小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
1.认识“甲、骨”等14个生字、1个多音字“漂”,会写“甲、骨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并讲一讲“贝”的故事。
3.激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
1.认识“甲、骨”等14个生字、1个多音字“漂”,会写“甲、骨”等8个生字。
2.理解课文内容,激发学生学习汉字的兴趣。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、看图激趣引入。(出示:这儿有几幅图,你能根据图,写出相应的汉字吗?)
1.(课件出示)
2.课件出示:今天,老师还带来一位朋友,图上画的是什么?(课件)
3.出示生字“贝”,让学生读。(课件)
4.请你认真观察“贝”字,它像“贝壳”的哪些地方?
一撇一点就像贝类的两扇壳张开的样子。
过渡:“贝”字是怎样演变来的呢?今天我们就走进《“贝”的故事》。板书课题。
二、初读课文,识字写字。
师:我们首先解决文中的“拦路虎”,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。(课件)
甲骨漂贵饰品携
易损钱币财赚赔购
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?
4.小组开火车读。其他同学跟着读两遍。
5.学得这么快,你有什么好方法记住这些生字吗?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字)
6.“漂(pià)”是多音字,还有一个读音是piā。各组一个词。
7.出示“财、赚、赔、购”这几个字,你发现了什么?
8.师生交流：这几个字都是贝字旁,都和钱有关。
(二)写字。
师:需要认识的字都和大家见面了,那要求会写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战?
1.出示课件。你认为哪个字难写?
2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。
3.引导学生观察。
甲:独体字,最后一笔“竖”要写在竖中线。
钱:左右结构,第八画斜钩,起笔要在竖中线上。
币:最后一竖要写在竖中线上。
财:左右结构,“贝”字最后一笔是“丶”,不要写成捺。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。
2.课文主要写了什么?
四、品读课文,了解“贝”的故事。
1.通过读课文,你知道“贝”字是怎样演变来的吗?请大家大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,把相关的句子画下来。
2.师生交流,学习“贝”字的故事。
贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币
3.了解甲骨文“贝”。
4.文章是怎样介绍“贝”字的演变的?
先说原因,再说结果。
如:因为贝壳漂亮,所以用来当饰品;因为贝壳不容易损坏,所以用来当钱币。
5.你能用“因为……所以……”把“贝”字的演变过程说一说吗?
五、拓展延伸。
我们的汉字就是这么有意思。猜猜加点字的偏旁与什么有关。
六、布置作业。
课下搜集有关汉字的故事和大家交流。
【板书设计】
3“贝”的故事
贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币
4中国美食
【教学目标】
1.认识“拌、菠”等15个生字、1个多音字“炸”,会写“食、茄”等8个生字。
2.引导学生认美食、说美食,了解美食的制作方法。
3.激发学生树立热爱中国饮食文化的意识,传承和弘扬中国的传统文化。
【教学重难点】
1.认识“拌、菠”等15个生字、1个多音字“炸”,会写“食、茄”等8个生字。
2.引导学生认美食、说美食,了解美食的制作方法。
【教学准备】美食图片、生字卡片。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片激趣,揭示课题。
1.出示图片。(课件)
师:讲到美食,大家都喜欢,看,为了奖励大家,老师特意给大家准备了丰盛的午餐,看看都有什么?
2.揭示课题。
师:咱们不能光顾着吃,还要知道它们的名字。这节课我们就来研究一下中国的美食,将来无论你走到哪里,想起中国的美食,你都会垂涎千尺。
二、看图识字。
(一)教师引领学生学习前几幅图。
1.(投影出示第一幅彩图)(课件)
(1)师:图上画的是什么?生答凉拌菠菜。
(2)师出示生字“菠”,学生读。(指名读)
(3)“菠”字是“草字头”,上下结构,组词:菠菜。
(4)你还知道哪些带“草字头”的字?说出几个。
(5)你知道凉拌菠菜是怎样制作出来的吗?
(6)师生交流,让学生大体了解凉拌菠菜的制作方法。
2.学习“香煎豆腐”“水煮鱼”。
师:喜欢吃豆腐吗?看,这盘泛着油光的菜就是“香煎豆腐”。(课件)
(1)出示“煎”,让学生认识。
(2)怎么才叫“煎”?锅里放少量油,加热后,把食物放进去,使表面变黄，所以这个字的偏旁是“四点底”。你有什么发现?
(3)“四点底”代表火在下面烧。下面这道菜,同样离不开火,大家看是什么。出示图片“水煮鱼”。(课件)
(4)学习“煮”,上下结构,上面是“者”。
(5)练习读。
3.小结学法:刚才我们通过看图认识了“菠、煎、煮”,现在请同学们自学其他汉字。
(二)学生根据图片自学。
1.学生根据要求自学。
2.师生交流。师:出示“烤鸭”图。谁来汇报“烤”字?你是怎么记住的?
3.加一加:火+考=烤(课件)猜字谜:在火旁边考试(烤)
4.烤鸭是北京的一大美食,已经有几百年的历史。
5.生活中还有什么食物是“烤”出来的?(课件)
大家爱吃的烤羊肉串、烤肉。
6.羊肉不光烤着吃美,葱爆羊肉也是一大美食。(课件)
(1)学生汇报怎样记住“爆”。
(2)组词:爆炸。
(3)生活中还有哪些食物需要爆炒?
7.交流“小鸡炖蘑菇”。(课件)
(1)两种食材都是美味,合在一起更是一道有特色的菜,那就是“小鸡炖蘑菇”。出示“炖”,认读。
(2)你是怎么认识这个“炖”字的?把你的方法告诉大家。
(3)生活中你还吃过哪些炖出来的食物?
8.考考你:说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒烤烧爆炖
炸煎蒸煮
9.小结:民以食为天,我们要继承和发扬中国的饮食文化,让中国美食走向世界。
三、指导书写。
过渡:刚才我们识美食、说美食,老师想看看同学们能不能把字也写漂亮。
1.请同学们看大屏幕,仔细观察这些字的结构以及在田字格中的位置,想想怎样才能写漂亮。
2.指导书写。
烤:左右结构,左窄右宽。“火”字的最后一笔是点,不是捺。茄:上下结构,要写得上小下大。
鸡:左右结构,注意“又”字最后一笔是点。饭:左右结构,最后一笔要写得舒展。
3.现在请同学们描红,再临写一个,注意写字做到“三个一”,教师巡视指导。(写好了,请你对照生字表,写得好的字画个红圈圈。)
四、拓展延伸。
1.用部首查字法查下面的字,再说说你的发现。
灶焰烫煲熏
2.说说你家乡的美食。
【板书设计】
4中国美食
煎烧烤煮炖
源远流长发扬光大