小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第10课 诚信贵如金第2课时教案

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第10课 诚信贵如金第2课时教案，共3页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信等基本的道德要求;形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶”；学段目标中的“懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处。”；学段内容中的“学习分辨是非，做了错事勇于承认和改正，不撒谎。”“讲信用，守约定，承诺的事情要做到”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“传统美德我弘扬”的第10课。本单元旨在从家庭美德（勤俭）、立身之本（诚信）、个人品格（自强）到学习榜样（思齐），层层深入地引导学生传承和践行优秀传统文化。本课《诚信贵如金》共包含“诚信在身边”“讲诚信见行动”两部分内容。这两部分内容通过经典故事、生活场景和两难考验，引导学生认识诚信是中华民族传统美德，理解“诚信是立身之本”的内涵，掌握独立完成作业、实话实说、勇于认错、遵守约定等具体践行方法，学会在矛盾考验中坚守诚信原则，最终培养学生诚实守信的道德品质，树立“践行诚信从我做起”的意识，将诚信内化为日常行为准则。
本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“讲诚信见行动”。这部分内容引导学生思考在面对选择和矛盾时，如何坚守诚信。本课时是第一课时认知的延伸，重点在于引导学生将诚信认知转化为实际行动，学会解决生活中的诚信两难问题。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生经过第一课时的学习，已能识别诚信行为，但在实际生活中，面对“害怕批评、不想失去朋友、想偷懒”等情况时，容易放弃诚信原则，做出撒谎、失信的行为。本节课通过贴合学生校园生活的场景分析、角色扮演，让学生置身其中思考解决办法，掌握践行诚信的基本方法，将诚信意识转化为实际行动，符合学生“从做中学”的学习特点。
二、教学目标
1.能识别校园生活中的诚信行为，掌握3-4种践行诚信的具体做法（独立完成作业、实话实说、守诺言、勇于承认错误）。
2.通过角色扮演、场景讨论，学会在面对诚信考验时，做出正确的选择，能简单说出解决诚信两难问题的方法。
3.愿意在生活中践行诚信，遇到问题时尝试坚持诚信原则，体验讲诚信带来的内心坦然，树立“践行诚信从我做起”的意识。
三、教学重难点
教学重点：
1.掌握校园生活中践行诚信的具体行为，能在具体场景中做到讲诚信。
2.识别生活中的诚信考验场景，知道面对考验时的基本解决方法。
教学难点：
引导学生在面对“害怕批评、不想失去朋友”等矛盾时，克服心理顾虑，做出坚守诚信的选择，将诚信意识转化为实际行动。
四、教学过程
（一）课程导入：温故知新（5分钟）
教师提问：上节课我们认识了诚信，谁能说说诚信是什么？我们身边有哪些诚信的行为？
邀请2名学生回顾回答，教师小结：我们知道了诚信很重要，光知道还不够，更重要的是在行动中践行诚信。今天我们就一起来学习——讲诚信见行动，看看同学们在生活中该怎么做到诚信。
板书课题：第10课 诚信贵如金 第二课时讲诚信见行动。
设计意图：回顾第一课时的核心内容，衔接本节课的“行动”主题，让学生明确本节课的学习目标，从“认知诚信”过渡到“践行诚信”，形成知识的连贯性。
（二）探究新知
