统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教学设计

这是一份统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教学设计，共7页。教案主要包含了激趣引入，揭示课题，整体感知，读好课文， 合作学习，理解故事，品读课文，理解感悟，结合资料，理解难题，背诵课文，结束学习，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释疏通文意，理解故事内容。
3.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点并知道他们说明观点的依据。
4. 能联系上下文理解“决”的意思。
教学重点
能根据注释疏通文意，说出故事内容教学难点
了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学难点
了解课文蕴含的道理。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
同学们，优秀的经进汇集了先贤们的大智大慧，熏陶和感染了一代又一代龙的传人。让我们一起来读这几句经典名言
出示名言,学生齐读。
﹒不迁怒，不贰过。
﹒君子喻于义，小人喻于利
﹒君子坦荡荡，小人长戚戚。
﹒三人行，必有我师焉，择其善者而从 之，其不善者而改之。
﹒知之为知之,不知为不知,是知(zhì)也。
这几句名言节选自_______（《论语》）是_______（孔子名言）
孔子是我们也比不陌生，一起来看孔子简介。
简介孔子
孔子还被人尊称为：千古一圣、万世师表、至尊圣贤，也是世界十大文化名人之一。
引出课题
学识渊博、德高望重的孔子一次在东方游历时，看到了一个这样的现象——（出示两小儿辩日图片），这就是我们今天要学的文言文——《两小儿辩日》
4. 出示课题，齐读课题。
5.再读课题，读出你的理解。
我们一起走进这篇文言文，去看看到底发生了什么事，我们从中又能悟到些什么呢？
二、整体感知，读好课文
1，出示课文《两小儿辩日》
请大家自由读课文，做到：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.自由读课文
3.指名读进行恰当的评价，齐读。
三、 合作学习，理解故事
结合注释理解文章内容，是我们理解文言文最常用方法，我们的任务又来了请看学习任务单一。
1. 出示学习任务单一
(1)结合注释，试着理解故事的内容
(2)圈画自己不理解的词句，联系上下文，生活实际，自己试着解决问题
2.独立完成任务单中的前两项内容。
3.出示学习任务单中第三项内容，小组合作解决疑难问题，教师巡视，了解学生的疑难问题集中在哪里。
4.小组汇报：解决了哪些词句的意思。
预设结果：
（1）去：距离。 决：判定，判断，
（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
太阳刚出来时像车盖那样大，到了正午却像盘盂那样小， 这不是远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？
（3）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
太阳刚出来时天气寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？
（4）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
5．出示难句，多个学生回答，
四、品读课文，理解感悟
1.小组合作，完成学习任务单二：完成表格，弄清“辩斗”的观点及依据。
2.检查学习效果
（1）学生分别汇报两小儿的观点及其依据。边汇报边板书。
一小儿：日始出时去人近，日中时远。（板书：一小儿：早晨 近 正午 远）
依据：日初出大如车盖，日中则如盘盂，远者小而近者大。（板书：大 小）
一小儿：日初出远，日中时近。 （板书：一小儿： 远 近）
依据：日初出沧沧凉凉，日中如探汤，近者热远者凉。（板书: 凉 热）
（2）两小儿的观点不同，是因为他们观察太阳的角度不同，再读2—5自然段，他们分别根据什么观察太阳？（视觉 感觉）
3.同桌合作，展开“辩斗”。
（1）观察并思考：两人辩斗时注意的事项。
出示辩论图片，结合现实生活，想一想：当两个人的观点不同进行辩论时，他们可能有什么表现？（他们可能吵得面红耳赤，可能会互不相让，据理力争，会设法让对方信服自己……）
会争辩以两个回合吗？
(2)同桌两人进行辩斗。
（3）指名学生在讲台上辩斗，师生及时评价。
（4）师生辩斗，生生辩斗。思考：他们能驳倒对方的观点吗？为什么？
（不能，他们是从不同角度考虑同一个问题，他们的观点都有事实依据，所以，谁也说服不了谁。）
说出自己的感悟
这两个孩子，从不同的角度观察生活观察太阳，得出了不同的结论，作为现代的小学生，我们也可以从不同的角度思考问题，获得更多的收获。请看学习任务三。
出示完成学习任务单三
关注两小儿的对话，你有什么独 特的发现？（可以从句式特点、 人物特点、启示等方面思考。）
预设答案一：两个小孩都是先说出观点，再说出在现实生活中观察到的现象和依据，他们说话有理有据，让人佩服。
预设二：两小儿说话时还用了比喻句，清晰明了。
预设三：他们很善于观察，善于思考，还有独特的发现。
预设四：从不同的角度观察思考，得出的结论也会不同。
评价孔子，再谈感悟。
两小儿谁也说服不了谁，他们让孔子判定谁对谁错，孔子判断出来了吗？
出示“孔子不能决也。”
决：判断，判定。
意思是____________。（学生回答：孔子判断不出来孰对孰错。）
孔子会怎样说呢？
（2）孔子判断不出，他如实的地告诉了这两个孩子。孔子身上有什么值得我们学习的地方吗？（实事求是的态度）这正孔子曾经说过的知之为知之,不知为不知,是知(zhì)也。孔子学富五车，才高八斗，但仍然有他不能解决的问题，这又说明了什么呢？（知识是无穷无尽的，学习是永无止境的。）
五、结合资料，理解难题
两千多年前，孔子解决不了的问题，在今天得到了答案，那位同学把你了解到的答案讲给大家听。
指名回答问题。
问题一：太阳什么时候离人近，什么时候离人远？
问题二：为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢?
问题三：中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?
观看视频，明白道理。
七、背诵课文，结束学习
让我们在背诵中结束这篇文言文的学习吧。（音乐响起，学生齐声背诵。）
八、布置作业。
小练笔：
两小儿会怎样问孔子，孔子又会如何回答呢？想象人物的神态、动作、语言然后写下来。也可以文言文的形式写。
九、板书设计
两小儿辩日
早晨 正午
一小儿 远（大）近（小） 视觉 善于观察
有理有据
一小儿 近（凉） 远（热） 感觉