英语译林版（三起）（2024）Unit 7 Animals教案

这是一份英语译林版（三起）（2024）Unit 7 Animals教案，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本单元常见动物及相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误，能综合运用知识描述动物相关内容。
2.能运用所学语言知识，围绕动物主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.结合动物主题，了解常见动物的英语表达习惯，感知动物场景描述的语言运用特点，培养热爱动物、爱护小动物的意识。
2.乐于用英语谈论动物，增强英语表达自信心，培养乐于分享、主动交流的良好品质，了解动物与人类生活的密切联系。
（三）思维品质
1.通过单词记忆、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能结合动物场景完成连贯表达，提升知识运用和联想能力。
2.能初步自主梳理本单元核心知识，发现动物类单词、句型的关联与易错点，主动纠错，提升举一反三的能力，规范语言表达。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、自主积累知识的良好学习习惯，提升基础合作学习和知识运用能力。
2.能通过综合练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语动物类知识，提升综合运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本单元常见动物及相关核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用知识描述动物的名称、外形特征。
2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成动物相关的情景应答、简单对话和综合表达，做到发音准确、表达流畅。
3.能梳理本单元核心知识，灵活运用知识解决简单的语言综合运用问题，理解动物主题的语言表达特点。
（二）教学难点
1.灵活运用本单元所学单词、短语和句型，避免句型混淆、单词拼写错误和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地描述动物的外形和特点。
2.能初步自主梳理本单元知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识综合运用的灵活性和基础性，实现知识的融会贯通。
3.能主动用英语谈论动物，准确传递动物相关信息，提升语言综合运用的主动性和场景适配能力，贴合三年级学生表达水平。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化本单元核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，夯实知识基础。
2.创设贴近三年级学生生活的“动物乐园”“小动物介绍”情景，展示动物图片、动物玩偶，模拟动物谈论场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用小组互助、个别指导、错题辨析、知识梳理的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力和场景适配能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit 7核心，不超纲）
1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦动物主题及日常场景运用）
①【animal】：动物，名词，发音/ˈænɪml/，常用搭配many animals，例：I like animals.（我喜欢动物。）。
②【dg】：狗，名词，发音/dɒɡ/，常用搭配a lvely dg，例：This is a dg.（这是一只狗。）。
③【cat】：猫，名词，发音/kæt/，常用搭配a cute cat，例：She has a cat.（她有一只猫。）。
④【bird】：鸟，名词，发音/bɜːd/，常用搭配a small bird，例：Lk at the bird.（看这只鸟。）。
⑤【rabbit】：兔子，名词，发音/ˈræbɪt/，常用搭配a white rabbit，例：These are rabbits.（这些是兔子。）。
⑥【fish】：鱼，名词，发音/fɪʃ/，常用搭配a small fish，例：I see a fish.（我看见一条鱼。）。
⑦【tiger】：老虎，名词，发音/ˈtaɪɡə(r)/，常用搭配a big tiger，例：That is a tiger.（那是一只老虎。）。
⑧【bear】：熊，名词，发音/beə(r)/，常用搭配a fat bear，例：It’s a bear.（它是一只熊。）。
⑨【lk】：看，动词，发音/lʊk/，常用搭配lk at，例：Lk at the dg.（看这只狗。）。
⑩【it】：它，代词，发音/ɪt/，常用搭配It’s a...，例：It’s a cat.（它是一只猫。）。
2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦动物主题运用）
①【many animals】：许多动物；②【a lvely dg】：一只可爱的狗；③【a cute cat】：一只乖巧的猫；④【a small bird】：一只小鸟；⑤【a white rabbit】：一只白兔；⑥【lk at】：看；⑦【a big tiger】：一只大老虎；⑧【a fat bear】：一只肥熊。
3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）
①【dg】vs【cat】：均为常见宠物动物，dg是狗，cat是猫，注意含义和发音区分；②【bird】vs【rabbit】：bird是鸟类，rabbit是兽类，注意类别和拼写区分；③【fish】：单数和复数同形，描述多条鱼仍用fish；④【lk】vs【see】：lk强调看的动作，常与at搭配，see强调看的结果。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①animal是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；②dg、cat、bird、rabbit、tiger、bear的复数直接加s，fish单数复数同形；③lk是不及物动词，后面接宾语时需加at，即lk at + 名词；④it用于指代单数动物，复数动物用they指代；⑤描述动物外形时，常用形容词+名词的搭配，如a white rabbit。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦动物主题运用）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题）
①询问动物是什么：What’s this?（这是什么？）/ What’s that?（那是什么？）。
②回应询问：It’s a dg.（它是一只狗。）/ It’s a cat.（它是一只猫。）。
③询问复数动物：What are these?（这些是什么？）/ What are thse?（那些是什么？）。
④回应复数询问：They are rabbits.（它们是兔子。）/ They are birds.（它们是鸟。）。
⑤描述动物：Lk at the bird. It’s small.（看这只鸟。它很小。）/ It’s a cute cat.（它是一只乖巧的猫。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）
结合动物主题，整合句型表达，例：A: Lk at that animal. What’s that? B: It’s a tiger. A: It’s big. What are these? B: They are rabbits. A: They are white and small. I like them.
