语文二年级下册（2024）第七单元・阅读19 蜘蛛开店教案

这是一份语文二年级下册（2024）第七单元・阅读19 蜘蛛开店教案，共29页。教案主要包含了播放录音，微课回顾旧知，读书小提示，出示故事开头等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受中国童话故事的趣味与智慧，增强对本土儿童文学作品的喜爱和认同。
语言运用：认识“店、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、需”等7个生字，掌握“决定、商店”等6个词语的书写和运用。
思维能力：学习从故事中提取简单信息，通过填写示意图的方法梳理故事内容。
审美创造：能借助示意图，带上阅读感受把故事讲具体、讲生动。
教学重难点
1. 引导学生理解蜘蛛开店失败的原因，体会故事中的道理。
2.培养学生的想象力和创造力，进行故事续编。
教学过程
课前小游戏：放大镜猜动物
通过放大镜放大动物的局部，学生观察各个动物的特点，猜测动物。
板块一：提取简单信息填写示意图，有序、完整地讲故事。
导语：你们知道吗？刚才这群小伙伴正准备去参加一年一度的故事擂台赛，森林之王向在座的所有小朋友也发出了邀请，请大家前去参加。大家想去吗？那就赶快坐上小火车出发吧！前面就是城堡啦！听，广播里森林之王正在宣布比赛规则呢！
【播放录音】：亲爱的参赛者们，欢迎大家来到一年一度的森林故事擂台赛。本次比赛分为三星级、四星级、五星级的三轮挑战赛，星级越高，越难，奖品也越丰厚哦！比赛前送给大家一个装有讲故事秘诀的宝盒，里面的法宝能帮助大家挑战成功哦！
（一）填写示意图，理清脉络
课件出示宝盒的讲故事小帮手
导语：想不想打开宝盒看看？咦，有个小视频。（贴教具：借助示意图讲故事），视频里告诉我们讲故事的新方法，是什么？
【微课回顾旧知】：讲故事的方法
今天我们就要学习借助示意图来讲《蜘蛛开店》的故事。看，宝盒里还藏着我们的需要的示意图哦（出示课件），可是上面的字不见了，看来我们得去故事中找找答案，把示意图填写完整！
【读书小提示】：默读课文，根据提示将示意图填写完整。
生交流，填入示意图
整理示意图，梳理课文内容
（二）有序、完整地讲故事
★★★讲故事要求：根据示意图，把故事讲得有序、完整。
导语：谁来试试，其他同学，你们仔细听听，他有没有按照顺序把这个故事完整地讲下来。【出示故事开头】：有一只蜘蛛，它每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊！它决定开一家商店……
1、个别挑战讲故事
导语：这位同学有没有按顺序把这个故事讲下来？他做到了有序。他讲的是不是一个完整的故事？有起因，有经过，也有结果，这就叫讲得很完整。这位同学已经能够借助示意图，有序完整地讲故事。他获得了三颗星，掌声祝贺他！你们想不想也获得三颗星，顺利进入故事厅？
2、全班同学练习
导语：就像这位同学一样，借助黑板上的示意图，有序完整地把故事讲给自己听。赶快开始吧！
祝贺大家，全部获得三颗星，故事厅的帷幕已经为你们拉开啦！哇！想不想在舞台上讲这个故事？那要求就更高了！必须（课件出示四颗星的讲故事要求）
板块二：借助示意图，带上阅读感受把故事讲具体、讲生动。
（一）品感受，体心情
★★★★讲故事要求：借助示意图，能带入自己的感受，把故事讲得生动、有趣。
导语：把故事讲生动可不简单，我们得先走进故事主人公——蜘蛛的内心世界去看看！
1、感受蜘蛛心理——简单：
（1）想法简单
①蜘蛛每一次开店是怎么想的呢？让我们来看看。请三位同学来读读蜘蛛开店前的三次想法，其他同学仔细听，想一想蜘蛛的三次想法有什么共同点？
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
②生交流，发现蜘蛛想法的简单。蜘蛛开了三次店，三次的想法都是“很简单”，正因为他觉得很简单，所以他的每一次决定都没有经过仔细地思考。
③朗读感受蜘蛛想法的简单。
自读：看来蜘蛛的想法你们已经了解了，好，现在就把自己当做蜘蛛，悄悄地把自己的三个想法说一说。
教师引读：蜘蛛的三次开店想法，都是在什么情况下想出来的呢？我们再次走进蜘蛛的内心世界。你们看，第一次——，第二次——，第三次——
过渡语：你们看，蜘蛛每次开店就是这样的简单，觉得什么织起来很简单就卖什么。蜘蛛的头脑简单不仅体现在他的想法上，还体现在哪里？
（2）招牌简单
