小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第12课 见贤要思齐第1课时教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第12课 见贤要思齐第1课时教学设计，共127页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“具备积极向上、锐意进取的人生态度”；学段目标中的“欣赏他人的优点和长处”；学段内容中的“欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“传统美德我弘扬”的第12课。本单元旨在引导学生通过学习勤俭、诚信、自强、见贤思齐四种中华优秀传统美德，深入了解中华民族的优良传统美德。通过对这些具体美德的探究，培养学生高尚的道德情操，帮助他们在日常生活中践行这些品质，传承民族精神，做一个有道德、有修养的新时代少年。本课《见贤要思齐》共包含“见贤思齐常进步”“见贤思齐贵在行”两部分内容。这两部分内容围绕“见贤思齐”展开，引导学生理解其含义、发现身边榜样及优秀品质，掌握见贤思齐的方法并制定行动计划，旨在让学生树立向榜样学习的意识，将认知转化为实际行动，养成向上向善、取长补短的良好品格。
本节课为第一课时，主要学习第一部分内容：“见贤思齐常进步”。这部分内容围绕“见贤思齐”的含义、寻找身边的榜样两大核心展开。教材通过孔子的名言、孔子向老子求教的故事，点明见贤思齐的内涵，又以生活场景提问“哪些人可以成为我们的榜样”，引导学生从班级、家人、同学等身边场景寻找榜样，体会榜样就在身边，为第二课时“见贤思齐贵在行”奠定认知基础。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生已能分辨身边人的“优点”和“缺点”，对“榜样”有模糊的认知，能说出“谁很棒”“要向他学”，但尚未形成清晰的“见贤思齐”概念，也不善于系统梳理榜样的优秀品质，且注意力集中时间较短，适合通过故事、游戏、分享等生动的形式开展学习。
二、教学目标
1.知道“见贤思齐”的含义，了解孔子向老子求教的故事，明白向优秀的人学习的道理。
2.能从班级、家人、同学等身边场景中找到榜样，说出榜样的1-2个优秀品质。
3.萌发向榜样学习的意愿，愿意主动发现身边人的优点。
三、教学重难点
教学重点：
1.理解“见贤思齐”的简单含义，知道要向有道德、有才能的人学习。
2.能主动发现身边的榜样，说出榜样的优秀品质。
教学难点：
将“向榜样学习”的认知从模糊的想法，转化为具体的、愿意践行的意愿。
四、教学过程
（一）课程导入：游戏激趣，初识“榜样”（5分钟）
游戏：火眼金睛找优点
教师引导：同学们，今天我们来玩一个小游戏，大家当小侦探，找找班上同学身上的小优点，比如有人爱劳动、有人乐于助人、有人上课认真，找到后大声说出来！
学生自由发言，教师及时肯定：“你观察得真仔细！”“这个优点太可贵了！”
教师小结：同学们找到的这些有优点的同学，都是值得我们学习的榜样。今天我们就来学习一个和“向榜样学习”有关的道理，它藏在一句古老的话里，我们一起走进第12课《见贤要思齐》。
设计意图：通过贴近学生生活的找优点游戏，快速调动课堂氛围，让学生从身边人入手初识“榜样”，自然导入课题，符合低年级学生的认知特点。
（二）探究新知
【活动一：故事悟理，知含义】（12分钟）
教师过渡：“见贤思齐”就是我们要学习的那句古老智慧，它到底是什么意思呢？请大家翻开教材第42页，看看课本中的孔子爷爷，他会告诉我们答案。
出示教材42页孔子名言，教师领读2遍，结合教材讲解：孔子说的“见贤思齐”，意思是见到有道德有才能的人，要向他看齐。
