统编版（2024）二年级下册（2024）揠苗助长第二课时教学设计

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【教学目标】
1.认识“焦、筋”等生字，会写“助、坏、死”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好重点句子，读好人物说话的语气。
3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“焦急地”的好处。
4.能用自己的话说说“揠苗助长”的意思，体会寓意，能谈谈自己简单的看法。
【教学重点】
1.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“焦急地”的好处。
2.能用自己的话说说“揠苗助长”的意思，体会寓意，能谈谈自己简单的看法。
【教学难点】
能用自己的话说说“揠苗助长”的意思，体会寓意，能谈谈自己简单的看法。
【教学过程】
一、复旧导新
1.师：同学们，上节课我们走进了“古人的金点子”，收集到了第一枚金点子“知错就改，为时不晚”。
今天，我们要开启第二站——认识另一位古人。这位古人也想出了一个“点子”，但他的点子可不一样了。他的点子成功了吗？让我们一起来看一看。
2.揭示课题：
板书课题《揠苗助长》，齐读课题。
师：“揠”是什么意思？（拔）“助”是什么意思？（帮助）那“揠苗助长”就是——拔高禾苗，帮助它生长。
3.明确本课任务：
谁还记得我们学习《亡羊补牢》这则寓言的方法？
预设：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
今天这节课，就让我们继续使用这种学习方法，走进这第二则寓言故事，看看这位农夫的“点子”到底好不好。为什么不好？我们能从他身上学到什么。
二、故事初探——农夫遇到了什么难题？
（一）初读全文
1.自读任务：
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地学习寓言，先让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
jiā jīn chuǎn fèi jié
焦急 筋疲力尽 喘气 白费 一大截
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？
预设：形声字识字、换偏旁识字、基本字加一加识字、图片识字等。
点拨：
①基本字加一加。隹＋灬——焦，⺮＋月＋力——筋，弗+贝——费。
准备字卡“隹”“灬”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
准备字卡“⺮”“月”“力”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
准备字卡“弗”“贝”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
②换偏旁识字，识记“喘”。端－立＋口=喘，字词：喘气，喘息。
出示课文句子：他回到家里，一边大口喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
③图片识字：
出示关于“截”的图片，理解识字。
出示课文句子：他回到家里，一边大口喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。
（二）了解大意
1.同学们，请你读读课文，想一想，课文主要讲了一个什么故事？
预设：从前有个人，他想要禾苗长得快一点，所以他把禾苗一棵一棵往高里拔，拔得筋疲力尽，最后禾苗都枯死了。
2.结合内容梳理，出示填空，概括课文主要讲了一件什么事。
古时候有个农夫，因为_____禾苗长得快，就把禾苗______，结果禾苗______。
预设：古时候有个农夫，因为_想要_禾苗长得快，就把禾苗_一棵一棵往高里拔_,结果禾苗_都枯死了_。
三、金点子手册——提炼金点子
（一）他为什么要想点子？
1.启发提问：这个人为什么要帮助禾苗生长呢？自由读第一自然段，用横线画出相关句子。
（1）预设：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：你从句子中感受到这个人的心情怎样？从哪里看出来的？
预设：我从“巴望”感受到这个人的心情很着急。
师：“巴望”是什么意思？
预设：盼望、渴望的意思。
师：你真棒，你能用找近义词的方法理解词语。
预设：我从“天天”感受到这个人的心情很着急，很渴望禾苗快快长大。
师：同学们真会学。让我们走进这个人的内心，读一读句子，读出“着急地盼望禾苗快快长大吧！”的心情吧。
（2）预设：可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：这个人天天到田边去看，可是禾苗好像一点儿也没有长高。同学们，禾苗真的没有长高吗？
预设1：不是的。禾苗有长高，它只是一点一点长，但是那个人每天去看，他太着急了，看不到它的变化。
预设2：我从“好像”这个词知道禾苗不是真的没有长高，是那个人太着急了，看不到禾苗的变化。
师小结：是呀，同学们，你们看到了问题所在。禾苗一点一点长高，这就是禾苗的生长规律。
（3）这个人为什么要帮助禾苗生长呢？自由读第一自然段，用“____”画出相关句子。
预设：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
出示句子，对比：他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
