统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事第2课时教案

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事第2课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会写“钱、币、与、财”等生字。
2.学习第2自然段，了解贝壳的用处，并清楚以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.朗读课文，能讲述“贝”的故事。
4.借助图片，了解“镜、珠”的偏旁所表示的意思，并补充理解其他同偏旁生字。
【教学重点】
学习第2自然段，了解贝壳的用处，并清楚以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】
通过学习课文，能讲述“贝”的故事，并尝试利用偏旁归类法识字。
【教学过程】
一、情境导入，书海拾“贝”之旅
1.课件展示引导语：中华文化小使者们，大家好！上节课我们认识了“贝”字宝宝，知道它和贝壳有关。今天，咱们这些小小中华文化传播员，要继续跟着“贝”字去探秘——看看贝壳除了能做漂亮饰品，还藏着什么和古人生活有关的小秘密。快快跟上，我们的文化探秘之旅要出发啦！
2.揭示课题：这节课，我们继续走进课文，看一看“贝”字还有什么故事等着我们。（板书：“贝”的故事）
二、活动一：复习课文，巩固字词
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，现在我们一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
甲骨文 饰品 钱币 钱财
偏旁 损坏 赚钱 赔本
漂亮 珍贵 容易 购买
2.复习文意：课文第一自然段主要写了什么？
预设：介绍了“贝”字的演变。（板书：“贝”字的演变）
三、活动二：了解古人的“贝”生活
1.回顾第一自然段，开启新的学习
（1）师：同学们，上一节课，我们不仅认识了贝类，还了解了“贝”字的演变过程，感受到了古人造字的智慧，让我们一起来读一读第一自然段。（出示第一自然段）
师：同学们读得真好，我也从你们的朗读中体会到了你们对古人造字智慧的赞美。那么，“贝”还有什么故事？它有什么用处呢？请你读一读第二自然段找找答案吧！（出示课文第二自然段）
预设1：①当作饰品。
预设2：②当作钱币。（板书：当饰品 当钱币）
（2）师：贝壳为什么能当作饰品呢？你能到这段话的第一句中找找原因吗？（出示第二自然段第一句话）
预设：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
师：什么是“饰品”？（出示贝壳饰品图片）
师：像这样人们戴在身上装扮自己的东西就叫作“饰品”。
师：看看这些贝壳项链和手链，你觉得它们怎么样？
预设：贝壳做的手链、项链、头饰真漂亮啊！（板书：漂亮 珍贵 ）
师：难怪人们都喜欢把它们当作饰品戴在身上！
师：古人为什么会把贝壳作为饰品呢？你能用上“因为……所以……”说一说吗？
预设：因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以古人喜欢把它当作饰品。
师：让我们再来读读这句话，感受下贝壳的美丽与珍贵吧。（出示第二自然段第一句）
师：在四五千年前的原始社会，由于生产力低下，人们没有多余的产品可以用来交换，但随着社会的发展，人们渴望交换更多的东西，于是他们发现了大小适中、容易携带、计数方便的贝壳，用它来交换物品。就这样，贝壳从饰品，渐渐变成了钱币。你能用上“……于是……”的句式，说一说古人为什么把贝壳当作钱币吗？
预设：贝壳可以随身携带，而且不容易损坏，于是人们把贝壳当作了钱币。（板书：随身携带 不易损坏）
师：让我们一起来读读这句话吧！（出示第二自然段第二句）
（3）师：看，这就是贝币（出示贝壳图片），后来人们用贵重的金属作为钱币（出示金银铜钱图片），宋代的时候开始出现了最早的纸币——交子（出示交子图片），现在我国的法定货币是人民币（出示人民币图片），随着科技的发展，人们的支付方式也在不断发展，现在越来越多的人使用移动支付，以后还会使用数字货币！（出示图片）
2.了解带贝字旁的字的特点。
师：所以，这些以贝字作偏旁的字，大多就和钱财有关！（板书：贝字旁的字与钱财有关）（出示：赚、赔、购、货、贫）你能读读这些字吗？谁能说说它们和钱财有什么关系？
预设1：赚，可以组词赚钱，把钱包装满，和钱有关。
预设2：赔，可以组词赔钱，比如做生意没做好，赔钱了，或者弄坏了别人的东西要赔钱，意思就是钱损失了，也和钱有关。
预设3：购，可以组词购物，就是用钱买东西，和钱有关。
预设4：货，可以组词货物，商家进货需要付钱，卖出货物能赚到钱，也和钱有关。
