统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案，共14页。教案主要包含了教学分析，设计理念，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排等内容，欢迎下载使用。
在小说阅读器读本章
去阅读
在小说阅读器中沉浸阅读
教学设计
一、教学分析：
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
二、设计理念：
在充满趣味的语文实践活动中随文引导学生识字、学文。感知课文的主要内容，并能用多种识字方法记本节课生字。培养学生多种方法识字的能力。
三、学情分析：
二年级的学生，已经初步认识了许多客观物体，能说出它们的名字和一些现象，还能简单的表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情趣帮助他们学习、积累、感悟语言。
四、教学目标：
1. 识字与朗读：认识“店、蹲、寂、寞、编、顾、付、颈、袜、蜈、蚣”等生字，会写“店、决、定、商、夫、终、完、换”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，读出蜘蛛心情的变化。
2. 思维与表达：能借助示意图，完整、有序地讲述蜘蛛三次开店的经历，发现故事反复的结构特点。
3. 审美与思辨：分析蜘蛛开店失败的原因，明白做事不能只图简单，要考虑周全。
4. AI融合：运用AI生成蜘蛛开店场景图、AI语音评测辅助朗读、AI模拟顾客对话，增强情境体验。
五、教学重点：
1.会认生字“商店 ，寂寞，编织，长颈鹿，袜子，工夫，招牌等。
2.正确流利地朗读课文
六、教学难点：
会写“商”和“店”两个生字。
教学方法：朗读法、讲解法、合作探究法。
教具：课件、词语卡片。
七、教学准备:
教具:语文课本,教师教学用书;学具:ppt,词卡,字卡
八、课时安排:
两课时.本课时:第一课时
九、教学过程：
第一课时
一、课题导入。
1.同学们。老师给你带来一个朋友，出示字卡：蜘蛛。预设：学生齐读。
2.蜘蛛要干一件大事。预设：开店
3.板书课题：《蜘蛛开店》预设：学生齐读
（设计意图：通过观图，激发学生学习课文的热情与兴趣。）
二、初读课文，感知课文主要内容。
1.打开书，自由读课文，借助个别字的读音，读准字音，读通句子。边读边想：小蜘蛛为什么开店？出示读书要求
（设计意图：初读课文整体感知，通过自读的方式培养学生有目的读书的意识与能力。）
预设：因为蜘蛛每天呆在网上很寂寞，很无聊。
2.出示第一自然段。识记“寂寞”。
3.你在生活中什么时候也感到寂寞？
预设：在外面一个人散步的时候，我觉得很寂寞。
在家一个人呆着，没有人陪着的时候很寂寞。
4.老师再给你介绍几个词语朋友？
出示词卡：冷清，孤单，孤寂，这词语，你发现了什么？
预设：近义词。（学生齐读）
（设计意图：通过句子理解感觉到蜘蛛的寂寞，联系生活的体验加深对寂寞的感知，利用近义词的方法，加深对寂寞的理解）
5.寂寞的小蜘蛛想，不能再这样了，我要有新的打算，他想做什么呢？预设：他想开一家商店。
6.引出：蜘蛛决定开一家商店。（课件出示）这就是蜘蛛的决定，你能用决定说一句话吗？
预设：我决定认真完成生字作业。
预设：我决定明天去奶奶家。
预设：我决定待在家里练习弹钢琴。
7.相机强调“商店”结构上有什么特点？
预设：商是上下结构。店是半包围结构。
8.书写时注意什么呢？
预设：“商”上面写得宽，下面写得窄，第二笔横最长。
“店”回顾语文园地一书写要点左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
（设计意图：通过句子理解决定的意思，让学生根据生活实际练习说话，并相机书写“商店”学生观察发现，培养学生自主观察学写生字的能力，有扶到放。）
三、默读课文，梳理脉络。
1.想一想，圈一圈。用“——”画出他决定卖什么？用“○”圈画有哪些顾客？
预设：蜘蛛卖口罩，卖围巾，卖袜子
来的顾客有河马，长颈鹿，蜈蚣。
2.师摆放字卡。
3.师总结：他开的这些店都叫做编织店。
4.识记“编织”：这两个字有什么共同的特点吗？
预设：都是绞丝旁。
5.出示关于绞丝旁的甲骨文，让学生发现，这幅图画像什么呢？
预设：一束丝线拧在一起。与什么有关？预设：与丝线，丝织品有关。
6.你还知道哪些绞丝旁的生字？
预设：绿、红、纸、给、线
7.识记“颈”和“劲”形近字相比较，让学生借助偏旁区分。
（设计意图：引导学生运用所学识字方法自助合作探究交流识字方法，引导学生运动多种识字方法识字。）
8.同学们，我们还要认识更多的词语朋友，想不想挑战？出示课件
9.同桌之间相互读。
10.检查学习情况。
出示字卡——小老师带读
相机处理：招牌，读音牌是二声。（学生齐读）
11.你在生活中见过哪些招牌？
预设：人人乐超市的招牌 大药房的招牌
12.出示课件认识生活中的招牌。
13.相机处理：“工夫”读音“夫”标一声，变成词缀是轻声，“工夫”这个词语也在课文中也出现了，你能找一找吗？在课文中指什么意思呢？
预设：学生汇报，是时间的意思，联系上下文的方法。
（设计意图：集中识记，让学生在生活中认识招牌，联系上下文理解工夫的意思，多种形式识记，更具有趣味性）
四、儿歌巩固识字。
1.出示课件，这些词语朋友聚在一起，开了一场联欢会，看他们来了，在儿歌中你还能认识它吗？
2.自由读——指名读——男女生对读。
3.过渡语：儿歌同学们读的这么好，相信课文读得会更好，这些填空肯定也难不到你。出示课件（学生带着问题再读课文）
4.学生汇报填空。
（设计意图：运用学生喜欢儿歌巩固识字，检查学生的识字情况，以填空形式再读课文，并适当训练复述课文的能力）
五、书写生字。
1.出示“商”“店”一看二写三对照。
2.同桌评一评。
（设计意图：一是让学生养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫；二是注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的美。）
六、作业布置：课后朗读课文。
七、板书设计。
蜘蛛开店
卖口罩 卖围巾 卖袜子 编织店
河马 长颈鹿 蜈蚣
八、作业设计:
1．熟读课文.
