统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃第一课时教学设计，文件包含绵阳市2026年高考适应性考试物理pdf、绵阳市2026年高考适应性考试物理答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。
【教学目标】
1.正确认读“室、而”等生字，读准多音字“倒”，会写“室、排、而、实”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.学习课文第1自然段，了解“我”画杨桃时的表现。
【教学重点】
1.正确认读、书写课内生字。
2.学习课文第1自然段，了解“我”画杨桃时的表现。
【教学难点】
学习课文第1自然段，了解“我”画杨桃时的表现。
【教学准备】
字卡、多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入——走进“同伴中的金点子”
1.同学们，我们在“古人的金点子”中，已经收集到了两枚金点子——第一站从养羊人那里学到了“知错就改”，第二站从心急的农夫那里懂得了“尊重规律”。今天，我们要走进同伴的金点子，看看在我们的同学中间，藏着哪些金点子呢？（播放AI视频）
2.出示杨桃图片，引出课题
师：今天的故事就跟这个水果有关——杨桃。请你观察，它长什么样子？
预设：椭圆、五个角、像五角星……
师：在图画课上，老师让同学们画杨桃，发生了一件有意思的事。让我们一起去看看吧！
板书课题《画杨桃》，齐读课题
3.明确本课任务
今天我们要当“金点子观察员”，仔细观察故事中的人物是怎么做的，看看哪些是金点子，哪些不是。
二、故事初探——图画课上发生了什么？
（一）初读全文
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地感受“我们”画杨桃的表现，先让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① shì ér fú hā shěn
教室 而且 这幅 哈哈大笑 审视
② sù shǎng xī yuè huì
严肃 半晌 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
③ dà
倒不如
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较（比一比）。
点拨：
①借助形声字的特点来识记“哈、嘻”。
同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：基本字表音，部首表义。
（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。“哈”字怎么记？
预设：哈，我们是用嘴哈气的，所以用“口”，基本字“合”音节是“he”，所以“哈”读“hā”。组词：哈欠、哈哈大笑。
同学们真棒！知识运用得真不错！
（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。“嘻”字怎么记？
预设：嘻，我们笑嘻嘻的时候会咧开嘴，所以用“口”，基本字“喜”音节是“xi”，所以“嘻”读“xī”。组词：笑嘻嘻、嘻嘻哈哈。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
②组词游戏识记：随机出示生字（而、肃），指名学生组词。
而：而且 反而 视而不见
肃：严肃 肃立 肃然起敬
③“猜字谜”识记“诲”
每日必说话——（诲）
= 4 \* GB3 ④看图识字“室”
出示教室的图片和生字，你还在哪些地方见过“室”字？
= 5 \* GB3 ⑤熟字换偏旁：响——晌，说——悦，伸——审，福——幅。
= 6 \* GB3 ⑥多音字学习
同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）
倒 dǎ（倒下）
dà（倒水）
老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
（二）了解大意
1.同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
2.预设：这篇课文主要讲了在图画课上，“我”把杨桃画成了五角星的样子，结果同学们都嘲笑“我”。老师让同学们坐到“我”的座位上观察，发现杨桃真像五角星的样子，由此教育同学们，同一个事物，从不同的角度看，结果也不一样。
三、金点子手册——“我”是怎么画杨桃的
（一）了解“我”画成五角星的原因
1.“我”为什么会把杨桃画成五角星的样子呢？请你读一读第1自然段找找答案。
预设：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
（出示平时看到的杨桃和“我”课堂上看到的杨桃图片）。
2.谁来说一说为什么这杨桃和平时看到的不一样呢？
预设：我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
出示教室图片，指一指“前排靠边的地方”。
师：什么是正对？
预设：正面对着。（出示AI视频）
（二）体会“我”画杨桃时的态度
1.师：由于位置关系，“我”观察到的杨桃和平时看到的不一样，那么“我”又是怎么画的呢？
预设：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
师：“我”认认真真地看，说明了什么？（板书：“我” 认认真真）
预设：“我”看得很仔细、很清楚。
师：老老实实地画，你仿佛看到了怎样的画面？（板书：老老实实）
预设：文中的“我”按照看到的样子，一笔一画认真地画着。
师：那就让我们带着认真的态度来读一读这句话吧。
2.出示：我认认真真地看，老老实实地画。
师：老师这里还有一个句子是这样写的，我们也来读一读，你觉得哪个句子好？
出示：我认真地看，老实地画。
预设：我觉得原文的句子好，用上叠词更能体现出“我”画画时一丝不苟的样子。
师：正因为“我”这么认真，所以“我”觉得自己画得很准确。
3.同学们，通过学习课文的第1自然段，我们知道了“我”在课堂上认认真真、老老实实地作画。下面就让我们一起来读一读课文第1自然段吧。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写五个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
室、排、而、实。
点拨：
（1）“室”是上下结构。第一笔点和第八笔竖写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。
（2）“排”是左右结构。左边提手旁的提要斜向右上，右边“非”的两竖要直且间距均匀。
（3）“而”是独体字。第一笔横稍短，第四笔横折钩的折要直，里面两竖左右对称。
（4）“实”是上下结构。第一笔点写在竖中线上，下面“头”的点也在竖中线上，最后一笔点要略高于撇。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：在书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：今天我们在“同伴的课堂”里，观察到了“我”画杨桃时的认真态度，这本身就是一个值得学习的金点子。可是，当“我”把画交出去后，同学们却哈哈大笑。他们为什么会笑？这个笑是金点子还是坏点子？下节课，我们继续观察，看看老师和同学们又会有怎样的表现。（板书：同学 嘲笑“我”？）
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
室、排、而、实
2.课后作业：熟读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
【板书设计】
画杨桃
“我” 认认真真 老老实实
同学 嘲笑“我” ？