译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教学设计

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教学设计，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本单元农场动物及相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误，能综合运用知识描述农场相关内容。
2.能运用所学语言知识，围绕农场主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.结合农场主题，了解常见农场动物的英语表达习惯，感知农场场景描述的语言运用特点，培养热爱自然、了解农场生活的意识。
2.乐于用英语谈论农场动物和农场生活，增强英语表达自信心，培养乐于分享、主动交流的良好品质，了解农场在日常生活中的作用。
（三）思维品质
1.通过单词记忆、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能结合农场场景完成连贯表达，提升知识运用和联想能力。
2.能初步自主梳理本单元核心知识，发现农场动物类单词、句型的关联与易错点，主动纠错，提升举一反三的能力，规范语言表达。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、自主积累知识的良好学习习惯，提升基础合作学习和知识运用能力。
2.能通过综合练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语农场类知识，提升综合运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本单元农场动物及相关核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用知识描述农场动物的名称、特征。
2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成农场相关的情景应答、简单对话和综合表达，做到发音准确、表达流畅。
3.能梳理本单元核心知识，灵活运用知识解决简单的语言综合运用问题，理解农场主题的语言表达特点。
（二）教学难点
1.灵活运用本单元所学单词、短语和句型，避免句型混淆、单词拼写错误和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地描述农场动物和农场生活。
2.能初步自主梳理本单元知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识综合运用的灵活性和基础性，实现知识的融会贯通。
3.能主动用英语谈论农场动物，准确传递农场相关信息，提升语言综合运用的主动性和场景适配能力，贴合三年级学生表达水平。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化本单元核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，夯实知识基础。
2.创设贴近三年级学生生活的“农场参观”“农场动物介绍”情景，展示农场图片、动物实物模型，模拟农场谈论场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用小组互助、个别指导、错题辨析、知识梳理的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力和场景适配能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit 6核心，不超纲）
1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦农场主题及日常场景运用）
①【farm】：农场，名词，发音/fɑːm/，常用搭配n the farm，例：This is a farm.（这是一个农场。）。
②【pig】：猪，名词，发音/pɪɡ/，常用搭配a fat pig，例：This is a pig.（这是一头猪。）。
③【cw】：奶牛，母牛，名词，发音/kaʊ/，常用搭配a black cw，例：I see a cw.（我看见一头奶牛。）。
④【duck】：鸭子，名词，发音/dʌk/，常用搭配a yellw duck，例：These are ducks.（这些是鸭子。）。
⑤【chicken】：鸡，小鸡，名词，发音/ˈtʃɪkɪn/，常用搭配a small chicken，例：She likes chickens.（她喜欢小鸡。）。
⑥【dg】：狗，名词，发音/dɒɡ/，常用搭配a big dg，例：This dg is n the farm.（这只狗在农场里。）。
⑦【cat】：猫，名词，发音/kæt/，常用搭配a cute cat，例：I see a cat n the farm.（我在农场里看见一只猫。）。
⑧【n】：在……上面，介词，发音/ɒn/，常用搭配n the farm，例：He is n the farm.（他在农场里。）。
⑨【these】：这些，代词，发音/ðiːz/，常用搭配these pigs，例：These are pigs.（这些是猪。）。
⑩【thse】：那些，代词，发音/ðəʊz/，常用搭配thse cws，例：Thse are cws.（那些是奶牛。）。
2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦农场主题运用）
①【n the farm】：在农场里；②【a fat pig】：一头肥猪；③【a black cw】：一头黑奶牛；④【a yellw duck】：一只黄鸭子；⑤【a small chicken】：一只小鸡；⑥【these ducks】：这些鸭子；⑦【thse cws】：那些奶牛；⑧【n my farm】：在我的农场里。
3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）
①【pig】vs【big】：pig意为猪，big意为大的，发音和拼写易混淆，注意区分；②【duck】vs【chicken】：均为农场动物，duck是鸭子，chicken是鸡，注意含义区分；③【these】vs【thse】：these指代近处的复数事物，thse指代远处的复数事物；④【n】vs【in】：n表示在……上面，in表示在……里面，n the farm为固定搭配。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①farm是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；②pig、cw、duck、chicken、dg、cat的复数直接加s（chicken表小鸡时复数加s，表鸡肉时不可数）；③n the farm是固定搭配，不可说成in the farm；④these和thse后面均接复数名词，these指近处，thse指远处；⑤描述农场里的动物时，常用句型This/These is/are...和I see...。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦农场主题运用）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题）
①询问物品是什么：What’s this?（这是什么？）/ What are these?（这些是什么？）。
②回应询问：It’s a pig.（它是一头猪。）/ They are cws.（它们是奶牛。）。
③询问远处物品：What’s that?（那是什么？）/ What are thse?（那些是什么？）。
④回应远处询问：It’s a duck.（它是一只鸭子。）/ They are chickens.（它们是小鸡。）。
⑤描述农场里的动物：I see a cw n the farm.（我在农场里看见一头奶牛。）/ These are pigs n the farm.（这些是农场里的猪。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）
结合农场主题，整合句型表达，例：A: What’s this n the farm? B: It’s a pig. A: What are thse? B: They are cws. A: I see sme ducks. B: Me t. They are yellw.
