小学数学苏教版（2024）一年级下册20以内的退位减法第1课时教学设计

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级下册20以内的退位减法第1课时教学设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书第2页内容、“想想做做”
【教学目标】
1.使学生在具体情境中，自主探索9加几的计算方法，并初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，积累数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达，发展初步的推理意识。
3.使学生在参与教学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功的体验，体会加法计算和现实生活的联系，培养对数学学习的兴趣。
【教学重点】掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】理解“凑十法”的算理。
【教学准备】圆片、方块、多媒体课件。
【教学过程】
一、回顾复习，导入新课
教师：我们前面已经学过了20以内的不进位加法，比一比，看谁算得又对又快。（课件出示下题）
7+10= 11+2= 4+12= 5+5+1=
14+2= 13+6= 5+4= 4+6+8=
教师：刚才同学们很快得都很快，你们应该已经熟练的掌握了前面的加法计算。若是遇到要用9加上几的情况，同学们还能正确计算吗？这节课我们就来学习9加几。(板书课题：9加几)
二、自主活动，探索新知
1.出示例1中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第2页例1）
教师提问：（1）小猴在做什么？有几种苹果？各有几个？
（2）你们能提出一个用加法计算的问题吗？
学生：小猴在卖苹果，有2种颜色的苹果，红苹果有9个，青苹果有4个。可以提出问题：一共有多少个苹果？
教师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
根据学生的回答板书：9+4。
2.探究9加几的计算方法
教师：你能算出9+4的得数吗？你是怎样想的？也可以借助手中的圆片完成。
学生先独立思考，再交流讨论，教师巡视指导，了解学生已有的经验和方法。
[课堂预设]
学生1：（结合在直线上画箭头的操作，边画边数）我是数出来的。从9接着数，10,11，12,13，一共有13个。
学生2：（结合在盒子里摆圆片的操作，边摆边算）先在盒子里空着的1格放上苹果，再用一盒的10个加上放在外面的3个，一共13个。
教师：这些方法都正确。同学们用不同的方法，都算出了9加4等于13，真棒！刚才有同学先在盒子里空着的1格放上苹果，再加上放在外面的3个苹果，也得到了13个。你们能通过摆方块表示这样的方法吗？
学生分组操作方块，边摆边说。
指名学生上台说说操作过程。用多媒体演示操作过程。
[课堂预设]先把9个方块和1个方块拼成一条方块，再把一条方块和旁边的3个方块合起来，得到13个。
教师：为什么拿1个方块呢？2个行吗？把9和1合在一起，好在哪里？
引导学生说出9和1凑成10，10加3就等于13。
教师：像这样，先把一个加数凑成10再计算的方法叫“凑十法”。谁能把刚才用凑十法计算9+4的过程说一说？
学生汇报用“凑十法”计算9+4的思维过程，教师根据学生的回答板书。
3.编更多的实际问题。
教师：刚才我们已经解决了小猴卖苹果的实际问题。你能再说一个用9+4解答的实际问题吗？先想一想，再和小组里的同学说一说。
组织全班交流。并点明这些实际问题都可以用9+4来计算，而这样的实际问题是说不完的。
课堂小结：
教师：计算9加几，可以用点数法、接着数法、凑十法计算,其中用“凑十法”比较简单。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P3“想想做做”第1题。
教师引导：第1幅图中的小猴在做什么？它为什么要从右边的正方体中搬1块放到左边来？
学生完成后交流。
教师继续引导：第2幅图中的泥娃娃是怎样摆放的？要想看出一共有多少个泥娃娃，可以怎么做？
在学生完成计算后，指名说说计算9+6和9+3的思考过程。
2.课件出示教科书P3“想想做做”第2题。
指导学生说清自己的想法，例如计算9加2时，看到9就想1，把2拆成1和1，9+1=10，10+1=11。
3.课件依次出示教科书P3“想想做做”第3~5题。
学生完成后组内交流。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了9加几的进位加法的计算方法。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
【板书设计】
9加几
用凑十法计算。