小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Fruit教学设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Fruit教学设计，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本单元水果类核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误，能综合运用知识描述水果相关内容。
2.能运用所学语言知识，围绕水果主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.结合水果主题，了解常见水果的英语表达习惯，感知水果描述的语言运用特点，培养爱吃水果、均衡饮食的良好意识。
2.乐于用英语谈论水果，增强英语表达自信心，培养乐于分享、主动交流的良好品质，了解水果在日常生活中的常见用途。
（三）思维品质
1.通过单词记忆、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能结合水果场景完成连贯表达，提升知识运用和联想能力。
2.能初步自主梳理本单元核心知识，发现水果类单词、句型的关联与易错点，主动纠错，提升举一反三的能力，规范语言表达。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、自主积累知识的良好学习习惯，提升基础合作学习和知识运用能力。
2.能通过综合练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语水果类知识，提升综合运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本单元水果类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用知识描述水果的名称、特征。
2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成水果相关的情景应答、简单对话和综合表达，做到发音准确、表达流畅。
3.能梳理本单元核心知识，灵活运用知识解决简单的语言综合运用问题，理解水果主题的语言表达特点。
（二）教学难点
1.灵活运用本单元所学单词、短语和句型，避免句型混淆、单词拼写错误和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地描述水果。
2.能初步自主梳理本单元知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识综合运用的灵活性和基础性，实现知识的融会贯通。
3.能主动用英语谈论水果，准确传递水果相关信息，提升语言综合运用的主动性和场景适配能力，贴合三年级学生表达水平。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化本单元核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，夯实知识基础。
2.创设贴近三年级学生生活的“水果乐园”“水果分享会”情景，展示真实水果、水果图片，模拟水果谈论场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用小组互助、个别指导、错题辨析、知识梳理的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力和场景适配能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit 5核心，不超纲）
1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦水果主题及日常场景运用）
①【fruit】：水果，名词，发音/fruːt/，常用搭配all kinds f fruit，例：I like fruit.（我喜欢水果。）。
②【apple】：苹果，名词，发音/ˈæpl/，常用搭配a red apple，例：This is an apple.（这是一个苹果。）。
③【banana】：香蕉，名词，发音/bəˈnɑːnə/，常用搭配a yellw banana，例：I like bananas.（我喜欢香蕉。）。
④【range】：橙子，橘子；橙色的，名词/形容词，发音/ˈɒrɪndʒ/，常用搭配an range，例：This is an range.（这是一个橙子。）。
⑤【pear】：梨，名词，发音/peə(r)/，常用搭配a big pear，例：She likes pears.（她喜欢梨。）。
⑥【grape】：葡萄，名词，发音/ɡreɪp/，常用搭配a bunch f grapes，例：These are grapes.（这些是葡萄。）。
⑦【mang】：芒果，名词，发音/ˈmæŋɡəʊ/，常用搭配a sweet mang，例：I like manges.（我喜欢芒果。）。
⑧【pineapple】：菠萝，名词，发音/ˈpaɪnæpl/，常用搭配a fresh pineapple，例：This is a pineapple.（这是一个菠萝。）。
⑨【like】：喜欢，动词，发音/laɪk/，常用搭配like sth，例：I like apples.（我喜欢苹果。）。
⑩【these】：这些，代词，发音/ðiːz/，常用搭配these fruits，例：These are apples.（这些是苹果。）。
2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦水果主题运用）
①【all kinds f fruit】：各种各样的水果；②【a red apple】：一个红苹果；③【a yellw banana】：一根黄香蕉；④【an range】：一个橙子；⑤【a big pear】：一个大梨；⑥【these grapes】：这些葡萄；⑦【like fruit】：喜欢水果；⑧【fresh fruit】：新鲜水果。
3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）
①【apple】vs【range】：apple以元音音素开头，前面加an；range以元音音素开头，前面加an；②【grape】vs【grapes】：grape是单数，grapes是复数，描述多个葡萄用复数；③【like】：后面接水果复数（除不可数名词外），表喜欢一类事物；④【these】vs【this】：these指代复数水果，this指代单数水果。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①fruit泛指水果时是不可数名词，特指多种水果时可加s；②apple、range、an后接an，pear、banana、mang、pineapple、grape前接a；③grape、banana的复数直接加s（mang可加s或es，三年级掌握加es即可）；④like后面接水果复数形式，表喜欢一类水果（如I like apples.）；⑤these后面接复数名词（如these bananas）。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦水果主题运用）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题）
①询问喜欢的水果：What fruit d yu like?（你喜欢什么水果？）。
②回应喜欢的水果：I like apples/bananas/ranges.（我喜欢苹果/香蕉/橙子。）。
③介绍水果：This is an apple.（这是一个苹果。）/ These are grapes.（这些是葡萄。）。
④询问物品是什么：What’s this?（这是什么？）/ What are these?（这些是什么？）。
⑤描述水果特征：It’s a red apple.（它是一个红苹果。）/ They are purple grapes.（它们是紫葡萄。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）
结合水果主题，整合句型表达，例：A: What’s this? B: It’s an range. A: What fruit d yu like? B: I like ranges. They are sweet. A: Me t. These are my ranges.
