统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店第1课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店第1课时教学设计，共34页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.正确认读“寂、寞”等生字，会写“店、需、夫”等生字。
2.学习第1至4自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。
3.能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。
【教学重点】
1.正确认读、书写课内生字。
2.学习课文第1至4自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。
【教学难点】
能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、情景导入，揭示课题
1.各位观察员，上节课在大象的“听力驿站”中，我们懂得了“人家是人家，我是我”的道理。今天，我们将前往一个充满创意的地方——第二站：“创意工坊”。瞧，这里有一位新朋友正打算创业呢！
2.字源揭题，激发兴趣。
（1）板书“店”，识记生字。
（2）生活中，你见过哪些店？
预设：书店、水果店、药店……
3.补全课题。
师：今天，我们将学习一篇童话故事，让我们一起走进蜘蛛老板的小店吧。教师板书课题：蜘蛛开店，学生齐读课题。
过渡：猜一猜，蜘蛛会开一家什么店呢？它的创业故事会顺利吗？让我们化身“商业观察员”，一探究竟！
二、活动一：工坊开业，巧手识字
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地读故事，先让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① diàn jì mò zhà biān pái
开店 寂寞 口罩 编织 招牌
② gù fu wán bó
顾客 工夫 织完 脖子
③ pā wà cōng wú gōng
趴倒 袜子 匆忙 蜈 蚣
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法。可以和大家一起分享吗？
预设：加一加 形声字 看图识字 比一比
点拨：
①借助形声字的特点来识记“趴、寞、编、蜈、蚣”。
（出示“足字旁”）和老师一起读：足字旁，足字旁，与腿脚有关。“趴”怎么记？
预设：趴，本义为胸腹朝下卧倒，引申为身体上部向前，靠在物体上。音节是“pā”，组词：趴着、趴下。
很好，我们继续看下一下部首宝宝。
（出示“宀”）和老师一起读：宝盖头，宝盖头，与房屋有关。谁来说说“寞”怎么记？
预设：寞，屋里没有人，所以用“宀”，基本字“莫”音节是“m”，所以“寞”读“mò”。组词：寂寞、落寞。
（出示“纟”）和老师一起读：绞丝旁，绞丝旁，与丝线纺织有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出“编”字的记法了，谁来说？
预设：编，用线来编织，所以用“纟”，基本字“扁”音节是“bian”，所以“编”读“biān”。组词：编织、改编。
最后再来复习一个部首宝宝，（出示“虫”）和老师一起读：虫字旁，虫字旁，与昆虫有关。“蜈蚣”该怎么记？
预设：蜈蚣，是一种多足动物，喜欢捕食昆虫，所以用“虫”，基本字“吴”的读音是“wu”，基本字“公”的读音是“gōng”，所以“蜈蚣”读“wú gōng”。出示图片。
②加一加。
广＋占=店，宀＋叔=寂，厄＋页=顾，宀＋元=完，片+卑=牌，勿＋丶=匆。
学生准备字卡，动手加一加。
③比一比。
夫——天，“工夫”的“夫”应变调读轻声。
④看图识字。
“口罩”，出示图片。拓展其他还有“罩”的词语：面罩、眼罩。
“脖子”，出示图片，了解“脖”就是是人体连接头部与躯干的关键部位。组词：脖子、脖颈。
“袜子”，出示图片。拓展其他还有“袜”的词语：裤袜、长袜。
⑤过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。
三、活动二：研读招牌，初试营业
1.指名分自然段朗读课文，其他学生边听边思考：蜘蛛先后开了什么店？顾客是谁？结果怎样？
预设：口罩 河马 织了一整天 （板书：口罩 河马 一天）