2．复习巩固生字.
第二课时
【知识与技能】1．能正确、流利地朗读课文。2. 理解课文的主要意思，了解蜘蛛三次开店的经过。
【过程与方法】朗读课文，理解课文。
【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点
【教学重点】正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛为什么三次卖了不同的商品。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学过程：
一、复习导入
1.师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，还记得是谁吗？（生：蜘蛛）对了。（幻灯片出示蜘蛛图片，简介蜘蛛）
2.这节课我们来继续学习2021（板书课题，生齐读课题）
3.师：在学习新课之前，老师想看看同学们对上节课的内容掌握了多少，认读生字：
（课件出示）
店蹲寂寞罩编顾付夫换颈袜匆蜈蚣
店决定商夫终完换期
4.蜘蛛开店都遇到了什么困难呢？这节课我们继续学习课文。
二、精读感悟，重点突破
（一）整体感知，回答问题
1.师：老师手里有几张卡片，上次课老师让大家课后读一读课文，同学们都读了吗？（生答），真棒，给自己大拇指鼓励一下！哪个同学能找出这个故事中蜘蛛卖的东西有哪几样吗？请上台来找出对应的卡片贴在讲台上！（生举手并上台完成）
2.师：我们现在不忙来说这个同学做的对不对。大家先来听一听课文朗读，听的时候要仔细，听完以后再来判断对错。
3.播放课文录音，听完录音以后学生自读一遍课文。
（根据刚才同学贴卡片的实际情况，全班共同点评，对的给予掌声祝贺，错的鼓励继续加油）
（二）精读课文，深化认识
研读第一自然段：
1.读课文，说说蜘蛛为什么要开店？找出相关语句读一读。
（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（2）重点从“寂寞”“无聊”两个词来解释蜘蛛开店的原因。
（3）寂寞：孤单冷清；无聊：指由于清闲而烦闷。
研读二到四自然段：
1.蜘蛛卖的第一件商品是什么呢？为什么？
（1）蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
（2）商品：口罩；原因：织起来很简单。
2.蜘蛛的第一位顾客是谁呢？结果如何？
（1）顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）顾客：河马；结果：终于织完了，“终于”，说明口罩很难织。（板书：河马嘴巴大）
（认识河马，理解口罩难织的原因，幻灯片出示河马图片）
研读五到八自然段：
1.蜘蛛卖的第二件商品是什么呢？为什么？
（1）晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（3）商品：围巾；原因：围巾织起来很简单。
2.蜘蛛的第二位顾客是谁呢？结果如何？
（1）顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
（2）顾客：长颈鹿；划线部分句子说明：长颈鹿的脖子很长很长。（板书：长颈鹿脖子长）
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（认识长颈鹿，理解围巾难织的原因，幻灯片出示长颈鹿图片）
研读九到十一自然段：
1.蜘蛛卖的第三件商品是什么？
（1）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）第三件商品：袜子；原因：袜子织起来很简单。
2.蜘蛛的第三位顾客是谁呢？结果如何？
（1）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
（2）顾客：蜈蚣；结果：吓得跑回网上。（板书：蜈蚣四十二只脚）
（认识蜈蚣，了解蜘蛛吓得跑回网上的原因，出示蜈蚣图片）
三、总结提升，升华情感
师：同学们，通过这个小故事，我们认识了这只最终什么事情都没有做成的蜘蛛，课前老师给大家发了一张学习任务单（出示任务单），请同学们现在动动小手填一填。
生完成，师巡视，个别指导，完成效果好的同学说说自己的想法。
师生共同点评同学完成的情况。
师:这节课刚开始的时候，我们有一位同学给我们选了蜘蛛开店卖的三件商品，老师这儿还有两件商品（出示图片），一件是毛衣，另外一件商品是帽子，同学们回家有一个作业就是这个（将两张图片贴在黑板左边，并同时出示作业设计中的第二题，说清楚要求）
四、作业设计
1.朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
2.展开想象，续编故事，说说蜘蛛接下来在卖毛衣和帽子的时候又会遇见谁呢？讲给大家听一听。
板书设计
教学反思
这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：
1.变“讲课文”为“学语言”。
对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。
2.变“读课文”为“学阅读”。
文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。
3.变“悟课文”为“学表达”。
资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。