【活动一：看校园场景，学诚信做法】（10分钟）
过渡：同学们也在传承诚信的美德，我们去看看大家是怎么做的。
依次展示教材的三个场景图片，结合文字引导学生分析：
场景1：独立完成，不抄袭。提问：为什么写作业要独立完成，不能抄袭？抄袭了会怎么样？
场景2：落子无悔，我认输了。提问：下棋输了为什么要坦然承认？耍赖皮是不是诚信的行为？
场景3：说实话，颜色有点儿单调。提问：同学画了画让你评价，为什么要实话实说？撒谎说好看，会有什么不好的结果？
学生分组讨论（4人一组，每组选一个场景分享看法），每组邀请1名代表发言。
教师小结：独立作业不抄袭、游戏竞技守规则、真心评价说实话，这些都是我们要践行的诚信行动。
拓展提问：在生活中，还有哪些讲诚信的小行动？（比如借东西按时还、答应老师的事做到……）
设计意图：紧扣教材的校园场景，贴合学生的日常学习生活，通过分组讨论让学生自主思考诚信行为的意义，梳理出可落地的诚信小行动，让学生知道“该怎么做”。
【活动二：角色扮演，悟诚信真心】（10分钟）
过渡：知道了诚信重在践行，接下来我们来演一演，亲身体验践行诚信的感受吧。
出示教材“实话评价作品”的场景，布置角色扮演任务：请2名学生分别扮演“画画的同学”和“评价的同学”，还原“说实话提建议”的过程。
角色扮演后，提问观众：这位评价的同学做到了诚信吗？画画的同学听到实话后，会有什么感受？
再邀请1组学生表演“抄袭作业被发现”的场景，提问：抄袭的同学心里会踏实吗？
教师引导：讲诚信的同学，内心会更坦然、更快乐。
教师小结：讲诚信可能会让我们说出不好听的实话、承认自己的失败，但会让我们的内心很踏实，也能让别人更信任我们。
设计意图：通过角色扮演，让学生置身于诚信场景中，亲身体验践行诚信的感受，体会“讲诚信内心坦然”的情感，突破“害怕说实话、不愿承认失败”的心理顾虑，符合二年级学生体验式学习的特点。
【活动三：直面诚信考验，学解决方法】（12分钟）
过渡语：有时，坚守诚信会受到考验。遇到这些情况该怎么办？
依次展示教材的四个诚信考验场景，结合文字解读场景：
考验1：全对的同学请举手，自己只错了一道题，要不要举手？
考验2：不小心撕坏了同学的东西，小刚肯定会生气，要不要承认？
考验3：好朋友要求抄自己的作业，不抄怕失去朋友，该怎么办？
考验4：和同学约好踢球，但身体不舒服，要不要遵守约定？
针对每个场景，开展“诚信小智囊”活动：请学生以小组为单位，讨论“如果你遇到这种情况，会怎么做？为什么？”，每组分配1个场景，讨论3分钟。
每组派代表分享“解决办法”，教师引导并总结每个考验的诚信做法：
考验1：主动举手告诉老师，及时改正错题，做诚实的孩子；
考验2：主动找到小刚，勇敢承认错误，说“对不起”，尝试弥补；
考验3：不借给朋友抄答案，告诉朋友“我可以教你做题，抄答案是不诚信的”，真正的朋友会理解；
考验4：提前跟同学道歉并说清楚是自己身体不舒服的原因所以没办法赴约，和同学商量改时间。
教师补充：身体不舒服没法赴约不是失信，提前跟同学说明情况，也是诚信的做法。
教师小结：面对考验会犹豫，但坚守诚信原则，找对方法，就是正确的选择。大家记住，讲诚信不是一件容易的事，但坚持做，就会成为更好的自己。
设计意图：紧扣教材的诚信考验场景，这些场景都是学生可能实际遇到的问题，通过“诚信小智囊”小组讨论，让学生自主思考解决办法，教师再进行总结引导，让学生掌握面对诚信考验的具体做法，突破本节课的教学难点。
（三）课堂小结（3分钟）
今天我们知道了诚信重在践行，也知道了面对诚信考验的解决办法，记住：犯错要勇于承认，答应的事尽力做，特殊情况先说明，坚守诚信原则。诚信贵如金，践行诚信从我做起，希望大家把诚信记在心里，落在行动上。
五、作业布置
“诚信小践行”：本周内，记录自己讲诚信的小行动（比如：独立完成作业、主动承认小错误、遵守和朋友的约定），下周和大家分享。