3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）
①错误：Lk the dg.（纠正：Lk at the dg. lk后需加at接宾语）；②错误：It’s a dgs.（纠正：It’s a dg. 单数be动词后接单数名词）；③错误：What are that?（纠正：What is that? that对应单数be动词is）；④错误：They is rabbits.（纠正：They are rabbits. they后用are，接复数名词）；⑤错误：It’s white rabbit.（纠正：It’s a white rabbit. 单数名词前加a）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①animal（/ˈænɪml/）：重音在第一个音节，短元音/æ/发音清晰，结尾/ml/轻读；②dg（/dɒɡ/）：短元音/ɒ/发音短促，结尾/ɡ/轻读；③cat（/kæt/）：短元音/æ/发音清晰，结尾/t/轻读；④bird（/bɜːd/）：长元音/ɜː/发音饱满，结尾/d/轻读；⑤rabbit（/ˈræbɪt/）：重音在第一个音节，短元音/æ/发音清晰。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①Lk at the dg.：Lk at连读为/lʊk æt/，at the连读为/æt ðə/，语调平缓，表指令；②What’s this?：What’s this连读为/wɒts ðɪs/，语调稍上扬，表询问；③It’s a cute cat.：It’s a连读为/ɪts ə/，a cute cat连读为/ə kjuːt kæt/，语调平缓，表陈述；④They are rabbits.：They are连读为/ðeɪ ɑː/，rabbits发音为/ˈræbɪts/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 营造轻松的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示多种动物玩偶、动物叫声音频，提问学生What d yu hear? What d yu see?，引导学生用中文回答动物名称，再自然引出本节课主题——Unit 7 Animals，导入课题，讲解animal意为动物，说明本节课将学习常见动物类单词、短语和句型，学会用英语谈论动物。
3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（animal、dg、cat、lk at、a cute cat），引导学生认读、齐读，结合动物图片和简单例句，初步感知单词含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。
（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用）
1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）
（1）分层巩固：结合“动物乐园”情景，逐一讲解本单元核心单词短语，结合动物玩偶、动物图片，模仿动物动作和叫声，帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调lk at固定搭配、fish单复数同形及单词复数变化规则。
（2）搭配记忆：结合“动物外形”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“animal动物真多样，dg小狗汪汪叫，cat小猫喵喵喵，bird小鸟飞得高，rabbit兔子蹦蹦跳，lk at仔细瞧，cute乖巧fat胖，white白兔真漂亮”，帮助学生快速记忆、整合知识。
（3）简单练习：教师出示动物玩偶或图片，学生快速说出对应的单词短语并模仿动物动作；教师说出单词短语，学生快速指向对应图片并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。
2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）
（1）句型示范与讲解：教师创设“小动物介绍”的情景，邀请学生配合，展示动物玩偶，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合动物玩偶和场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、lk at的用法。
（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问单复数动物、描述动物的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。
（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合动物，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍动物、描述动物外形，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Lk at the dg.，点名学生接What’s this?，下一位学生接It’s a dg.，再下一位学生接What are these?，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合动物主题。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“动物乐园参观”情景（同学们来到动物乐园，互相询问看到的动物、描述动物外形），将学生分成4-5人一组，分配角色（参观者、讲解员），结合动物玩偶和动作，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透爱护动物的理念。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Lk the dg、It’s a dgs、They is rabbits），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）
1.小组探究：将学生分成4-5人一组，每组围绕“我喜欢的动物”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，介绍自己喜欢的动物、描述动物外形特征，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“我们应该怎样爱护小动物”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己喜欢的动物及原因，深化动物主题的认知。
