小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书P33~34内容。
【教学目标】
1.会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。讲一讲“贝”的故事。
3.了解汉字的意思，与偏旁有关的特点；进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
了解“贝”字的起源和字形字义特点，掌握“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2.出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
二、学习生字
11. 学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师、同学。
（2）读顺句子，不唱读、不回读，注意朗读的语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段。（2 个自然段。）
2. 检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车读。抢答，教师拿出生字卡片，学生举手抢答。教师随机纠正读音。
（2）认读本课新词：（课件出示）同桌互读。同桌读时，有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？
3. 识记生字。（课件出示）
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？（可以用加一加、减一减的方法记住它们；也可以用换一换的方法记住它们；还可以用猜谜语的方法记住它们。）
4. 指导写字。（课件出示）
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
三、整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通句子。同桌互读互听。分小节展示朗读、评价。
2.课件出示练读。自由模仿练读。男女分小节接力读。自由练读，说说课文讲了一个什么故事。（讲了与汉字“贝”有关的故事。）
四、总结全文
我国的汉字文化真是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第2课时
【教学过程】
一、复习导入
1.复习本课生字词。出示本课词语，自由读一读。指名读词语，师生纠正读错的
字音。全班齐读三遍词语。
2.指名分段朗读课文。
二、再读课文
1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。指名说每个自然段的大致意思。
2.精读理解，重点突破。
A.学习第 1 自然段。（引导学生归纳：这一段讲的就是“贝”字的起源。）
（1）贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是水里的动物保护自己的身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中“贝”字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。）
B.学习第 2 自然段。（引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用。）
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不容易损坏。）
（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用“贝”字作偏旁的字，大多表示什么？（大多与钱财有关。）
（4）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些其他“贝”字旁的字？（学生查字典回答。）
三、课堂小结
说一说，为什么以“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。）
【板书设计】
“贝”的故事
特点：珍贵、漂亮、随身携带、不容易损坏
用途：当作钱币
【教学反思】
二年级学生已经初步具备了认读汉字的能力，只要教师把识字的主动权交给学生，善于调动学生的积极性和创造性，就能够逐步培养学生的识字能力。教学时，应给予学生充分的时间和自由去讨论交流，通过多种形式学习课文。