围巾 长颈鹿 忙了一个星期 （板书：围巾 长颈鹿 一星期）
袜子 蜈蚣 跑回网上 （板书：袜子 蜈蚣 跑回网上）
2.谁能借助示意图，把这个故事简单地讲一讲？
预设：蜘蛛开店卖口罩，来了河马，他织了一整天；后来改卖围巾，来了长颈鹿，他织了一星期；最后卖袜子，来了蜈蚣，他跑回网上去了。
3.借助示意图，把故事讲得完整（板书：示意图 讲完整）。
4.同桌互练：同桌之间说一说，把故事讲完整。
5.蜘蛛为什么要开店？谁来读读故事的开头。
出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
6.蜘蛛为什么要开店？
预设：好寂寞、好无聊。
7.蜘蛛为什么会觉得寂寞、无聊呢？
预设：我从“每天”和动词“蹲、等”体会到了蜘蛛生活的寂寞、无聊。
8.角色扮演：
师：谁来演一演这只蜘蛛？每天一动不动地蹲着、等着。感觉怎么样？（很闷，没意思）
学生模仿“蹲”的动作，体会蜘蛛等的时间长。
9.读悟结合，顺势指导朗读。用拖长音、略带抱怨的语气读好“好寂寞，好无聊啊”。
10.默读课文第2至4自然段，想一想：蜘蛛为什么要卖口罩呢？
预设1：蜘蛛自己是个织网能手。
预设2：口罩织起来不费料，形状简单。
11.齐读第2自然段。
12.蜘蛛是怎么做的呢？指名读第3自然段。
13.看了蜘蛛的招牌，你想说什么？
预设：一元钱好便宜，不论大小，价廉物美……
14.哪位同学帮蜘蛛吆喝一下？指名读招牌上的内容。
过渡：瞧，这招牌多有吸引力啊！带着这样的信心，蜘蛛的店就开张了。
15.指导研究“顾客”。
过渡：招牌一挂，顾客上门！来的第一位顾客是——（河马）河马来了。这是一只怎样的河马？请你自己读读第4自然段，找一找河马的特点。
预设：河马嘴巴那么大。
指导朗读，读出河马嘴巴很大的样子。
出示河马图片，齐读。
师：你还从哪里看出河马嘴巴很大呀？
预设：我从“好难织、一整天、终于”看出来的。
教师顺势指导朗读。
16.指导研究“结果”。
师：这第一单生意，可把蜘蛛累坏了，蜘蛛织了整整一天，累得头晕眼花，到了晚上，一头栽倒在床里，回想着这一天的辛酸，它可能会想些什么呢？
预设1：河马的嘴巴太大了，我织了整整一天才赚个一元钱，太累了！
预设2：口罩好难织啊！要不还是卖别的吧！
17.小结：蜘蛛原来觉得口罩织起来很简单，没想到遇到了河马，织了整整一天，才赚了一元钱，真是太亏了。
18.梳理故事要点，指导把故事讲有趣。
师：蜘蛛开“口罩编织店”的故事先写了卖什么，然后写了“招牌”的内容，接着写“顾客”来了，最后写结果。下面我们进行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛，看哪个同学不仅能把故事讲完整，还能讲得有趣？那要想把故事讲有趣，还要注意什么呢？（板书：讲有趣）
预设1：可以借助板书示意图有序地讲。
预设2：用上有趣的话。
预设3：还可以加上表情和动作。
（板书：有趣的词句 表情和动作）
19.四人为一小组，借助板书示意图讲故事。
四、活动三：设计招牌，学写店名
过渡：蜘蛛的第一次创业看来是吃了亏。不过，它的“创意工坊”招牌还得挂好。我们现在来学写几个用得到的字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
店、需、夫
点拨：
（1）“店”是半包围结构，左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。
（2）“需”是上下结构，上部“雨”字头需写宽扁，左右两点与横钩配合协调；下部“而”字方正，第一笔横画起笔在横中线下方，内部笔画分布均匀。
（3）“夫”是独体字，两横上短下长，下横在横中线下侧起笔；竖撇从竖中线上端起笔，捺从田字格中心起笔，撇捺收笔基本持平。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：今天在“创意工坊”中，我们观察到蜘蛛老板因为寂寞而创业，第一次开店卖口罩，却因为想法简单、定价草率，遇到了嘴巴巨大的河马，白白辛苦了一整天。这真是一次“吃力不讨好”的生意。吃了这次亏，蜘蛛会吸取教训吗？它接下来又会改卖什么？还会遇到什么意想不到的顾客呢？我们下节课继续考察！
六、布置作业
1.课堂作业：抄写词语。
2.实践作业（二选一）
（1）将“蜘蛛卖口罩”这段有趣又曲折的创业故事，讲给家人听，注意用上表示顺序的词语。
（2）你觉得蜘蛛卖口罩的招牌（“每位顾客只需付一元钱”）有什么问题？请你为它重新设计一个更合理的广告语。
【板书设计】