小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事第1课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事第1课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.正确认读“甲、骨”等生字，读准多音字“漂”，积累“故事、生活”等词语。会写“甲、骨、觉、品”等字。
2.通过学习，可以正确流利地朗读课文。
3.借助图文，学习课文第一自然段，了解“贝”字的演变，并能借助图文说说其演变。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.借助图文，学习课文第一自然段。
【教学难点】
通过图文结合的学习方法，了解“贝”字的演变，并能借助图文说说其演变。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入，发布招募任务
1. 课件展示引导语：亲爱的小朋友们，大家好！还记得我们之前认识的《神州谣》里的壮美山河，还有《传统节日》里浓浓的节日温情吗？这些都是咱们中华传统文化里闪闪发光的宝贝呀！今天，咱们的“中华小使者”任务又要开启啦！这一次，我们要认识一位藏在汉字里的“老朋友”——它曾经是古人随身佩戴的饰品，是市场上流通的钱币，还是好多汉字的“变身密码”。它是谁呢？它就是藏在“宝贝”“贝壳”里的神奇汉字——“贝”！想不想跟着老师一起，揭开“贝”的神秘面纱，解锁汉字里的文化密码呀？
2. 揭示课题：今天我们要一同走进课文里，来一场书海拾“贝”之旅——《“贝”的故事》（板书：“贝”的故事）
二、活动一：文字溯源，解密汉字
1.出示甲骨文的视频，激趣导入。
师：同学们，在很久很久以前，纸和笔还没出现的时候，人们把字刻在甲骨上（出示图片）， 比如乌龟壳、动物骨头等，这样的文字叫“甲骨文”（出示：甲骨文）。甲骨文出现在3000多年前，这样的文字，你们见过吗？观察甲骨文的图片（出示多张甲骨文图片），说说你的理解。
预设1：山，高高低低，像三座山峰。
预设2：马，侧过来看就是一匹马的样子。
预设３：鱼，是鱼的形状，身上的网状线条像鱼鳞。
预设４：鸟，这是一只鸟，它有尖尖的嘴和细长的爪子。
师：同学们观察得真细致。甲骨文中的很多字，都是象形文字，就是按照事物的样子画下来的。每一个字都是一幅画，都有一个演变的故事哦！
师：（出示贝壳图片）这是什么？
预设：贝壳。
师：今天我们要学的课文就和贝有关。古人会怎么写“贝”呢？它有着怎样的故事呢？就让我们带着这些疑问，跟随作者的脚步，一起走进课文里找一找答案吧！
2.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师巡视纠正学生坐姿和读音。
3.集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地学习课文，让我们一起学习课文的生字吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
jiǎ gǔ shì pǐn qián bì cái piān
甲骨文 饰品 钱币 钱财 偏旁
sǔn zhuàn péi gòu
损坏 赚钱 赔本 购买
pià guì yì
漂亮 珍贵 容易
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较（比一比）
点拨：
①熟字加一笔，识记“甲、币”。
师：同学们，学习生字有很多方法，有些字可以利用熟字加笔画来识记。
预设：甲，日+丨；币，巾+丿。
②部首识字，识记“贝、财、赚、赔、购”。
（出示“贝”字）认读贝字。（出示“财、赚、赔、购”字）
师：仔细观察这些字，你发现了什么？
预设：这些字里都有一个“贝”字。
师：同学们真棒，有一双善于发现的小眼睛。这些字都以“贝”为部首呢！你能用部首+部件的方法识记一下这些字吗？
预设：财，贝+才；赚，贝+兼；赔，贝+咅；购，贝+勾。
③近义词识字，识记“易、损、随”。
师：有些字可以通过找近义词的方法来识记哦。你能帮它们找找近义词吗？（出示：容易、损坏、随身）
预设：容易——简单；损坏——破坏；随身——贴身。
④图片识字，识记“骨、饰、品、钱”。
师：有些字还可以通过看图片来了解字义进行识记。
预设1：骨，（出示骨头图片）这是骨头，骨与肉相连，所以字下面是“月”。
预设2：（出示饰品图片）人戴上饰品就可以把自己装扮得更美啦！所以“饰”的右边是一个“人”和“巾”，左边的“饣”提示读音，“品”是物品，物件的意思。
预设3：（出示钱币的图片）本义指类似于铁锹一类的农具。在现代汉语中，“钱”专指货币；当“钱”用作指称货币、费用、量词、姓氏时，均读为qián。
= 5 \* GB3 ⑤多音字学习。
师：同学们，本课还有个字是我们的老朋友，但是它的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（出示“漂”）把它放回句子中你能读准吗？（出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。）
师：你读得真准确呀！“漂”这个字我们上学期就见过它，在《纸船和风筝》这篇课文中，谁能读一读。(出示：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。)当它表示漂浮、漂流的意思时，它就读一声piā，在这篇课文中，它表示美丽、漂亮的意思，所以就读四声pià。
出示： piā（漂流）
漂
pià（漂亮）
老师给大家1分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
⑥组词游戏。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
随机出示学习的生字，指名学生认读
三、活动二：整体感知，“贝”的变身之旅
1.自读课文
师：读课文，说一说本文主要讲了什么？
本文描写了汉字（“ ”）的故事，写出了“贝”字的（ ）以及使用“贝”作偏旁的字与（ ）有关的缘故。
预设：贝 演变过程 钱财
2.学习第1自然段，把握课文内容，了解“贝”字的演变过程，借助图文说说“贝”字的演变过程。（板书：“贝”字的演变）
（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你看图选一选，“贝”字的甲骨文应该是下面两张图中的哪一张？理由是什么？（课件出示图片）
预设：我认为第2张图是甲骨文的“贝”字。图1是图片，不是文字。图2像一幅简笔画，画出了贝壳向两边张开的样子。
师：同学们说得真好，我们课文的第一自然段是这样介绍甲骨文中的“贝”字的。让我们一起读一读吧！
（出示：甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。）
（2）同学们，你能借助图片和第一自然段，自己说一说“贝”字的演变过程吗？请大家试着自己说一说吧！
预设：一些生活在水里的动物，会用坚固的贝壳保护自己的身体，甲骨文的“贝”字就像贝壳张开的样子。
师：同学们结合图片和课文，把“贝”字的演变过程讲清楚啦，真棒！
（3）下面就请大家带着赞美的情感，来读一读第一自然段吧！
3.播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第一自然段。
师：读完了课文，你能说说这一段在写什么吗？
预设：我觉得这一段在写汉字“贝”的演变。
四、活动三：书写练习，汉字之美
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
甲、骨、觉、品。
点拨：
（1）“甲”是独体字，书写时要居中。“甲”在书写时，“日”要写得扁而宽，第四笔横要写在横中线上，末笔垂露竖在竖中线上。
（2）“骨”是上下结构，书写时注意上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩；下面的“月”的撇变成了竖。
（3）“觉”是上下结构，前三笔居中，间距合理。“冖”宜宽。“见”框形上下等宽，撇从中间先竖行后撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
（4）“品”是上下结构，三个“口”大小适中，下边两个“口”距离恰当。上下中心对齐，重心安稳。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：在书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：这节课，我们一起了解了“贝”字神奇有趣的演变，除了这些它还有什么有意思的故事呢？让我们下节课继续学习。
六、布置作业
1.抄写词语：甲骨文、故事、生活、样子。
2.课后作业：把“贝”字的演变说给家人听一听。有兴趣的同学可以找一找其他汉字的演变，再把你的发现和同学们交流一下。
【板书设计】
“贝”的故事
“贝”字的演变