3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）
①错误：I like apple.（纠正：I like apples. like后接复数，表一类）；②错误：This is a apple.（纠正：This is an apple. apple前加an）；③错误：What are this?（纠正：What are these? these对应复数）；④错误：These is grapes.（纠正：These are grapes. these后用are）；⑤错误：I like grape.（纠正：I like grapes. grape用复数）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①fruit（/fruːt/）：长元音/uː/发音饱满，结尾/t/轻读；②apple（/ˈæpl/）：短元音/æ/发音清晰，结尾/pl/轻读；③banana（/bəˈnɑːnə/）：重音在第二个音节，长元音/ɑː/发音饱满；④range（/ˈɒrɪndʒ/）：短元音/ɒ/发音短促，结尾/dʒ/轻读；⑤grape（/ɡreɪp/）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾/p/轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①What fruit d yu like?：d yu连读为/duː juː/，语调平缓，表询问；②I like apples.：like apples连读为/laɪk ˈæplz/，语调平缓，表陈述；③What’s this?：What’s this连读为/wɒts ðɪs/，语调稍上扬，表询问；④This is an apple.：This is an连读为/ðɪs ɪz ən/，an apple连读为/ən ˈæpl/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 营造轻松的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示多种水果图片、真实水果，提问学生What’s this?，引导学生用中文回答水果名称，再自然引出本节课主题——Unit 5 Fruit，导入课题，讲解fruit意为水果，说明本节课将学习水果类单词、短语和句型，学会用英语谈论水果。
3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（fruit、apple、banana、range、like fruit），引导学生认读、齐读，结合水果实物和简单例句，初步感知单词含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。
（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用）
1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）
（1）分层巩固：结合“水果乐园”情景，逐一讲解本单元核心单词短语，结合真实水果、水果图片，展示水果的颜色、形状，帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调an的用法、like后接复数和单词复数变化规则。
（2）搭配记忆：结合“水果特征”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“fruit水果大集合，apple苹果红又圆，banana香蕉弯又长，range橙子黄灿灿，pear梨子甜又脆，grape葡萄紫莹莹，like喜欢记心间，these这些指复数”，帮助学生快速记忆、整合知识。
（3）简单练习：教师出示水果实物或图片，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速指向对应水果并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。
2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）
（1）句型示范与讲解：教师创设“水果分享会”的情景，邀请学生配合，展示水果，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合水果实物和场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。
（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问喜欢的水果、介绍水果、询问物品的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。
（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合水果，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍水果、表达自己喜欢的水果，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说I like apples.，点名学生接What fruit d yu like?，下一位学生接I like bananas.，再下一位学生接What’s this?，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“水果”主题。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“水果分享会”情景（同学们带来自己喜欢的水果，互相询问、介绍、分享），将学生分成4-5人一组，分配角色（分享者、询问者、倾听者），结合水果实物和动作，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透乐于分享的理念。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如I like apple、This is a apple、What are this），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“我喜欢的水果”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，介绍自己喜欢的水果、描述水果特征，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“吃水果有什么好处”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己喜欢的水果及原因，深化水果主题的认知。
