小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 2 My feelingsPart C教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 2 My feelingsPart C教学设计，共15页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Reading time
一、语篇研读
主题和内容
本课是单元拓展绘本阅读，以六格连环画叙事，讲述男孩女孩带着小狗Benjy第一次玩雪的完整故事：看到下雪二人十分兴奋；初次出门小狗紧张担忧；户外寒冷小狗闷闷不乐；两人陪小狗玩耍运动；小狗放下恐惧变得开心；回家时小狗失落不舍，孩子们温柔安慰。全文串联excited、wrried、sad、happy全单元情绪词汇，融合安慰、劝说、提出建议类核心交际句型。
意义和价值
本课依托小狗初次见雪的温情小故事，复现单元全部情绪词汇与沟通句型，引导学生观察小动物的情绪变化，学会共情安抚胆怯、失落的身边伙伴；明白接纳他人/小动物的负面情绪、陪伴互动能缓解不安，巩固友善沟通、换位思考的人际交往理念。
方式和方法
文本为连贯六格连环画故事，图文一一对应，情绪变化清晰完整；核心词汇：excited, wrried, sad, happy, afraid；核心句型：I’m s excited. Dn’t be afraid. Dn’t wrry. It’s imprtant t try new things. Let’s play with him. 故事情节贴近冬日玩耍生活场景，对话简短易懂，适合分层朗读、角色扮演，实现单元语言综合复现运用。
二、学情分析
本单元新知已全部完成教学，五年级学生熟练掌握excited、wrried、sad、happy等情绪词汇，能使用Dn’t wrry/Let’s…等句型安慰他人，但缺少连贯读懂长叙事绘本、梳理完整情绪变化线的阅读能力。学生喜爱小动物、冬日雪景类绘本故事，乐于分角色演绎对话，但自主完整复述故事、梳理角色情绪变化存在难度，连环画画面可辅助学生理解叙事逻辑。
三、课标要求
学完本课时学生能读懂连环画叙事小故事，梳理人物、小动物完整情绪变化脉络；能流利朗读故事对话，分角色演绎文本；能结合故事说出安抚胆怯、失落情绪的沟通办法；学会观察身边人或小动物的情绪，主动陪伴、安慰情绪低落的伙伴。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 听懂、认读、朗读excited, wrried, afraid, sad, happy等情绪词汇，读懂六格连环画故事，梳理Benjy全程情绪变化。
2. 能分层朗读绘本对话，分小组完整角色扮演故事；能依托故事框架口头复述小狗Benjy的雪天经历。
3. 能结合故事说出安抚胆怯、难过情绪的沟通句式；生活中主动观察身边伙伴、小动物的情绪，耐心陪伴、温柔安慰不安的对象。
五、教学重难点
教学重点
excited, wrried, afraid, sad, happy情绪词汇的朗读与语境运用；
读懂六格连环画，梳理小狗Benjy完整情绪变化脉络；
熟练朗读、角色扮演故事对话，复现单元安慰建议句型。
教学难点
连贯梳理故事六段情节，完整口头复述故事全过程；
结合故事语境区分wrried、afraid、sad三类负面情绪的细微差别；
脱离图片支架，自主运用单元句型描述身边人/小动物的情绪并给出安慰。
【核心词汇】excited, wrried, afraid, sad, happy, exercise, snw
【核心句型】
It’s snwing. I’m s excited!
Benjy lks wrried. This is his first snw!
Dn’t be afraid. It’s imprtant t try new things!
Dn’t wrry. We can play in the snw again tmrrw!
Let’s play with him. Gd idea!
