小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教案设计，共5页。教案主要包含了明确目标，自主学习，小组交流，合作探究，展示提升，反馈矫正，内外结合，拓展延伸，布置作业， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
《两小儿辩日》
教材分析
本课为统编教材六年级下册第五单元的第一课。本单元的人文主题是“科学精神”，这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
本单元的语文要素为:体会文章是怎样用具体事例说明观点的;展开想象，写科幻故事。旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《两小儿辩日》是思辨性阅读教学的典型案例。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“思辨性阅读与表达”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯;有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。本课是本单元任务群的第一个任务，汲取古人智慧，本课主要以任务为驱动，明确文中的辩题和观点，学习辩论策略，引导学生开展主题探究式的学习活动。
文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
学情分析
六年级学生已经掌握了一些学习文言文的方法，具备了一定的学习文言文的的能力，能够结合注释、联系生活实际、联系上下文、观察插图等方法理解课文。因此通过本课落实单元语文要素并不是很难的一件事。
核心素养目标
文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。
语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。
思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.对照注释疏通文意，了解故事内容。
3.感受两小儿的特点和孔子的态度，明白课文所蕴含的道理。
4.体会用具体事例说明观点的方法。
教学重点：正确、流利地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
教学难点：
1. 感受两小儿的特点和孔子的态度，明白课文所蕴含的道理。。
2. 体会用具体事例说明观点的方法。
教学过程
一、明确目标，自主学习
（一）导入新课
1.出示名言：“知之为知之，不知为不知，是知也。--孔子”
2.齐读名言。
3.导出课题：“知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧”。孔子是这样说的也是这样做的，这节课就让我们穿越时空，走进2400多年前发生的一个故事《两小儿辩日》一起去感受孔子的言行一致.
4.师生共同板书课题。指导“辩”字的写法！
5.释题
（二）明确学习目标
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.对照注释疏通文意，了解故事内容。
3.感受两小儿的特点和孔子的态度，明白课文所蕴含的道理。
4.体会用具体事例说明观点的方法。
二、小组交流，合作探究
任务一：初读课文，辨字音
要求:读准字音，读通句子，读出节奏
1.学生练读。
2.指名读前三小节。
3.读后面的几个小节?(孰为汝多知乎?)
任务二：再读课文，辩节奏
要求：读出古文的节奏。
（生练读、指名读、齐读。）
任务三：结合注释，辩文意
回顾学习文言文的方法
对照注释及联系上下文想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
3.小组交流。
三、展示提升，反馈矫正
任务四：小组合作，探辩斗
（一）学生展示
1.指名说前一小儿的观点:“我以日始初时去人近，而日中时远也。”
2.指名说意思。
3.指名说后一小儿的观点:“我以日初出远，而日中时近也。”
4.指名说意思。
相机板书：
日始初 日中
一儿 近 远
一儿 远 近
（二）辩观点
1.观看老师板书，发现问题：观点相反。
2.指导辩论方法。（语气、语调、语速）
3.同桌面对面辩、师生互辩、语调稍高辩、语气强烈辩、加上动作辩。
（三）明确两小儿的理由
1.指名说前一小儿的理由:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
2.指名说意思。
3.指名说后一小儿的理由：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?
4.指名说意思。
相机板书：
日始初 日中
一儿 近(大) 远(小)
一儿 远(凉) 近(热)
5.指导理解“车盖”“盘盂”，明确写法。
（四）表演辩斗
指名辩理由、加上动作、神态练习辩理由、讲台辩理由、师生互辩理由、师生拓展辩理由、全班集体辩理由。在这一环节落实背诵。
任务五：感悟形象、明道理
1.从两小儿身上学习到什么呢?(善于观察、大胆质疑、善于辩论。)
2.补充孔子的资料。
3.从孔子身上学习到什么呢?
四、内外结合，拓展延伸
1跨学科学习，观看视频，解决课文中出现的问题。
2.读选自《列子•汤问》的寓言小古文。
五、布置作业
在科学技术飞速发展的今天，用笔的时间越来越少，小学生要不要练一手漂亮的钢笔字呢？
请同学们先确定你的观点，再选择具体的事例来说明你的观点。
六、 板书设计
两小儿辩日
日始初 日中
一儿 近(大) 远(小)
一儿 远(凉) 近(热)