3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己喜欢的水果，分享家里常见的水果，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和爱吃水果的良好习惯。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 5核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记an的用法、like后接复数规则和水果类单词的单复数变化，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。
2.句型归纳：重点掌握询问喜欢的水果、介绍水果、询问物品、描述水果特征的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合水果场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序、搭配和单复数错误，贴合三年级学生表达水平。
3.用法归纳：牢记fruit泛指水果不可数、特指多种可加s；apple、range前加an，其余水果单数前加a；like后接水果复数，表喜欢一类水果；these后接复数名词，this后接单数名词；询问喜欢的水果用What fruit d yu like?；介绍单数水果用This is...，复数用These are...；正确运用所学知识，学会用英语询问、介绍和谈论水果。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正range、banana、grape的发音；运用句型时，保证单复数一致、an/a用法正确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后多吃水果，用所学知识练习表达，培养良好的学习和生活习惯。
五、板书设计
Unit 5 Fruit
（一）核心单词
1.核心巩固词
①【fruit】（水果）→ like fruit
②【apple】（苹果）→ an apple
③【banana】（香蕉）→ a banana
④【range】（橙子）→ an range
⑤【pear】（梨）→ a pear
⑥【grape】（葡萄）→ a grape/grapes
⑦【mang】（芒果）→ a mang/manges
⑧【pineapple】（菠萝）→ a pineapple
⑨【like】（喜欢）→ like apples
⑩【these】（这些）→ these grapes
2.核心短语
①all kinds f fruit（各种各样的水果）
②a red apple（一个红苹果）
③a yellw banana（一根黄香蕉）
④an range（一个橙子）
⑤a big pear（一个大梨）
⑥these grapes（这些葡萄）
⑦like fruit（喜欢水果）
⑧fresh fruit（新鲜水果）
（二）核心句型
1.询问喜欢的水果
①What fruit d yu like?
②I like apples/bananas/ranges.
2.介绍与询问水果
①What’s this? It’s an apple.
②What are these? These are grapes.
3.描述水果特征
①It’s a red apple.
②They are purple grapes.
（三）用法提醒
①apple/range前加an，其余单数前加a
②like + 水果复数
③these + 复数名词
（四）学习要点
①掌握水果单词 ②熟练运用句型 ③谈论喜欢的水果 ④爱吃新鲜水果
六、练习
It’s Friday afternn. The students in Grade Three are having a Fruit Sharing Day. Each student brings their favrite fruit t schl. Their teacher Miss Wang asks them t talk abut their favrite fruit in English. Tm brings sme apples. He says: I like apples. They are red and sweet. Lucy brings a banana. She says: This is a banana. It’s yellw. I like bananas very much. Lily brings sme grapes. She says: These are grapes. They are purple. Amy brings an range. She says: It’s an range. It’s juicy. Miss Wang walks arund and helps the students. She asks Peter: What fruit d yu like? Peter says: I like pears. They are big and sweet. All the students have a gd time sharing their favrite fruit and practicing their English.
1.What are the students ding n Friday afternn?（）
A.Having a class.
B.Having a Fruit Sharing Day.
C.Ding hmewrk.
D.Playing games.
2.Which wrd means “水果” in English?（）
A.apple
B.banana
C.fruit
D.like
3.Hw d we say “这是一个橙子。我喜欢橙子。” in English?（）
A.This is a range. I like range.
B.This is an range. I like ranges.
C.This is an range. I like range.
D.This is a range. I like ranges.
4.What des Lucy bring t schl?（）
A.Sme apples.
B.A banana.
C.Sme grapes.
D.An range.
5.—She【likes】bananas very much. What des “likes” mean here?（）
A.讨厌
B.喜欢
C.看见
D.拥有
6.—【These】are grapes. What des “these” mean here?（）
A.这个
B.那个
C.这些
D.那些
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.Tm brings sme apples.