预设5：贫，这个特别有意思，上面一个分，下面一个贝，就是把钱分给了别人，这样就没钱了，就是贫穷，也和钱有关。
师：仅仅通过一个“贝”字，我们就认识了“贝”字家族的这么多汉字，还根据偏旁，联系生活理解了其他生字的意思，这可真是一个识字的好方法呀！第2自然段中还有2个“贝”字旁的字，你能找一找，圈一圈，用刚才的方法说说它们的意思吗？
预设1：贵，可以组词珍贵、贵重，购买一样珍贵的东西需要很多钱，也与钱有关。
预设2：财，可以组词财产、财富，钱、房、车等都属于财产的一种，价值等同于钱，也与钱有关。
师：同学们不仅会思考，而且还能运用借助偏旁的好办法来识记理解生字，真能干！
四、活动三：拓展识字，识记带“王、金字旁”的字
1.偏旁归类识字
（1）请同学们以小组为单位，认真完成课后练习第三题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。你还能再想出几个带有这个偏旁的字吗？写在边上。
预设1：镜，“钅”字旁，表示与金属有关。带有“钅”字旁还有银、铜、铁、铝、铅等。
预设2：珠，“王”字旁，大多指美玉，与玉石有关。带有“王”字旁还有珍、珊、瑚、琉、璃等。
（2）你还知道用什么作偏旁的字与什么有关，这样的字有哪些？（出示表格）小组合作，完成表格，比一比哪一组发现得最多。
预设：
师：同学们发现了很多这样的部首和汉字呢！像这样根据形旁猜字义是一种很好的识字方法，能帮助我们认识很多的汉字。
（3）朗读第二自然段，看谁读得有感情。
2.结合图文，讲述“贝”的故事。
（1）请大家再回到课文中，读一读这篇课文，感受“贝”的有趣故事。（出示课文）
（2）师：你能结合图片和课文，自己说说“贝”的故事吗？
预设：一些生活在水里的动物，会用坚固的贝壳保护自己的身体，所以甲骨文的“贝”就像贝壳张开的样子，后来渐渐演变出了小篆和楷体的“贝”字。古时候，人们因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以喜欢把它当作饰品。后来，古人又因为贝壳可以随身携带，而且不容易损坏，所以把贝壳当作钱币。所以，用“贝”字作偏旁的字大多和钱财有关。
师：同学们说得真好！让我们跟着视频一起读读课文。播放情境课文（背诵版）。
五、活动四：书写练习，汉字之美
过渡：同学们，上节课我们学习了“甲、骨、觉、品”4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“钱、币、与、财”
点拨：
（1）“钱、财”是左右结构，书写时左右均衡。“钱”的左边“钅”的第二横在横中线上，第五笔是竖提，注意右边是两短横、一短撇。“财”的第三笔撇从中间先竖行后撇出，第四笔是点。
（2）“币”是上下结构，“币”起笔是撇，“巾”字的末笔竖写在竖中线。
（3）“与”是独体字，第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
六、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第2自然段，了解了贝壳的用处，明白了贝字旁的字大多与钱财有关，结合图文，用自己的话讲“贝”的故事。我们还通过小组合作归类拓展了其他偏旁并理解了字义，相信这样根据偏旁识字理解字义的方法你一定掌握了！
七、拓展延伸
出示：《“火”的故事》
物体燃烧时产生的光和焰就是火。“火”字最早见于甲骨文，仓颉看到了火苗，就创造了火字。甲骨文中的“火”字，画的就是火烧的样子。
古时候，人们住在森林里，用火可以驱赶野兽；吃饭的时候，用火可以烧熟食物；晚上的时候，用火还可以照明。所以用“火”作偏旁的字与照明有关，比如，“灯、烛、灿、烂、爆”；用“火”作偏旁的字也与烹饪有关，比如，“烧、炒、燃、炖、炸”。
1.《“火”的故事》讲述的是什么内容？
预设：火就是物体燃烧时产生的光和火焰。甲骨文中的“火”字，画的就是火烧的样子。火可以驱赶野兽，也可以烧熟食物，还可以照明。
2.师：了解了这个有趣的故事，你有什么发现？
预设１：火字旁的字与照明、烹饪有关。
预设２：原来不只是“贝”，火也有这样有趣的故事。
师：是的，很多可以作为偏旁的汉字都有这样有趣的故事，同学们可以在课外继续了解哦。
八、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
钱、币、与、财
2.课后作业：（二选一）
（1）用自己的话把“贝”的故事说给家人听一听。
（2）查阅资料，仿照“贝”的故事，了解其他汉字的故事，并和同学交流。
【板书设计】
“贝”的故事
“贝”字的演变过程
当饰品 漂亮 珍贵
贝壳的用处
当钱币 随身携带 不易损坏
贝字旁的字大多与钱财有关偏旁
与什么有关
带有这个偏旁的字
偏旁
与什么有关
带有这个偏旁的字
足
与脚、腿或腿脚的动作有关
跳、跑、跟、跌、踏……
木
与树木、植物有关
林、树、植、根、松……
氵
与水有关
河、湖、海、洋、江……