3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）
①错误：This is a pigs.（纠正：This is a pig. 单数be动词后接单数名词）；②错误：These is cws.（纠正：These are cws. these后用are，接复数名词）；③错误：What are that?（纠正：What is that? that对应单数be动词is）；④错误：I see a cws.（纠正：I see a cw. 不定冠词a后接单数名词）；⑤错误：It’s n farm.（纠正：It’s n the farm. 固定搭配加the）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①farm（/fɑːm/）：长元音/ɑː/发音饱满，结尾/m/轻读；②pig（/pɪɡ/）：短元音/ɪ/发音清晰，结尾/ɡ/轻读；③cw（/kaʊ/）：双元音/aʊ/发音饱满，声调上扬；④duck（/dʌk/）：短元音/ʌ/发音短促，结尾/k/轻读；⑤chicken（/ˈtʃɪkɪn/）：重音在第一个音节，短元音/ɪ/发音清晰。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①What’s this n the farm?：What’s this连读为/wɒts ðɪs/，n the farm连读为/ɒn ðə fɑːm/，语调平缓，表询问；②It’s a pig.：It’s a连读为/ɪts ə/，a pig连读为/ə pɪɡ/，语调平缓，表陈述；③What are thse?：What are连读为/wɒt ɑː/，thse发音为/ðəʊz/，语调稍上扬，表询问；④I see a cw.：see a连读为/siː ə/，a cw连读为/ə kaʊ/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 营造轻松的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示农场图片、农场动物叫声音频，提问学生What d yu hear? What d yu see?，引导学生用中文回答动物名称和场景，再自然引出本节课主题——Unit 6 On the farm，导入课题，讲解farm意为农场，n the farm意为在农场里，说明本节课将学习农场动物类单词、短语和句型，学会用英语谈论农场和农场动物。
3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（farm、pig、cw、n the farm、these pigs），引导学生认读、齐读，结合农场图片和简单例句，初步感知单词含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。
（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用）
1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）
（1）分层巩固：结合“农场参观”情景，逐一讲解本单元核心单词短语，结合农场图片、动物模型，模仿动物叫声，帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调n the farm固定搭配、these和thse的区别及单词复数变化规则。
（2）搭配记忆：结合“农场动物”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“farm农场真热闹，pig小猪胖乎乎，cw奶牛会产奶，duck鸭子嘎嘎叫，chicken小鸡叽叽闹，n the farm来相聚，these这些近处找，thse那些远处瞧”，帮助学生快速记忆、整合知识。
（3）简单练习：教师出示动物模型或农场图片，学生快速说出对应的单词短语并模仿动物叫声；教师说出单词短语，学生快速指向对应图片并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。
2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）
（1）句型示范与讲解：教师创设“农场动物介绍”的情景，邀请学生配合，展示动物模型，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合动物模型和农场场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、these和thse的用法区别。
（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问近处/远处物品、描述农场动物的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。
（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合农场动物，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍农场动物、描述农场场景，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说This is a pig.，点名学生接What’s this?，下一位学生接It’s a cw.，再下一位学生接What are thse?，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“农场”主题。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“农场参观”情景（同学们来到农场，向导游询问农场动物、介绍看到的动物），将学生分成4-5人一组，分配角色（导游、游客），结合动物模型和动作，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透热爱自然的理念。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如This is a pigs、These is cws、It’s n farm），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“农场里的动物”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，介绍农场里的动物、描述动物特征，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“农场里还有哪些常见动物”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己知道的农场动物及特点，深化农场主题的认知。