B.Lily brings sme grapes.
C.Amy brings a pear.
D.Peter likes pears.
8.Which sentence is crrect?（）
A.I like apple.
B.This is an apple.
C.What are this?
D.These is bananas.
9.On Saturday mrning, Lucy ges t the supermarket with her mther. They want t buy sme fresh fruit. Lucy likes ranges and bananas. Her mther likes apples and pears. They see many kinds f fruit in the supermarket. There are red apples, yellw bananas, range ranges, big pears and purple grapes. Lucy asks her mther: What fruit d yu like, Mum? Her mther says: I like apples and pears. They are gd fr ur health. Lucy says: I like ranges and bananas. Let’s buy sme. Then they buy sme apples, pears, ranges and bananas. They are very happy t take the fruit hme.
（1）Where des Lucy g with her mther n Saturday mrning? What d they want t buy?
（2）What fruit des Lucy like? What fruit des her mther like? What d they buy in the supermarket?
10.In the mrning, Tm has breakfast with his family. There are many fresh fruits n the table. They are apples, bananas and grapes. Tm’s father asks him: What fruit d yu like, Tm? Tm says: I like apples. They are sweet. His mther says: I like grapes. They are juicy. Tm’s sister says: I like bananas. They are sft. Tm says: Let’s eat the fruit tgether. His family agrees. They eat the fruit and talk abut their favrite fruit happily. They all think eating fruit is gd fr health.
（1）Where are the fresh fruits? What des Tm’s father ask him?
（2）What fruit d Tm, his mther and his sister like? What des Tm say? What d they think abut eating fruit?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周五下午三年级的学生们正在举办水果分享会，对应选项B。A选项上课，C选项做作业，D选项玩游戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是水果，结合单词短语梳理，fruit的含义是水果。A选项苹果，B选项香蕉，D选项喜欢，均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，这是一个橙子用This is an range.；我喜欢橙子用I like ranges.；range前加an，like后接复数。A选项a用法错误、range未变复数，C选项range未变复数，D选项a用法错误；B选项表述正确，符合题意。
4.B 解析：题干询问露西带了什么去学校，结合情景材料，露西带了一根香蕉，对应选项B。A选项一些苹果，C选项一些葡萄，D选项一个橙子，均不符；B选项表述正确，符合题意。
5.B 解析：题干中likes结合单词梳理，含义是喜欢，此处用于表达她非常喜欢香蕉。A选项讨厌，C选项看见，D选项拥有，均不符；B选项正确。
6.C 解析：题干中these结合单词梳理，含义是这些，此处用于表达这些是葡萄。A选项这个，B选项那个，D选项那些，均不符；C选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，艾米带了一个橙子，而不是一个梨，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项This is an apple. 表述正确。A选项apple未变复数，C选项this应为these，D选项is应为are；B选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lucy ges t the supermarket with her mther n Saturday mrning. They want t buy sme fresh fruit. 解析：根据材料中场景描述，可得出露西和妈妈去的地方及她们想买的东西。
（2）Lucy likes ranges and bananas. Her mther likes apples and pears. They buy sme apples, pears, ranges and bananas in the supermarket. 解析：根据材料中露西和妈妈喜欢的水果及购买的水果，可得出答案。
10.（1）The fresh fruits are n the table. Tm’s father asks him What fruit d yu like, Tm? 解析：根据材料中早餐场景描述，可得出水果的位置及汤姆爸爸的问题。
（2）Tm likes apples. His mther likes grapes. His sister likes bananas. Tm says Let’s eat the fruit tgether. They think eating fruit is gd fr health. 解析：根据材料中汤姆一家喜欢的水果、汤姆的话及他们对吃水果的看法，可得出答案。
八、反思与感悟
本节课围绕水果主题，重点学习Unit 5核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识询问、介绍和谈论水果，渗透爱吃水果、均衡饮食的理念。课堂上通过实物展示、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生an/a用法混淆，like后接复数掌握不牢固，单词拼写有误。后续教学中，需加强基础用法的强化练习，结合水果场景多进行演练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和连贯性。