2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Project 1 A good student 教案

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2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Project 1 A good student 教案 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.整合前3单元核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误，能综合运用知识描述好学生的行为习惯。 2.能运用所学语言知识，围绕好学生主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言综合运用能力。 （二）文化意识 1.结合好学生主题，了解校园文明行为相关的英语表达习惯，感知好学生行为描述的语言运用特点，培养遵守规则、勤奋好学、乐于助人的意识。 2.乐于用英语谈论好学生的行为，增强英语表达自信心，培养团结协作、文明有礼、积极向上的良好品质，树立争做好学生的理念。 （三）思维品质 1.通过知识整合、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能关联前3单元知识，结合好学生场景完成连贯表达，提升知识整合能力。 2.能初步自主梳理Project核心整合知识，发现知识间的关联与易错点，主动纠错，提升举一反三的能力，规范语言表达。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、自主整合知识的良好学习习惯，提升基础合作学习和知识整合能力。 2.能通过综合练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、整合、积累英语知识，提升综合运用能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.整合前3单元核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用知识描述好学生的行为习惯和校园场景。 2.熟练运用前3单元及本Project核心句型，能连贯完成好学生相关的情景应答、简单对话和综合表达，做到发音准确、表达流畅。 3.能梳理Project核心整合知识，整合前3单元内容，灵活运用知识解决简单的语言综合运用问题，理解好学生主题的语言表达特点。 （二）教学难点 1.灵活整合前3单元所学单词、短语和句型，避免句型混淆、知识脱节和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地描述好学生的行为。 2.能初步自主梳理Project整合知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识综合运用的灵活性和基础性，实现知识的融会贯通。 3.能主动用英语谈论好学生的行为，准确传递文明行为相关信息，提升语言综合运用的主动性和场景适配能力，体现Project的整合性。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错、知识串联，强化前3单元及本Project核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现知识整合。 2.创设贴近三年级学生生活的“争做好学生”情景，展示好学生行为图片、校园场景，模拟好学生的行为和场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.采用小组互助、个别指导、错题辨析、知识梳理的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力和场景适配能力，突出Project的整合特点。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Project 1核心，整合前3单元重点，不超纲） 1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦好学生主题及校园相关场景运用） ①【good】：好的，形容词，发音/ɡʊd/，常用搭配a good student，例：He is a good student.（他是一个好学生。）。 ②【student】：学生，名词，发音/ˈstjuːdnt/，常用搭配a good student，例：She is a good student.（她是一个好学生。）。 ③【clean】：打扫，清洁，动词；干净的，形容词，发音/kliːn/，常用搭配clean the classroom，例：A good student cleans the classroom.（好学生打扫教室。）。 ④【follow】：遵守，动词，发音/ˈfɒləʊ/，常用搭配follow rules，例：A good student follows school rules.（好学生遵守校园规则。）。 ⑤【play】：玩，打（球），动词，发音/pleɪ/，常用搭配play games，例：A good student plays games quietly.（好学生安静地玩游戏。）。 ⑥【help】：帮助，动词，发音/help/，常用搭配help me/help others，例：A good student helps others.（好学生帮助别人。）。 ⑦【listen】：听，动词，发音/ˈlɪsn/，常用搭配listen to the teacher，例：A good student listens to the teacher.（好学生认真听老师讲课。）。 ⑧【read】：读，阅读，动词，发音/riːd/，常用搭配read books，例：A good student reads books.（好学生读书。）。 ⑨【write】：写，动词，发音/raɪt/，常用搭配write carefully，例：A good student writes carefully.（好学生认真写字。）。 ⑩【quietly】：安静地，副词，发音/ˈkwaɪətli/，常用搭配play quietly，例：A good student plays quietly.（好学生安静地玩。）。 2.核心短语（必掌握，贴合教材，整合前3单元，聚焦好学生主题运用） ①【a good student】：一个好学生；②【clean the classroom】：打扫教室；③【follow school rules】：遵守校园规则；④【play quietly】：安静地玩；⑤【help others】：帮助别人；⑥【listen to the teacher】：听老师讲课；⑦【read books】：读书；⑧【write carefully】：认真写字。 