“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
①体会招牌的简单
导语：招牌哪里体现了蜘蛛思考得简单？
预设：“一元钱”
②读出招牌的简单
教师引读：是呀，无论大小，每位顾客只需付——一元钱
无论长短，——
无论多少，——
过渡语：在蜘蛛的眼里，开编织店就是很——简单！可是真的简单吗？不简单！哪不简单？顾客不简单。
2、感受过程——不简单：
（1）顾客不简单
①感受顾客的特点：
导语：蜘蛛店长的三位顾客是怎样的？
顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
导语：顾客的不简单，你们发现了吗？
预设：嘴巴大、脖子长、脚多
导语：谁能通过朗读让大家感受到这样的不简单？
②感受买的东西不简单
过渡语：顾客的不简单不仅体现在他们自身的特点上，更体现在他们买的东西上！你们看，河马嘴巴大它却要买——口罩，长颈鹿呢？蜈蚣呢？
河马（嘴巴大） 长颈鹿（脖子长） 蜈蚣（脚多）
口罩 围巾 袜子
（2）过程不简单
①体会编织过程的时间长
a找到表示时间的词语
过渡语：这三位顾客可把蜘蛛给累坏了。为了织好河马的口罩，蜘蛛用了多久？（一整天的工夫）织围巾又用了多久？（足足一星期）
b体会“整、足足”的表达
②感受蜘蛛开店过程中的心情变化
a看内心变化图
过渡语：唉，想法简单的蜘蛛没想到遇到这样不简单的顾客，经历了这样不简单的过程，蜘蛛的心情也经历了一次又一次的变化。（边说边出示情绪变化图）
b男女合作读
过渡语：孩子们，我们男、女生边读边感受蜘蛛内心的变化，女生读红色部分，男生读蓝色部分，注意要用你的语气读出蜘蛛的感受哦！
（二）具体、生动地讲故事
★★★★讲故事要求：借助示意图，能带入自己的感受，把故事讲得生动、有趣。
1、个别讲故事
导语：看来你们已经走进蜘蛛的内心世界了，那我们就带上这样的感受来讲故事吧！有愿意代表班级前来挑战，其他同学注意听，他有没有在讲故事的过程中加入蜘蛛的感受，并通过语言表达出蜘蛛的感受。如果有他就能得到四颗星。请你走上故事厅的舞台！【出示故事开头】：有一只蜘蛛，它每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊！它决定开一家商店……
2、和同桌讲故事
板块三：尝试加入想象的画面，创造性地讲故事。
导语：同学们，我们根据示意图，带上阅读的感受把故事讲得很生动，那么如何故事讲得更加精彩呢？我们可以在故事中加入自己想象的画面，我们知道蜘蛛花了很长的时间为顾客们编织口罩和围巾，但是编织的过程故事中都没有写到，让我们想象一下蜘蛛编织的辛苦过程吧。
想象画面，
1、师生合作感受“一整天”的辛苦
天刚亮，蜘蛛开始___________，它心想：
中午，蜘蛛继续____________，它心想：
晚上，蜘蛛还在_____________，它心想：
第二天凌晨，终于____________，它心想：
2、学生想象“一星期”的辛苦
过渡语：河马的口罩已经让蜘蛛连连感叹：好难织啊，而长颈鹿的围巾让蜘蛛足足忙了一个星期。这一整个星期蜘蛛又是怎么度过的呢？预设：第一个一整天，蜘蛛在网上织啊织；第二个一整天，蜘蛛继续织啊织；第三个一整天……直到第七个一整天，长长的围巾已经在地上堆成一座小山了，蜘蛛才停下来。这时，蜘蛛已经——筋疲力尽、趴倒在地上、累得说不出话来。所以当他开袜子店，看到是一只四十二只脚的蜈蚣，孩子们孩子们，如果你就是蜈蚣，此时你会怎么想？所以蜘蛛头也不回地匆忙跑回了网上。
过渡语：孩子们，我们根据故事的内容，加入了自己的想象，把这些想象的画面殆尽我们的故事中，故事就更加精彩了。谁来试试？
（二）加入想象的画面，创造性地讲故事。
★★★★★尝试加入想象的画面，创造性地讲故事。
个别说故事。
按照五星级的要求，回家把故事说给爸爸妈妈听。
课后作业： 1、故事讲一讲：挑战五星级的要求，回家把故事说给爸爸妈妈听。
2、故事编一编：展开想象，蜘蛛之后又会发生怎样的事呢？续编《蜘蛛开店》的故事。
结课：今天我们学习了借助示意图讲故事的方法，带入自己的读书感受，加入想象的画面感，能把故事讲得生动、精彩。我们在我们阅读其他的童话故事或书籍时，也可以通过画一画示意图，加上讲故事的技巧，有序、生动、精彩地讲故事！
板书设计
19蜘蛛开店
（借助示意图讲故事）
卖口罩 卖围巾 卖袜子

河马 长颈鹿 蜈蚣

用了一整天的功夫 足足忙了一星期 匆忙跑回网上