统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃教案设计，共23页。教案主要包含了导入新课，揭示课题，初读课文，学习字词，整体感知，了解内容，指导书写等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］
1.认识“室、而”等生字。会写“室、排”等字。会写“杨桃、图画”等词语。积累“卧室、教室”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师做了什么，同学们的态度发生了什么变化。
［教学重难点］
1.学习生字词，积累词语。朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“室、而”等生字。会写“室、而、实、举”4个生字。积累“卧室、教室”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
一、导入新课，揭示课题
1.（出示杨桃图片）没错，答案就是杨桃。同学们，你们画过杨桃吗？说一说它的样子吧！（让学生自由举手说一说）
师讲解：杨桃果实呈椭球状、大多数表面有五个纵棱，未成熟时是绿色的，成熟时是黄色。由于果肉横切酷似星星，因此杨桃又被称为“星星果”。
2.师小结：今天这节课，我们就要来学习一篇和杨桃有关的课文，去发现杨桃的秘密！（板书课题《画杨桃》）
二、初读课文，学习字词
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（18个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
4.小组合作识字，交流识字方法。
三、整体感知，了解内容
1.读课文，结合前面提到的问题，说说课文讲了一个什么故事。
课文讲了我在图画课上练习画杨桃时，我画成了五角星,同学们嘲笑我，老师教育我们要：实事求是，从多角度看问题。
2.朗读课文第1自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？“我”是怎样画的？
师小结：“我”实事求是地画出了“我”看到的杨桃，其他同学看到后是什么反应呢？我们下节课再继续学习！
四、指导书写
1.出示8个会写生字“室、排、而、实、候、班、哈、举”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：
“室、实、举”是上下结构；“排、候、哈”是左右结构；“而”是独体字；“班”是左中右结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
室：“宀”点画居中，横钩长短适中。“至”上横宜短，横画平行，底横要长。上下中心对齐，重心安稳。
而：上横宜短，短撇居中，下部竖画间距均匀，左右边竖略向中斜，横折钩收笔比左边竖画略低。
实：“宀”点画居中，横钩长短适中。“头”横画稍长，撇画上部较正，与长横交叉后再向左撇出，右下点长短适中。
举：上三点间距相当。上横不宜太长，撇捺起笔稍开，左右舒展；下两横短，平行；竖画正中直下。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“排、候、班、哈”4个生字。会写“杨桃、图画”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师做了什么，同学们的态度发生了什么变化。
一、复习导入
1.复习词语。
2.师导入：上节课讲到，“我”看到的杨桃和平时看到的不一样，看到“我”画的杨桃之后，老师和同学们的做法有什么不同呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.朗读课文第2-4自然段，思考：同学们看到“我”的画后，有什么样的反应。
2.朗读课文第5-16自然段，思考：老师看到画后又是怎样的反应呢？体会学生前后态度的变化。
（1）学习第5自然段：老师看到“我”的画的反应。
①圈出表示老师动作的词。（“看了看”“坐下来”“审视”）
②理解“审视”的意思是仔细观察；
（2）学习第6-11自然段：老师和同学们的的第一次对话。
①朗读老师和同学们之间的对话。
②听完同学们说的话，老师的神情有什么变化？（变得严肃了）
（3）学习第12-16自然段：老师和同学们的的第二次对话。
（4）前后对比读一读：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
3.朗读课文第17自然段：画出描写老师神态的词语。想一想老师的话有什么含义。
4.学习第18自然段：
为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
5.分角色朗读课文，体会同学们、老师和“我”的态度变化！
三、观察生字，书写指导
1.范写指导：“排、候、班、哈”
教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
排：右半部分“非”的两竖左低右高、左短右长，横画间距均匀，前3横要注意与左半部分提手旁的横画、提画避让。
候：左中窄右宽。左部竖画正直，两竖间距适中，右部横向笔画平行，疏密均匀;捺画舒展。
班：左右两边横画分别平行，间距均匀；竖画分别从横画正中直下，竖撇先竖后撇，点画位置恰当。
哈：右半部分“合”的撇、捺要舒展，盖住下面部分。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。
2.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
3.书写展示，集中点评，及时改正。
4.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
［教学板书］
12画杨桃