3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己见过的小动物，分享自己与小动物的小故事，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和爱护动物的良好习惯。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 7核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记lk at固定搭配、fish单复数同形及动物类单词的单复数变化，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。
2.句型归纳：重点掌握询问单复数动物、描述动物的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合动物场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序、搭配和单复数错误，贴合三年级学生表达水平。
3.用法归纳：牢记animal是可数名词，单数前加a；lk at是固定搭配，不可遗漏at；fish单复数同形，其他动物单词复数直接加s；it指代单数动物，they指代复数动物；询问单数动物用What’s this/that?，复数用What are these/thse?；描述动物用Lk at...和It’s/They are...；正确运用所学知识，学会用英语询问、介绍和谈论动物。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正animal、rabbit、tiger的发音；运用句型时，保证单复数一致、lk at用法正确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯和爱护动物的意识。
五、板书设计
Unit 7 Animals
（一）核心单词
1.核心巩固词
①【animal】（动物）→ many animals
②【dg】（狗）→ a lvely dg
③【cat】（猫）→ a cute cat
④【bird】（鸟）→ a small bird
⑤【rabbit】（兔子）→ a white rabbit
⑥【fish】（鱼）→ a small fish
⑦【tiger】（老虎）→ a big tiger
⑧【bear】（熊）→ a fat bear
⑨【lk】（看）→ lk at
⑩【it】（它）→ It’s a...
2.核心短语
①many animals（许多动物）
②a lvely dg（一只可爱的狗）
③a cute cat（一只乖巧的猫）
④a small bird（一只小鸟）
⑤a white rabbit（一只白兔）
⑥lk at（看）
⑦a big tiger（一只大老虎）
⑧a fat bear（一只肥熊）
（二）核心句型
1.询问单数动物
①What’s this? It’s a dg.
②What’s that? It’s a cat.
2.询问复数动物
①What are these? They are rabbits.
②What are thse? They are birds.
3.描述动物
①Lk at the bird. It’s small.
②It’s a cute cat.
（三）用法提醒
①lk at 固定搭配
②fish 单复数同形
③it（单数动物）they（复数动物）
（四）学习要点
①掌握动物单词 ②熟练运用句型 ③描述动物特征 ④爱护小动物
六、练习
It’s Saturday mrning. Amy ges t the z with her mther. There are many animals in the z. Amy is very excited. She sees a big tiger near the gate. It’s range and black. She pints t the tiger and says: Lk at that tiger. It’s big. Her mther says: Yes, it’s a strng tiger. Then they see sme white rabbits. They are small and lvely. Amy asks her mther: What are these, Mum? Her mther says: They are rabbits. They like t eat carrts. Near the rabbits, there are sme cute cats. They are playing with a ball. Amy says: I like these cats. They are lvely. Her mther says: Me t. Let’s take a pht with them. They walk arund the z and see many ther animals t.
1.What des Amy d n Saturday mrning?（）
A.Ges t schl.
B.Ges t the z with her mther.
C.Plays with her friends.
D.Des her hmewrk.
2.Which wrd means “动物” in English?（）
A.dg
B.cat
C.animal
D.bird
3.Hw d we say “看这只猫。它很乖巧。” in English?（）
A.Lk the cat.It’s cute.
B.Lk at the cat.It’s cute.
C.Lk at the cat.It’s a cute.
D.Lk at cat.It’s cute.
4.What clr is the tiger in the z?（）
A.Orange and black.
B.White and black.
C.Yellw.
D.Pink.
5.They【are】rabbits. What des “are” mean here?（）
A.是
B.有
C.看见
D.喜欢
6.—【Lk】at the bird. What des “lk” mean here?（）
A.看见
B.看
C.喜欢
D.拥有
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.Amy ges t the z with her mther.
B.The tiger is small and weak.