教师过渡：孔子不仅说出了这个道理，他自己更是这样做的。我们通过一段动画，看看孔子爷爷是如何践行“见贤思齐”的。
播放动画短片：《孔子向老子求教》，提问：
孔子已经很有学问了，为什么还要专门去向老子求教？
从这个故事里，你能看出孔子身上具有什么品质？
学生预设回答：孔子很谦虚、孔子爱学习、孔子愿意向比自己厉害的人学习。
教师小结：古往今来，了不起的人都善于向别人学习，这就是“见贤思齐”的真正体现。
开展“见贤思齐故事会”：这样的故事还有很多。谁愿意把自己知道的、关于“见贤思齐”的小故事，和大家分享一下？（邀请1-2名学生发言）
教师播放视频分享“见贤思齐”故事。
教师过渡：听了孔子的故事，我们已经明白了“见贤思齐”的含义。那在我们的日常生活中，到底哪些人能成为我们的榜样呢？
设计意图：通过“名言理解”与“故事学习”，再从故事延伸到教材故事会，最后自然过渡到下一个“找榜样”活动，层层递进，让学生轻松理解“见贤思齐”的含义，初步激发向榜样学习的意识。
【活动二：头脑风暴，找榜样】（10分钟）
教师引导：看看课本中的小伙伴们，他们找到了哪些榜样？
出示教材图片
教师提问：
图一：咱们年级的优秀班级，又有哪些地方值得我们看齐呢？
图二：你们的家人中有没有这样的榜样？他有什么优点值得你学习？
图三：文明家庭的哪些方面值得我们每个家庭学习呢？
学生自由回答交流后，小组讨论：
还有那些人或集体可以成为你见贤思齐的对象呢？
他们身上的什么优点和长处值得你学习呢？
咱们班的同学里，谁的优点让你印象深刻？
除了家人和同学，小区里的清洁工爷爷、学校的老师、路口的交警叔叔，有没有值得我们学习的地方？
派小组代表发言，教师将学生提到的“榜样品质”（助人为乐、热爱劳动、认真学习、文明有礼等）贴在黑板上。
教师过渡：大家找到了这么多榜样，也说出了他们的优点，现在请大家拿起笔，完成课本43页的填空练习，把你心里的榜样和他的优点写下来。
学生完成填空：______值得我学习。______值得我们学习。（完成后指名分享）
设计意图：通过教材问题与小组讨论活动，再从发言延伸到教材填空练习，紧扣教材内容，让学生明白“榜样无处不在”，同时通过书写强化认知，环节衔接自然流畅。
【活动三：榜样卡片，记优点】（8分钟）
教师过渡：大家已经写下了自己的榜样，接下来请大家把你最想学习的那个榜样，用画图或者简单文字的方式，记录在卡片上，再标注出他最闪光的一个优点。
学生动手制作，教师巡视指导，鼓励学生用“画图+关键词”的形式完成。
教师过渡：老师看到大家的卡片都做得很用心，有的画了帮奶奶提水的爸爸，有的写了“爱学习的同桌”，每一张卡片都藏着一个温暖的榜样。谁愿意拿着自己的卡片，上台和大家分享你的榜样故事？说说自己的榜样和学习的理由。
邀请3-4名学生展示自己的榜样卡片，说说自己的榜样和学习的理由。
教师小结：见贤思齐可以让人找到榜样，不断进步。每一张小小的卡片，都汇聚着榜样的力量，他们就像夜空中的小星星，照亮我们前进的路。
设计意图：通过填空练习与卡片制作活动，让学生在动手与表达中进一步梳理榜样的优点，符合低年级学生具象化的思维特点，环节衔接紧凑。
（三）课堂小结（3分钟）
今天这节课，我们从孔子的名言里明白了“见贤思齐”的含义，从孔子向老子求教的故事里学到了谦虚好学的品质，还找到了身边很多的榜样，制作了属于自己的榜样卡片。我们已经找到了榜样，也知道了要向他们学习，那到底该怎么做，才能真正把榜样的优点变成自己的优点呢？这个问题，就留给我们下节课来一起探索。
五、作业布置
回家后，和爸爸妈妈一起聊一聊——爸爸妈妈心中的榜样是谁？有什么优点？把听到的内容记在今天制作的榜样卡片背面，下节课分享。