小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Fruit教案设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Fruit教案设计，共12页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
1.语言能力：掌握apple、banana、range、grape、pear、mang核心水果类单词，能运用“What’s this? It’s a/an...”“I like...”句型询问、介绍水果及表达喜好；正确认读单词及句型，发音标准。
2.文化意识：了解常见水果的英文表达，知道水果对健康的重要性，养成爱吃水果、不挑食的良好饮食习惯。
3.思维品质：通过实物观察、情景互动，提升语言运用与逻辑表达能力，培养初步的分类与联想思维。
4.学习能力：养成主动观察、大胆开口、合作探究的学习习惯，能运用所学知识识别、介绍水果并表达自身喜好。
二、重难点突破
（一）重点
1.核心水果类单词apple、banana、range、grape、pear、mang的认读、拼写及词义理解，掌握单复数用法。
2.句型“What’s this? It’s a/an...”“I like + 水果.”的理解与灵活运用，能询问、介绍水果并表达喜好。
（二）难点
1.range、grape、mang的正确发音，避免混淆发音细节；a/an的正确搭配（an用于元音音素开头的水果单词）。
2.水果类单词单复数的正确运用（如grape-grapes、mang-mangs），能结合数量准确使用单复数描述水果。
（三）突破方法
1.借助实物、水果图片，强化单词与实物的关联，通过跟读、分组读、指名读突破发音难点；通过对比辨析，掌握a/an的搭配及单复数变化规则。
2.创设“水果超市”“水果分享会”等真实情景，通过师生互动、生生合作，在实践中运用句型，体会单复数的用法差异，提升语言运用能力。
三、字词句音梳理
（一）字（核心单词）
1.apple（苹果）：发音/ˈæpl/，元音开头；拼写：a-p-p-l-e，名词，单数an apple，复数apples。
2.banana（香蕉）：发音/bəˈnɑːnə/，重音在第二个音节；拼写：b-a-n-a-n-a，名词，单数a banana，复数bananas。
3.range（橙子）：发音/ˈɒrɪndʒ/，元音开头；拼写：-r-a-n-g-e，名词，单数an range，复数ranges。
4.grape（葡萄）：发音/ɡreɪp/，辅音开头；拼写：g-r-a-p-e，名词，单数a grape，复数grapes。
5.pear（梨）：发音/peə/，辅音开头；拼写：p-e-a-r，名词，单数a pear，复数pears。
6.mang（芒果）：发音/ˈmæŋɡəʊ/，辅音开头；拼写：m-a-n-g-，名词，单数a mang，复数mangs。
（二）词（短语/搭配）
1.a red apple（一个红苹果）
2.yellw bananas（黄色的香蕉）
3.range ranges（橙色的橙子）
4.green grapes（绿色的葡萄）
5.like apples（喜欢苹果）
6.fresh fruit（新鲜水果）
（三）句（核心句型）
1.What’s this?（这是什么？）：用于询问近处的水果，疑问句型，语气亲切。
2.It’s a/an + 水果.（它是一个……。）：用于回答水果询问，an用于apple、range前。
3.I like + 水果（单复数）.（我喜欢……。）：用于表达对水果的喜好，复数表泛指。
4.D yu like pears?（你喜欢梨吗？）：用于询问他人对水果的喜好，回答用Yes或N。
（四）音（发音要点）
1.辅音/dʒ/：舌尖抵上齿龈后部，憋住气，再快速放开，送气，如range。
2.元音/æ/：舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，送气，如apple、mang。
3.连读：What’s this中What’s与this连读，It’s a/an中It’s与a/an连读，发音更自然。
4.重音：banana/bəˈnɑːnə/、range/ˈɒrɪndʒ/需注意重音位置，避免读错。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生问候：Teacher: “Gd mrning, class.” Students: “Gd mrning, teacher.” 教师出示水果图片，引导学生观察颜色，调动课堂氛围。
2.情景导入：教师拿出准备好的水果实物（苹果、香蕉），放在讲台上，提问：“Lk! What’s this? D yu like it?” 引导学生说出水果名称，自然引出本节课主题——Fruit。
（二）新知讲授
1.核心单词学习
（1）教师结合水果实物、图片，逐一教学apple、banana、range、grape、pear、mang，出示单词卡片，示范正确发音，带领学生跟读、分组读、指名读，及时纠正发音错误，重点指导range、grape的发音。