C.The rabbits are white and lvely.
D.Amy likes the cats.
8.Which sentence is crrect?（）
A.Lk the dg.
B.It’s a rabbits.
C.They are birds.
D.What are that?
9.On Sunday afternn, Tm ges t the animal park with his classmates. Their teacher Miss Wang tells them t bserve the animals and talk abut them in English. There are many animals in the park. There are tw tigers, three bears, fur rabbits and sme fish. The tigers are big and strng. The bears are fat and brwn. The rabbits are white and small. They like t jump. The fish are small and red. They are swimming in the water. Tm sees a cute cat. He says: Lk at that cat. It’s cute. His classmate Lily says: What’s that? Tm says: It’s a cat. They talk abut the animals happily and learn a lt.
（1）Wh des Tm g t the animal park with n Sunday afternn? What des Miss Wang tell them t d?
（2）Hw many tigers and bears are there in the park? What d the rabbits and fish lk like? What des Tm say abut the cat?
10.In the afternn, Lucy and her sister play in the garden. They see many small animals there. They see a lvely dg. It’s brwn and small. Lucy says: What’s this? Her sister says: It’s a dg. It’s lvely. Then they see a small bird. It’s yellw. Lucy says: Lk at the bird. It’s small and yellw. Her sister says: Yes, it can fly. They als see sme fish in the small pl. The fish are red and beautiful. Lucy says: I like these fish. They are lvely. Her sister says: Me t. We shuld prtect them. They play with the small animals and have a gd time.
（1）Where d Lucy and her sister play in the afternn? What animals d they see there?
（2）What des the dg lk like? What can the bird d? What des Lucy say abut the fish?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周六早上艾米和她的妈妈一起去动物园，对应选项B。A选项去上学，C选项和朋友玩，D选项做作业，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是动物，结合单词短语梳理，animal的含义是动物。A选项狗，B选项猫，D选项鸟，均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，看这只猫用Lk at the cat.；它很乖巧用It’s cute.；lk后需加at，cute是形容词，前面不加a，cat前加the表特指。A选项缺少at，C选项多了a，D选项缺少the；B选项表述正确，符合题意。
4.A 解析：题干询问动物园里的老虎是什么颜色，结合情景材料，老虎是橙黑相间的，对应选项A。B选项黑白相间，C选项黄色，D选项粉色，均不符；A选项表述正确，符合题意。
5.A 解析：题干中are结合句型梳理，含义是是，此处用于表达它们是兔子。B选项有，C选项看见，D选项喜欢，均不符；A选项正确。
6.B 解析：题干中lk结合单词梳理，含义是看，此处用于表达看这只鸟，常与at搭配。A选项看见，C选项喜欢，D选项拥有，均不符；B选项正确。
7.B 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，老虎是又大又壮的，而不是又小又弱的，B选项与原文不符。A、C、D选项均符合原文；B选项表述错误，符合题意。
8.C 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，C选项They are birds. 表述正确。A选项缺少at，B选项rabbit未变单数，D选项that应为thse；C选项表述正确，符合题意。
9.（1）Tm ges t the animal park with his classmates n Sunday afternn. Miss Wang tells them t bserve the animals and talk abut them in English. 解析：根据材料中场景描述，可得出汤姆一起去的人和王老师的要求。
（2）There are tw tigers and three bears in the park. The rabbits are white and small, and the fish are small and red. Tm says the cat is cute. 解析：根据材料中动物的数量、外形及汤姆的话，可得出答案。
10.（1）Lucy and her sister play in the garden in the afternn. They see a dg, a bird and sme fish there. 解析：根据材料中下午的活动场景，可得出露西和妹妹玩耍的地方及看到的动物。
（2）The dg is brwn and small. The bird can fly. Lucy says the fish are lvely. 解析：根据材料中狗的外形、鸟的能力及露西对鱼的评价，可得出答案。
八、反思与感悟
本节课围绕动物主题，重点学习Unit 7核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识询问、介绍和谈论动物，渗透爱护动物的理念。课堂上通过玩偶展示、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生lk at固定搭配掌握不牢固，fish单复数用法混淆，单词拼写有误。后续教学中，需加强基础用法的强化练习，结合动物场景多进行演练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和连贯性。