语文六年级下册两小儿辩日教学设计

这是一份语文六年级下册两小儿辩日教学设计，共6页。教案主要包含了诱导入课，解破课题，引导探究，合作学习，四两段，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1、学会本课生字3个。
2、能根据注释梳通文意，了解故事的内容。
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文的内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：能借助注释梳通全文，了解故事的内容。
教学重难点：
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
一、诱导入课，解破课题
1、师出示课题，生齐读课题。
2、古人云：温故而知新。还记得含有“日”的诗句吗？
生1：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”
生2：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
师：这两首诗中“日”的意思是？
生：太阳。
3、理解课题：
师：“两小儿辩日”什么意思？
生：两个小孩儿辩论太阳……
师：那他们在辩论太阳的什么呢？
生：大小、冷热、远近……
师：先不忙。常言道“千里之行，始于足下”。相信，通过逐渐深入地学习课文，一定会解开这些疑难。
二、引导探究，合作学习
1、师范读课文
师：课前已经预习了课文，能说说读古文的感觉吗？
生：不好读；挺别扭的；不好懂。
师：尽管遇到了些困难，但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向；二来也说明文言文与现代文是有区别的。多读几遍！
“一回生，两回熟”嘛！
2、结合书下注释理解课文
师：建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。
3、生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。
4、反馈：能用自己的话，说说这个故事吗？先看第一段。
生：孔子东游，见到两个小孩子在争论，就问他们原因。
师：具体理解“游”是什么意思？
师：游玩？游学？（交流和学习）是怎么弄明白的？
生：我看过孔子的介绍并联系了上下文。
师：呵，学古文也知道去联系上下文？水平！谁能把二、三、四三段连起来说说？（生口述课文大意。）
师：理解得不错，现在能结合注释，具体说这“探汤”什么意思？
生：意思是“把手伸到热水里，是说天气很热”。
师：好！其实热水这个意思的“汤”在很多成语中，也有出现。能说一两个吗？
生：固若金汤、赴汤蹈火。
师：这“赴汤蹈火”的意思是说，不管是怎样的艰难险阻，都将勇往直前！其实不仅是成语，在很多口语中也有使用。在上海，人们把装了热水可以暖手的东西，叫做“汤钵钵”。
5、深入探究，解开迷惑
师：那究竟太阳离我们是远还是近，孔子帮他们弄明白了吗？用课文的话说就是——孔子不能决也
师：这是怎么回事呢？看看两小儿的观点分别是什么？又各自说出了什么理由呢？
（生合作理清两小儿的观点和理由。）
师：谁来说说两小儿的观点？
生：他认为太阳早晨近，中午远。小儿二认为，太阳早晨远，中午近。
师：两小儿的观点刚好怎么样？自己再来读读第二段，感受一下这种反差？（生自由朗读第二段。）
师：他们又各自摆出了什么理由呢？
生：小儿一认为，早晨太阳大所以近，中午小所以远。
师：平常在我们看东西的时候是“近大远小”吗？（生赞同）小儿一有道理！
生：小儿二认为，早晨凉快所以太阳远，中午热所以太阳近。
师：平时在遇到发热物体时，是“近热远凉”吗？小儿二也有道理！看来两小儿是针锋相对，互不相让啊！现在，请你再来读读三四两段，感受一下他们的自信！（生自由读三、四两段。）
6、师生分角色朗读全文。
师：面对两小儿的激烈争论，就连过问其故的孔子都“不能决也”。这时，两小儿犯难了：那我们找谁评理去呀？于是笑着说：“孰为汝多知乎？”
师：同学们，现在这两小儿的“笑”有什么看法吗？
生1：我认为是苦笑，因为最后也没弄明白！
生2：我认为是无奈地笑！因为孔子也没办法。（指导读书）
三、整合文本，拓展延伸
1、师：其实关于太阳距离地球的远近，太阳本身的温度和大小，在上学期学的《太阳》一课中已经有所了解。（多媒体出示《太阳》节选）请大家自由读一读。思考：你都知道什么了？
2、师：从科学的角度看，太阳与地球的远近，它本身的大小和温度在一天的时间里不变。
过渡：那么，两小儿所说的太阳“早大午小”和“早凉午热”又是怎么回事呢？
3、课件演示：
（课件演示：画圆，移动第一个圆圈与第二个圆圈重合，分别在周围画上大圆和小圆，请同学们仔细观察这两幅图，看上去中间的两个圈哪个大？
师小结：因为参照物不同，让人产生了视觉错误。因为第一个圆的周围是小圆，而第二个圆的周围是大圈，所以看上去第一个圆大。
因为早晨太阳刚升起来，有房屋、树木、山的衬托，所以显得比较大；而到了中午，太阳在天空中，天空特别广阔，所以太阳显得比较小。
4、现在面对两小儿的争论，我们能道出其中的奥妙吗？
（生简述原理。）
5、学文小结：
生1：两小儿善于思考、勇于探索
生2：孔子实事求是，也就是“知之为知之，不知为不知，是知也”！
师：厉害！你能以孔子的话来为孔子作评，有水平！由于时代和科技的限制，导致了“孔子不能决”的遗憾呢。然而今天，掌握了先进科技的现代人，对一切都“尽在掌握”了吗？
生：还有金字塔之谜、UFO之谜、外星人之谜……
师：看来，我们面对的这个世界还真是“知识无穷，学无止境”啊！不过，若同学们能从小立志并打好基础，完全有可能解开某些謎团！
课堂四十分钟内我们不可能解决所有问题，建议大家带着你的收获、体会或不解走进生活吧，生活当中有更美事物呢！
四、布置作业：
小组合作，演一演本文的故事。
【附：板书设计】
两小儿辩日
观点 理由
早近午远 早大午小
早远午近 早凉午热
（善于思考、勇于探索）（实事求是）