（2）结合实物讲解单词词义、单复数及a/an的搭配，如拿起一个苹果说“an apple”，拿起多个苹果说“apples”，引导学生触摸、观察实物，加深记忆；通过“水果配对”游戏，将单词与实物、图片对应，巩固单词认读与单复数区分。
2.核心句型学习
（1）教师创设“水果询问”情景，拿起一个橙子，提问：“What’s this?” 然后回答：“It’s an range.” 引导学生理解句型含义；再拿起一个梨，引导学生模仿提问与回答，掌握What’s this?与It’s a/an...的搭配用法。
（2）教师表达自己的喜好：“I like apples.” 讲解句型用法，强调like后接复数水果表泛指；带领学生跟读句型，指名学生表达自己喜欢的水果，教师及时指导纠正a/an的搭配及单复数用法。
（三）师生互动交流
1.一对一互动：教师指名学生，拿起水果实物提问：“What’s this?” 引导学生用“It’s a/an...”回答；再提问：“D yu like ranges?” 引导学生用“Yes, I d.”或“N, I dn’t.”回答，强化句型运用。
2.小组互动：将学生分成4人小组，每组发放一套水果图片，扮演“水果分享会”，小组内成员轮流拿起图片询问、介绍水果并表达喜好，如：“What’s this?”“It’s a pear.”“I like pears. D yu like pears?” 教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范句型表达及单复数用法。
（四）探究与分享
1.探究任务：引导学生观察身边的水果，思考：“What ther fruits d yu knw? Hw t say them in English? What fruits d yu like best?” 鼓励学生大胆发言，列举更多常见水果，尝试用所学句型表达。
2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组喜欢的水果，如：“I like bananas. They are yellw. It’s an apple. I like apples t.” 其他学生认真倾听，听完后可以补充自己喜欢的水果，培养学生的倾听与表达能力，强化知识运用。
（五）巩固练习
1.口头练习：集体跟读单词、句型，指名认读、造句，确保每个学生都能熟练掌握；开展句型接龙，轮流说“What’s this? It’s a/an...”“I like...”，巩固句型运用及单复数用法。
2.书面练习：指导学生书写核心单词，每个单词（单复数）写3遍，注意拼写规范；仿写句型，结合自己喜欢的水果，写出3个完整句子，如“It’s an range.”“I like grapes.”
（六）课堂小结
师生共同回顾本节课所学内容：①核心水果类单词（apple、banana等）及单复数用法；②核心句型What’s this?、It’s a/an...、I like...；③能运用所学知识询问、介绍水果并表达喜好，知道水果对健康的重要性。
五、重点知识归纳概括
1.核心单词：apple（苹果）、banana（香蕉）、range（橙子）、grape（葡萄）、pear（梨）、mang（芒果），需熟练掌握认读、拼写及词义，明确单复数变化（grape-grapes、mang-mangs），掌握a/an的正确搭配（an用于apple、range前）。
2.核心句型：①What’s this?（这是什么？），用于询问近处水果；②It’s a/an + 水果.（它是一个……。），用于回答水果询问；③I like + 水果（单复数）.（我喜欢……。），用于表达水果喜好，复数表泛指；④D yu （你喜欢……吗？），用于询问他人喜好，回答用Yes/N。
3.关键用法：a用于辅音音素开头的水果单词前，an用于元音音素开头的apple、range前；like后接复数水果单词表泛指喜好；水果类单词复数一般在词尾加s（grape→grapes），mang复数可写mangs。
4.发音重点：注意range/ˈɒrɪndʒ/、grape/ɡreɪp/、mang/ˈmæŋɡəʊ/的正确发音；辅音/dʒ/、元音/æ/的发音要标准，避免发音混淆；注意连读技巧的运用，让发音更流畅。
六、板书设计
Unit 5 Fruit
一、核心单词（单复数）
（一）元音开头（an）
1.apple→apples（苹果）
2.range→ranges（橙子）
（二）辅音开头（a）
1.banana→bananas（香蕉）
2.grape→grapes（葡萄）
3.pear→pears（梨）
4.mang→mangs（芒果）
二、核心短语
1.an apple（一个苹果）
2.like bananas（喜欢香蕉）
3.fresh fruit（新鲜水果）
三、核心句型
（一）询问水果
1.What’s this?
（二）回答水果
1.It’s an apple.
2.It’s a pear.