3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己想象中的农场，分享见过的农场动物，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和热爱自然的良好习惯。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 6核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记n the farm固定搭配、these和thse的区别及农场动物类单词的单复数变化，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。
2.句型归纳：重点掌握询问近处/远处物品、描述农场动物的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合农场场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序、搭配和单复数错误，贴合三年级学生表达水平。
3.用法归纳：牢记farm是可数名词，单数前加a；n the farm是固定搭配，不可遗漏the；these指近处复数，thse指远处复数，后面均接复数名词；询问近处单数用What’s this?，复数用What are these?；询问远处单数用What’s that?，复数用What are thse?；描述农场动物用It’s/They are...和I see...；正确运用所学知识，学会用英语询问、介绍和谈论农场及农场动物。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正chicken、cw、farm的发音；运用句型时，保证单复数一致、these和thse用法正确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯。
五、板书设计
Unit 6 On the farm
（一）核心单词
1.核心巩固词
①【farm】（农场）→ n the farm
②【pig】（猪）→ a fat pig
③【cw】（奶牛）→ a black cw
④【duck】（鸭子）→ a yellw duck
⑤【chicken】（鸡）→ a small chicken
⑥【dg】（狗）→ a big dg
⑦【cat】（猫）→ a cute cat
⑧【n】（在……上面）→ n the farm
⑨【these】（这些）→ these pigs
⑩【thse】（那些）→ thse cws
2.核心短语
①n the farm（在农场里）
②a fat pig（一头肥猪）
③a black cw（一头黑奶牛）
④a yellw duck（一只黄鸭子）
⑤a small chicken（一只小鸡）
⑥these ducks（这些鸭子）
⑦thse cws（那些奶牛）
⑧n my farm（在我的农场里）
（二）核心句型
1.询问近处物品
①What’s this? It’s a pig.
②What are these? They are cws.
2.询问远处物品
①What’s that? It’s a duck.
②What are thse? They are chickens.
3.描述农场动物
①I see a cw n the farm.
②These are pigs n the farm.
（三）用法提醒
①n the farm 固定搭配
②these（近处）thse（远处）+ 复数名词
③动物单词复数直接加s
（四）学习要点
①掌握农场单词 ②熟练运用句型 ③谈论农场动物 ④热爱自然生活
六、练习
It’s Sunday mrning. Tm ges t the farm with his father. The farm is big and nice. There are many animals n the farm. Tm sees sme pigs. They are fat and pink. He pints t the pigs and asks his father: What are these, Dad? His father says: They are pigs. Tm sees sme cws t. They are black and white. He asks: What are thse? His father says: They are cws. They can give us milk. Near the cws, there are sme yellw ducks. They are swimming in the river. Tm is very happy. He says: I like this farm. I like the animals here. His father says: Me t. Let’s take sme phts f the animals.
1.What des Tm d n Sunday mrning?（）
A.Ges t schl.
B.Ges t the farm with his father.
C.Plays with his friends.
D.Des his hmewrk.
2.Which wrd means “农场” in English?（）
A.pig
B.cw
C.farm
D.duck
3.Hw d we say “那些是奶牛。它们在农场里。” in English?（）
A.Thse are cws.They are in the farm.
B.Thse are cw.They are n the farm.
C.Thse are cws.They are n the farm.
D.These are cws.They are n the farm.
4.What clr are the pigs n the farm?（）
A.Black and white.
B.Fat and pink.
C.Yellw.
D.Pink.
5.—They【are】pigs. What des “are” mean here?（）
A.是
B.有
C.看见
D.喜欢
6.—【Thse】are cws. What des “thse” mean here?（）
A.这个
B.这些
C.那个
D.那些
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The farm is big and nice.
B.Tm sees sme pigs and cws.
C.The ducks are black.
D.Tm likes the farm.
