different，歌词包含tall, strng, thin等形容词，师生跟唱，边唱边做动作（抬手表示tall、扩胸表示strng）。唱完提问：What wrds can yu hear abut peple? 引导学生说出外貌形容词。
设计意图：律动歌曲活跃课堂氛围，激活学生已学外貌词汇，快速聚焦“描述人物”主题。
Step 2 Free talk
出示本班两名外形、特长不同的学生图片，提问：
T: Lk at this by/girl. What’s he/she like?
引导学生用简单形容词回答。
教师总结：Every friend is different. Tday we will learn Unit Different friends?.板书课题，教读课题。
追问：D yu have a new classmate? What d yu want t knw abut him? 引出本课要学习的提问句型。
设计意图：结合班级真实人物自由交谈，贴近学生生活，自然引出本课核心问题，搭建新旧知识桥梁。
新课教学：Presentatin & Practice
Step 3 Lk and say
出示课本Oliver跑步、踢足球插图，抛出问题链：
Q1: Wh is this by? 引出new classmate Oliver，教学单词classmate。
Q2: Where is he frm? 教学Australia，操练句型 He’s frm Australia.
Q3: What’s he like? 教学tall and strng，师生问答操练 —What’s he like? —He’s tall and strng.
Q4: What’s he gd at? 教学ftball, fast，操练 Is he gd at ftball? He can run very fast.
Q5: Can he speak Chinese? 讲解 Oliver can’t speak Chinese，渗透情感：We can help him.
设计意图：依托课本插图分层拆解对话，词不离句、句不离境，分段突破词汇与核心句型。
Step 4 Listen and tick T/F
教师说明听力任务：Chen Jie and Mike listen t Miss White’s wrds, listen carefully, write T r F.
完整播放录音，学生独立完成两道判断题；
二次播放核对答案，逐句讲解原文依据。
设计意图：落实课本听力习题，训练学生抓取对话关键信息的听力能力。
Step 5 Let’s chant
创编拍手歌谣，全班齐诵巩固句型：
What’s he like? Tall and strng.
Gd at ftball, run very lng.
New classmate, frm Australia.
Let’s help him, ne and all.
设计意图：歌谣朗朗上口，强化句型记忆，降低背诵难度。
Step 6 Listen and imitate
完整播放课文录音，学生指图静听；逐句分句跟读，教师纠正重音、语调；分层朗读：全班齐读→男生读Mike/Zhang Peng，女生读Miss White。
设计意图：多形式跟读输入语言，规范语音语调，为角色扮演铺垫。
Step 7 Rle play
四人小组分配角色：Miss White, Mike, Zhang Peng，发放简易评价量表（语音标准、动作自然、语句完整），小组排练后上台展示，可搭配跑步、踢球动作。
设计意图：角色扮演内化对话语言，提升口语表达自信，实现基础语言输出。
Step 8 Play a guessing game
出示课本游戏对话气泡，带读全部问答句型，讲解游戏规则；
教师示范：教师描述一名班级学生，全班举手猜测是谁；
4人小组活动：一人描述朋友（性别、外形、特长），其他人轮流提问猜测，全员轮换。
设计意图：句型支架降低口语输出难度，游戏调动全员参与，灵活替换he/she、外貌、特长词汇，实现语言迁移运用。
Step 9 Draw and discuss
学生拿出画纸，画一位自己的好朋友，写下2-3句英文描述；小组内拿着图画介绍自己的朋友，同伴可举手提问猜测。
设计意图：绘画降低表达压力，整合本课所有句型进行综合语言输出，从课本走向真实生活。
Step 10 Summary
师生共同梳理：
核心词汇：classmate, Australia, tall, strng, fast, ftball
三大核心问句：What’s he like? / Is he gd at…? / Can he…?
情感小结：Friends are different. Be kind t new classmates, help them.
Step 11 Hmewrk
Must d（必做）：跟读Let’s talk对话3遍，家长签字；复习本课单词与句型。
Chse t d（选做）：口头向爸爸妈妈介绍你的一位好朋友，用上今天学到的句子。
八、板书设计
Unit 1 A Different friends
第1课时
Part A Let’s talk & Play a guessing game
Wrds
classmate Australia
tall strng fast ftball

Sentences

1. —What’s he like?
—He’s tall and strng.
2. —Is he gd at ftball?
—Yes. He can run very fast.
3. He’s frm Australia.
4. Oliver can’t speak Chinese. Let’s help him.
Be friendly t new classmates.
九、教学反思
本课以歌曲、猜谜游戏提升课堂趣味性，以新同学Oliver为主线串联教学，学生基本掌握描述外貌、特长的句型，渗透友善互助德育。但部分学生混淆外貌与能力问句，he、she使用易错，学困生连贯表达薄弱。后续将增加句型对比小游戏，准备提示卡分层帮扶，强化人称辨析练习。