语文二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教学设计

这是一份语文二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教学设计，共13页。

本单元围绕“改变”编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现了本单元的教学重点。
有关“借助提示讲故事”的训练，前册教材已经有意识地作了安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
文本解读
《蜘蛛开店》是一篇情节生动的童话故事，讲述蜘蛛因寂寞开店，却屡遇特殊顾客的故事。它先卖口罩，为河马织了一整天；改卖围巾，给长颈鹿忙了一周；再卖袜子，见了四十二只脚的蜈蚣竟吓得跑回网。
故事结构具有反复性，“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子” 三部分情节相似，均按 “想卖什么——写招牌——顾客是谁 —— 结局怎样” 的顺序展开。语言上，“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单” 等三句，句式相同且因果倒置；三次写招牌都强调 “每位顾客只需付一元钱”，商品变而付费不变；顾客出场均用 “顾客来了，是……” 的句式。
这些设计既体现故事结构反复的特点，又凸显蜘蛛思维简单、处事不灵活的特质，让简单情节含丰富内涵。
教学目标
1.知识与技能：认识“店、蹲”等15个生字，会写“商、店”等9个字，掌握汉字结构与笔画要点，会写“决定、商店”等6个词语。
2.过程与方法：能借助示意图完整复述故事，提升语言表达能力，能根据课文内容展开想象，续编故事。
3.情感态度与价值观：理解课文寓意，感悟"做事不能怕困难、需灵活应对不同情况"的道理。
教学过程
板块一：趣味导入，开启学习之旅
1.引导语：“小朋友们，有一只小蜘蛛它特别擅长吐丝结网，今天它知道要和咱们小朋友见面，可开心啦，还专门带来了一份见面礼——一个超有趣的手指游戏呢！来，大家都伸出小手，咱们跟着小蜘蛛一起动起来吧！”
2.探秘动物王国告示：大家刚刚帮助了小蜘蛛，它心里可感激了，现在要带咱们一起去热闹非凡的动物王国瞧一瞧。听说动物王国委员会新贴出了一个告示，可有意思啦，咱们赶紧一起去看看吧！（请学生朗读告示内容）
3.揭示课题并板书课题。
4.生字书写指导
（1）学习“商”“店”两个字的含义与写法。
（2）重点讲解“商”字：教学生编一段顺口溜来记忆“商”字：“一点一横戴顶帽，点撇眉毛立得俏，八字胡须嘴上翘，能说会道小嘴巴，‘商’字里面藏商人，商人模样真奇妙。”
（3）在黑板上进行示范书写，再让学生在练习本上跟着书写，教师在一旁巡视，及时纠正学生书写时的错误姿势和笔画问题。
板块二：初读课文，探寻开店缘由
1.自主朗读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.聆听语音找原因：播放蜘蛛的语音通话音频，让学生仔细聆听，然后找一找蜘蛛开店的原因。引导学生从音频中提取关键信息——寂寞、无聊。
3.品读文本析情绪：提问：“从哪些句子看出蜘蛛的寂寞和无聊呢？”预设：“每天蹲在网上等着小飞虫落在上面”“这只小蜘蛛每天重复着同一件事”这样的描述。
朗读指导：指名读、女生齐读，通过轻缓语气、重读"好寂寞，好无聊"体会情绪。
4. 任务驱动梳内容：利用探秘纸条，学生自主读课文，用"○"圈出商品、" "画出顾客（教师巡视指导）。
板贴归纳：
顾客：河马 → 长颈鹿 → 蜈蚣
商品：口罩 → 围巾 → 袜子
板块三：聚焦开店，深入剖析细节
1. 首开口罩店
（1）读招牌明规则：朗读口罩店招牌内容，明确最初设定的经营规则。
（2）析顾客探特点：引导说出河马的特点，预设“河马嘴巴大”。
（3）论时间感不易：提问：最后小蜘蛛花了多长时间才织完河马的口罩，预设“它用了一整天的时间”。
（4）教师适时总结：这一整天里，小蜘蛛都没有休息，也没有睡觉，一直在不停地织啊织，好不容易才织完，过程真是太不容易了……
（5）借表情悟情感：结合表情包，再次有感情地朗读这部分内容，进一步体会小蜘蛛的心情变化。
2. 再开围巾店
（1）设疑问启思考：提问：河马走了之后，蜘蛛的口罩店经营不下去了，那它又重新开了什么店呢？这次又遇到了谁？结果怎么样呢？引发学生思考。
（2）小组合作探究：组织学生小组合作学习课文5-11自然段，完成表格内容。
（3）派代表展成果：请小组代表来反馈蜘蛛第二次开店的情况，鼓励学生积极分享自己小组的探究成果。
（4）究原因明难点：教师提问学生：小蜘蛛织口罩用了整整一天，是因为河马的嘴巴大，那织围巾又足足忙了一个星期是因为什么呢？预设“长颈鹿的脖子长”。
（5）巧想象补语句：让学生说一说长颈鹿的脖子到底有多长，然后进行填空练习，如“长颈鹿的脖子那么长——（都快伸到云层里了）”“长颈鹿的脖子那么长——（像一根长长的滑梯）”“长颈鹿的脖子那么长——（仿佛能碰到月亮）”等，充分发挥学生的想象力。
（6）分角色来朗读：分角色读蜘蛛与长颈鹿的对话，在朗读中加深对文本的理解和感悟。
3. 三开袜子店
（1）组代表述情况：请小组代表来反馈第三次开店蜘蛛的想法、遇到的顾客以及结果等情况。
（2）读文本感心情：让学生再次朗读相关段落，感受小蜘蛛第三次开店时的心情变化。
（3）赏小诗拓思维：给学生朗读改编的三首小诗，拓展学生的思维，让学生从不同角度感受故事内容。
（4）依图示讲故事：根据教师提供的示意图，让学生尝试讲故事，锻炼学生的语言表达和故事复述能力。
板块四：总结反思，领悟故事道理
1.析失败寻根源：引导学生说一说蜘蛛开店失败的原因，帮助学生从故事中总结经验教训，明白做事不能只图简单，要根据不同情况采取不同方法的道理。
2.出妙招改招牌：鼓励学生发挥自己的聪明才智，帮蜘蛛改一改招牌，让蜘蛛的店能更好地经营下去。学生可能会想出各种各样有趣又实用的招牌，如“根据体型定价”“定制专属商品”等。
板块五：思维拓展，续故事展想象
1.续故事展想象：让学生发挥想象力，续编蜘蛛开店的故事，想一想蜘蛛后来又开了什么店，这次它是怎么做的，结果如何。鼓励学生大胆创作，展示自己个性化的想法和表达。
2.故事分享交流：组织学生在小组内分享自己续编的蜘蛛开店故事，然后每个小组推选一名代表在全班进行分享交流，让学生相互学习，共同进步。
3.生活联系实践：引导学生联系自己的生活实际，说一说在生活中有没有遇到过类似蜘蛛开店的情况，当时是怎么解决的，让学生将从故事中学到的道理运用到实际生活中。
板块六：作业布置
1.把故事讲给家人听。
2.推荐阅读绘本《怪兽小商店》《熊猫百货商店》。
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