8.Which sentence is crrect?（）
A.This is a pigs.
B.What are that?
C.They are chickens.
D.It’s n farm.
9.On Saturday afternn, Lucy visits her grandma’s farm with her sister. The farm is small but beautiful. There are many animals n the farm. There are three pigs, tw cws, five ducks and sme chickens. Lucy’s grandma says: These are pigs. They like t eat vegetables. Thse are cws. They give us milk. Lucy and her sister are very happy. They feed the ducks with rice. Lucy asks her grandma: What are these? Her grandma says: They are chickens. They are small and cute. Lucy says: I want t play with them. Her sister says: Me t. They play with the animals and have a gd time n the farm.
（1）Wh des Lucy visit n Saturday afternn? Where d they g?
（2）Hw many animals are there n the farm? What des Lucy’s grandma say abut the pigs and cws? What d Lucy and her sister d n the farm?
10.In the afternn, Peter and his classmates g t the farm fr a trip. Their teacher Miss Li tells them t bserve the animals carefully and talk abut them in English. Peter sees a big dg n the farm. It’s brwn. He says: What’s this? Miss Li says: It’s a dg. Lily sees sme yellw ducks. She says: These are ducks. They are lvely. Jack sees sme cws. He says: Thse are cws. They are black and white. All the students are excited. They talk abut the animals happily. Miss Li says: Yu are all gd. Yu can use English t talk abut the farm animals.
（1）What d Peter and his classmates d in the afternn? What des Miss Li tell them t d?
（2）What des Peter see? What d Lily and Jack see? What des Miss Li say t the students?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周日早上汤姆和他的爸爸一起去农场，对应选项B。A选项去上学，C选项和朋友玩，D选项做作业，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是农场，结合单词短语梳理，farm的含义是农场。A选项猪，B选项奶牛，D选项鸭子，均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.C 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，那些是奶牛用Thse are cws.；它们在农场里用They are n the farm.；cw用复数，n the farm是固定搭配，thse指代远处。A选项in用法错误，B选项cw未变复数，D选项these用法错误；C选项表述正确，符合题意。
4.D 解析：题干询问农场里的猪是什么颜色，结合情景材料，猪是粉色的，fat and pink是猪的特征，颜色是粉色，对应选项D。A选项黑白相间，B选项肥且粉（特征），C选项黄色，均不符；D选项表述正确，符合题意。
5.A 解析：题干中are结合句型梳理，含义是是，此处用于表达它们是猪。B选项有，C选项看见，D选项喜欢，均不符；A选项正确。
6.D 解析：题干中thse结合单词梳理，含义是那些，此处用于表达那些是奶牛。A选项这个，B选项这些，C选项那个，均不符；D选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，鸭子是黄色的，而不是黑色的，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.C 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，C选项They are chickens. 表述正确。A选项pig未变复数，B选项that应为thse，D选项缺少the；C选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lucy visits her grandma n Saturday afternn. They g t her grandma’s farm. 解析：根据材料中场景描述，可得出露西拜访的人和去的地方。
（2）There are three pigs, tw cws, five ducks and sme chickens n the farm. Lucy’s grandma says the pigs like t eat vegetables and the cws give us milk. Lucy and her sister feed the ducks with rice and play with the animals. 解析：根据材料中农场的动物数量、奶奶的话及露西和妹妹的行为，可得出答案。
10.（1）Peter and his classmates g t the farm fr a trip in the afternn. Miss Li tells them t bserve the animals carefully and talk abut them in English. 解析：根据材料中下午的活动描述，可得出彼得和同学们做的事及李老师的要求。
（2）Peter sees a big brwn dg. Lily sees sme yellw ducks. Jack sees sme black and white cws. Miss Li says the students are all gd and they can use English t talk abut the farm animals. 解析：根据材料中彼得、莉莉、杰克看到的动物及李老师的话，可得出答案。
八、反思与感悟
本节课围绕农场主题，重点学习Unit 6核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识询问、介绍和谈论农场及农场动物，渗透热爱自然的理念。课堂上通过模型展示、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生these和thse用法混淆，n the farm固定搭配掌握不牢固，单词拼写有误。后续教学中，需加强基础用法的强化练习，结合农场场景多进行演练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和连贯性。