（三）表达喜好
1.I like apples.
2.D yu like ranges?
①Yes,I d.②N,I dn’t.
七、练习设计
1.美术课上，老师让同学们画自己喜欢的水果，小红画了一个橙色的圆形水果，同桌小明指着小红的画问“What’s this?”，小红回答“It’s an [range].”，这里的[range]指的是下列哪种水果？
A.苹果
B.橙子
C.香蕉
D.梨
（ ）
2.周末，妈妈带小丽去超市买水果，妈妈拿起一串绿色的、小小的水果，问小丽“D yu like [grapes]?”，这句话中[grapes]指的是下列哪种水果的复数形式？
A.芒果
B.橙子
C.葡萄
D.苹果
（ ）
3.课间，小刚和小亮分享自己喜欢的水果，小刚说“I like [bananas].”，结合本节课所学知识，下列说法正确的是？
A.bananas是单数形式
B.这句话的意思是“我喜欢香蕉”
C.前面应该用an修饰
D.bananas的单数是bananaes
（ ）
4.老师让学生用“What’s this? It’s a/an...”句型询问并介绍水果，下列句子符合要求且正确的是？
A.What’s this? It’s a apple.
B.What’s that? It’s an pear.
C.What’s this? It’s a mang.
D.What’s this? It’s grapes.
（ ）
5.周日上午，小明和妈妈一起去水果店买水果，水果店里有各种各样的新鲜水果，有红红的苹果、黄黄的香蕉、橙色的橙子，还有绿色的葡萄和甜甜的芒果。妈妈问小明喜欢什么水果，小明说他喜欢苹果和葡萄，妈妈就买了一些苹果和葡萄。回家后，小明拿出一个苹果，给妈妈介绍这个水果的英文名称，还说出了自己喜欢的水果对应的英文句子。请你根据本节课所学的英文知识，描述小明在水果店的经历，介绍买的水果，并用所学句型表达小明喜欢的水果，确保单词拼写、单复数及句型运用正确，表达连贯。
八、练习答案及解析
（一）参考答案
1.B
2.C
3.B
4.C
5.示例：On Sunday mrning,Xia Ming ges t the fruit shp with his mther.There are many fresh fruits in the shp.They are red apples,yellw bananas,range ranges,green grapes and sweet mangs.His mther asks him what fruits he likes.Xia Ming says he likes apples and grapes.His mther buys sme apples and grapes.When they g hme,Xia Ming takes an apple and says t his mther,What’s this?It’s an apple.I like apples and grapes.（单词拼写、单复数及句型正确，描述连贯即可）
（二）答案解析
1.题干中小红回答“It’s an [range].”，range意为“橙子”，且an用于range前，结合描述“橙色的圆形水果”，可知[range]指橙子，选B。
2.句型“D yu like [grapes]?”中，grapes是grape的复数形式，grape意为“葡萄”，结合描述“绿色的、小小的水果”，可知[grapes]指葡萄的复数，选C。
A选项错误，bananas是banana的复数形式；B选项正确，“I like bananas.”意为“我喜欢香蕉”；C选项错误，banana是辅音开头，应用a修饰；D选项错误，banana的复数是bananas，选B。
A选项错误，apple是元音开头，应用an修饰；B选项错误，that与题干句型this不符，且pear是辅音开头，应用a修饰；C选项正确，符合“What’s this? It’s a/an...”句型，mang是辅音开头，用a修饰；D选项错误，grapes是复数，不能用It’s修饰，选C。
本题考查单词拼写、单复数及核心句型的综合运用，结合题干中小明的经历，需介绍水果名称（注意单复数），运用What’s this?It’s a/an...询问介绍水果，用I like...表达喜好，确保单词拼写正确、单复数运用恰当、句型规范、表达连贯即可。
九、反思与感悟
本节课结合水果实物、情景开展教学，贴合三年级学生的认知特点，能有效调动学生的参与积极性，多数学生能掌握核心单词、单复数用法及核心句型，主动参与互动交流与分享。但部分学生对range、grape的发音掌握不够熟练，易混淆a/an的搭配及单复数变化规则，个别学生表达喜好时单复数运用不规范。后续教学中，需增加发音练习和单复数辨析练习，创设更多真实的水果情景，强化句型运用，关注学困生的学习状态，及时给予针对性指导，提升学生的语言运用能力，深化健康饮食意识。