六、教学环节
新课导入：Warm-up & Lead-in
新课教学：Presentatin & Practice
巩固拓展：Cnslidatin & Applicatin
七、教学过程
新课导入 Warm-up & Lead-in
Step 1 Free talk
出示情绪表情卡片，师生问答：Hw d yu feel? 抢答excited/wrried/sad/happy，快速复习单元核心情绪词。教师追问：What makes yu excited? What makes yu wrried? 学生自由分享生活小事。
Step 2 Lead in
出示绘本第一幅下雪配图，提问：Lk! It’s snwing. Wh are they? They have a dg named Benjy. Tday we will read a stry abut Benjy’s first snw. 板书课题Unit 2 My feelings Reading time。
设计意图：复习单元情绪旧知，雪景、小狗图片激发阅读兴趣，自然导入绘本叙事文本。
新课教学 Presentatin & Practice
Step 3 Skim the whle stry
学生快速浏览六幅连环画，思考主线问题：Hw des Benjy’s feeling change in the snw? 初步感知小狗情绪从wrried→sad→happy→sad的完整变化。
Step 4 Read picture by picture
逐图分段精读，讲解对应词汇、句型，梳理每幅画面情绪：
1. Picture 1：It’s snwing. Kids are excited. 教授excited，朗读对话。
2. Picture 2：Benjy’s first snw, he is wrried and afraid. 教授wrried、afraid，讲解安慰句型Dn’t be afraid. It’s imprtant t try new things.
3. Picture 3：Benjy feels cld, he is sad. 区分sad与wrried、afraid情绪差异。
4. Picture 4：Kids play with Benjy t let him exercise. 操练建议句型Let’s play with him. Gd idea!
5. Picture 5：Benjy is happy, he is nt afraid any mre. 朗读开心语气对话。
6. Picture 6：It’s time t g hme, Benjy is sad again. 学习安抚句型Dn’t wrry. We can play in the snw again tmrrw!
设计意图：逐图拆解故事情节，分层落实情绪词汇、安慰句型，梳理完整情绪变化线，降低长篇绘本阅读难度。
Step 5 Listen and imitate
完整播放绘本录音，学生逐句跟读，根据画面情绪调整朗读语气：excited轻快大声，wrried/afraid低沉轻柔，happy欢快，sad低落。
Step 6 Rle read
1. 小组分配角色：By, Girl, Benjy旁白，分段朗读六幅图对话；
2. 上台完整表演故事，搭配对应情绪动作，展示不同阶段小狗的神态。
设计意图：分层朗读、角色扮演内化文本语言，强化情绪词汇在语境中的运用。
巩固拓展 Cnslidatin & Applicatin
Step 7 Stry retell
出示情绪变化板书支架，学生两两合作，口头完整复述Benjy的雪天故事，说出每一段对应的心情。
Step 8 Grup discussin
提问：When yur friend r pet feels wrried, afraid r sad, what can yu d? 汇总本课安慰、陪伴、约定下次玩耍等沟通办法，落实共情安抚的育人目标。
设计意图：脱离图片支架进行故事复述，综合迁移单元情绪交际句型，渗透关爱弱小、共情他人的情感教育。
Step 9: Summary
师生共同梳理本课核心内容：
今天学习了情绪词汇：excited, wrried, afraid, sad, happy；和安慰句型：Dn’t be afraid. Dn’t wrry. Let’s…；明白了初次接触新事物会胆怯不安，陪伴、互动能缓解坏情绪；分别时可以温柔安慰，约定下次一起玩耍。
Step 10: Hmewrk
Must d：完整朗读六格绘本故事3遍，标注文中所有情绪单词；
Chse t d：画出小狗Benjy的情绪变化思维导图，配上对应英文句子；和家人分角色演绎这个雪天小故事。
八、板书设计
Unit 2 My feelings
第8课时
Reading time
Feelings wrds
excited 兴奋的
wrried 担忧的
afraid 害怕的
sad 难过的
happy 开心的
Feelings sentences
I’m s excited!
Dn’t be afraid. It’s imprtant t try new things.
Dn’t wrry. We can play in the snw again tmrrw!
Let’s play with him.
Benjy’s feeling change
wrried → sad → happy → sad