师：你觉得哪个句子好？
预设：用上“焦急”后让我们感受到了那个人的心情非常着急。
师：什么是焦急呢？
预设：着急、急切。
师：多么着急的种田人呀！让我们带着这种心情读一读句子吧。（观看AI视频后朗读）
师：同学们读得真好，你们发现了这里的“得”读“děi”，是“需要”的意思。那种田人说的“帮它们长”可以用文中哪个词语概括？
预设：揠苗助长。
（二）他想出的点子是什么？
1.这个人想到的点子是什么呢？请你自由读第二、三自然段，用波浪线画出相关句子。
（1）预设：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
师：他想到这个办法容易吗？从哪里看出来？
预设：我从“终于”感受到他能想到这个办法不容易。
师：好不容易想到这个办法，他现在最想做的是什么？心情是怎样的？
预设1：最想做的就是把禾苗拔高，让它们快快长大。
预设2：心情很着急。
师：让我们带着这种体会，读一读句子吧。
（2）预设：从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
创设情境，理解“筋疲力尽”。
①中午的太阳，火辣辣地烤着种田人，多热啊，但是他想——
②他拔呀拔呀，汗水浸湿了他的衣服，但是他想——
③他多么想喝一杯水，吃一口饭啊。但是他想——
④他不愿浪费一分一秒，急着想让禾苗都长高，他一直拔呀拔呀，从中午一直忙到太阳
落山，累得头上 ，累得腰都 ，累得腿都 。
师：这个时候的他，身上一点儿力气也没有了。用课文中的一个词就是——筋疲力尽。
2.此时，为了揠苗助长而累得筋疲力尽的种田人的心情怎么样？你从哪里看出来的？
预设：他回到家里，一边大口喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
预设1：种田人很高兴，因为他的禾苗看着长高了一大截。
预设2：种田人很自豪，因为自己的辛苦付出得到了回报，他为自己想到的好办法感到自豪。
师：同学们，老师也为你们的会动脑筋而感到自豪。让我们带着种田人的这种心情，读一读句子吧。
（三）这个点子好不好？
1.你觉得这个“点子”成功了吗？结果如何？
预设：禾苗都枯死了。
2.师：为什么失败了？
预设：禾苗有禾苗的生长规律，拔高禾苗，违背了它们的生长规律，它们就都枯死了。
3.师：从这个失败的“点子”里，我们能学到什么“金点子”？
师总结：是呀，我们做任何事情都不能急于求成。如果着急蛮干，违反事物发展的规律，反而会失败。（板书：遵循规律，不能心急）
师：请打开你的《金点子收集册》，在这一页画一棵枯死的禾苗或一个摇头的农夫，然后在旁边写下这个反面教训带给我们的“金点子”——“尊重规律，不能心急”。
（四）金点子实战
师：揠苗助长，反成坏事。同学们，你或者身边的人有没有这种类似的经历？
预设1：有人得了感冒，想快点好，一下子吃了很多药，病情反而会加重。
预设2：有的爸爸妈妈想让自己的孩子学到更多的东西，一下子给他们报了很多培训班，他们的孩子学习压力变得非常大。不仅没有学得更好，反而觉得学习累，厌学了。
师总结：多么深刻的教训呀！同学们回家后把这个故事讲给家长听一听，和他们一起说一说生活中发生的类似的事情吧。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，接下来到了我们的快乐写字时间。今天，我们要学写3个生字。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“助、坏、死”
点拨：
（1）“助”：左右结构，左宽右窄。左边“且”的最后一笔横要变为提，右边“力”的横折钩要写得稍窄，注意左右穿插，整体字形要紧凑。
（2）“坏”：左右结构，左窄右宽。左边是提土旁，第三笔提要斜向右上；右边“不”的第一笔横稍短，竖在竖中线上，最后一点落在横竖交叉处偏右。
（3）“死”是半包围结构。左上“歹”的横撇要舒展，撇折点要紧凑，包住右下“匕”；右下“匕”的撇要短小，竖弯钩要圆润舒展，底部与左边基本齐平。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：在书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、拓展延伸——金点子阅读吧
1.读读寓言故事《守株待兔》：
守株待兔
古时候有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地边的一个树桩上，把脖子撞断了。农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。他越想越高兴，一路唱着歌，提着死兔回家了。
第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。
日子一天天过去了，农夫再也没有等到撞树桩的兔子。他的田也荒了。
2.说一说：
师：这位农夫想的是什么“点子”？（等兔子来撞树桩）
师：这个“点子”好吗？为什么不好？
预设：不劳而获，靠运气，不是真正的办法
师总结：《守株待兔》寓言故事告诉我们，不去努力，而存侥幸心理，是不会有收获的。
六、课堂小结
小结：同学们，今天我们收集到了第二枚古人的金点子——“尊重规律，不能心急”。下节课，让我们要走进同伴的金点子，看看画画这件事藏着什么“金点子”。
七、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
2.课后作业：回家把《揠苗助长》这个故事说给家人听一听，并告诉他们，从这个故事中，你学到了一个什么金点子。
【板书设计】
揠苗助长
要遵循自然规律，不能急于求成
揠苗助长，反成坏事