3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误，整合前3单元易错点） ①【good】vs【well】：good是形容词，修饰名词（如student），well是副词，修饰动词；②【clean】：作动词时意为打扫，作形容词时意为干净的，注意词性区分；③【listen】vs【hear】：listen强调听的动作，常搭配to，hear强调听的结果；④【play】：可搭配games、balls等，表玩游戏、打球，注意后面不接to。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①student是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；②good是形容词，修饰名词，放在名词前面（如a good student）；③listen后面必须接to，再接宾语（如listen to the teacher）；④quietly是副词，修饰动词，放在动词后面（如play quietly）；⑤help后面可接宾格（如me、others），构成help sb结构。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，整合前3单元，聚焦好学生主题运用） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题，整合前3单元） ①介绍好学生：He/She is a good student.（他/她是一个好学生。）/ I am a good student.（我是一个好学生。）。 ②描述好学生行为：A good student cleans the classroom.（好学生打扫教室。）/ A good student follows school rules.（好学生遵守校园规则。）。 ③表达自身行为（争做好学生）：I clean the classroom.（我打扫教室。）/ I listen to the teacher.（我听老师讲课。）。 ④询问他人行为：What does a good student do?（好学生做什么？）/ What do you do?（你做什么？）。 ⑤回应询问：A good student helps others.（好学生帮助别人。）/ I help others.（我帮助别人。）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用） 结合好学生主题，整合句型表达，例：A: What does a good student do? B: A good student listens to the teacher and reads books. A: What do you do? B: I listen to the teacher and help others. I am a good student. 3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升，整合前3单元易错点） ①错误：He is good student.（纠正：He is a good student. 单数名词前加a）；②错误：A good student listen to the teacher.（纠正：A good student listens to the teacher. 主语单数，动词变形式）；③错误：I listen teacher.（纠正：I listen to the teacher. listen后接to）；④错误：A good student play quietly.（纠正：A good student plays quietly. 主语单数，动词变形式）；⑤错误：He help others.（纠正：He helps others. 主语单数，动词变形式）。 （三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固，整合前3单元重点） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①good（/ɡʊd/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/d/轻读；②student（/ˈstjuːdnt/）：重音在第一个音节，长元音/juː/发音饱满；③listen（/ˈlɪsn/）：重音在第一个音节，短元音/ɪ/发音清晰；④quietly（/ˈkwaɪətli/）：重音在第一个音节，双元音/aɪ/发音饱满；⑤help（/help/）：短元音/e/发音清晰，结尾/p/轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①He is a good student.：He is a连读为/hiː ɪz ə/，good student连读为/ɡʊd ˈstjuːdnt/，语调平缓；②A good student listens to the teacher.：good student连读为/ɡʊd ˈstjuːdnt/，listens to连读为/ˈlɪsnz tuː/，语调平缓；③What does a good student do?：does a连读为/dʌz ə/，good student连读为/ɡʊd ˈstjuːdnt/，语调平缓，表询问；④I am a good student.：I am a连读为/aɪ æm ə/，good student连读为/ɡʊd ˈstjuːdnt/，语调稍上扬，表肯定。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示好学生行为图片和普通行为图片，对比提问学生Who is a good student?，引导学生用中文回答，再自然引出本节课主题——Project 1 A good student，导入课题，讲解a good student意为一个好学生，衔接前3单元校园、规则、课后活动知识，说明本节课将整合所学，学习如何用英语描述好学生。 3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（good、student、a good student、listen to the teacher），引导学生认读、齐读，结合图片和简单例句回顾前3单元相关知识和本Project核心内容，梳理知识关联，为后续知识整合和运用铺垫基础。 （二）核心知识整合与学习（循序渐进，突破重点，聚焦综合运用） 1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆，串联前3单元） （1）分层整合：结合“争做好学生”情景，逐一讲解本Project核心单词短语，串联前3单元打扫、规则、课后活动相关单词短语，结合好学生行为图片、动作示范帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调good的用法、listen to的固定搭配和动词第三人称单数简单变化（三年级浅尝辄止）。 （2）搭配记忆：结合“好学生行为”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“good好，student生，a good student好学生，clean打扫守卫生，follow规则记心中，listen听讲不放松，help别人乐融融，read读书多用功，quietly安静不冲动”，帮助学生快速记忆、整合前3单元及本Project知识。 （3）简单练习：教师做好学生相关动作，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速做对应动作并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，串联前3单元知识，提升趣味性和知识整合度。 2.句型整合巩固与运用（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用） （1）句型示范与讲解：教师创设“描述好学生”的情景，邀请学生配合，展示好学生的行为，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合动作和场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性、准确性和动词第三人称单数的简单变化。 （2）句型拆分与整合演练：先拆分练习介绍好学生、描述好学生行为、询问与回应的句型，再整合句型，引导学生结合前3单元知识，完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误，突出知识整合特点。 （3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合好学生的行为，仿写句子，运用所学单词短语和句型，描述好学生或自身行为，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误，实现知识的综合运用。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题） 1.互动练习一：句型接龙，教师开头说He is a good student.，点名学生接A good student listens to the teacher.，下一位学生接I listen to the teacher.，再下一位学生接I am a good student.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“好学生”主题，串联所学知识。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“争做好学生”情景（课堂上、校园里，学生互相描述好学生行为、展示自身良好行为），将学生分成4-5人一组，分配角色（描述者、展示者、询问者），结合动作和表情，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透勤奋好学、文明有礼的理念。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如He is good student、A good student listen to the teacher、I listen teacher），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识综合运用能力，串联前3单元易错点。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“如何做一个好学生”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述好学生的行为、自身的良好行为，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“作为好学生，我们还应该做什么”，突出Project整合性。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己作为好学生的行为，深化好学生主题的认知，实现知识的融会贯通。 3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学描述好学生的行为，分享自己如何努力做一个好学生，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和积极向上的品质。 （五）重点知识归纳概括 1.单词短语归纳：本节课重点整合前3单元及本Project核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记good的用法、listen to的固定搭配、动词第三人称单数简单变化和相关单词的单复数规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求，实现知识整合。 2.句型归纳：重点整合前3单元及本Project核心句型，掌握介绍好学生、描述好学生行为、询问与回应的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合好学生场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序、搭配和动词形式错误，贴合三年级学生表达水平。 3.用法归纳：牢记student是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；good是形容词，修饰名词，放在名词前面；listen后面必须接to，再接宾语；quietly是副词，修饰动词，放在动词后面；描述单数第三人称行为时，动词需简单变化；介绍好学生用He/She is a good student.；描述行为用主语+动词+宾语；询问行为用What do/does...do?；正确运用所学知识，学会用英语介绍、描述好学生及自身良好行为，实现知识融会贯通。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正student、quietly、listen的发音；运用句型时，保证listen to搭配正确、动词形式准确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作、自主整合知识，课后主动规范自身行为，争做好学生，用所学知识练习表达，培养良好的行为习惯和学习习惯。 五、板书设计 Project 1 A good student （一）核心单词 1.核心巩固词 ①【good】（好的）→ a good student ②【student】（学生）→ a good student ③【clean】（打扫，干净的）→ clean the classroom ④【follow】（遵守）→ follow school rules ⑤【play】（玩）→ play quietly ⑥【help】（帮助）→ help others ⑦【listen】（听）→ listen to the teacher ⑧【read】（读）→ read books ⑨【write】（写）→ write carefully ⑩【quietly】（安静地）→ play quietly 2.核心短语 ①a good student（一个好学生） ②clean the classroom（打扫教室） ③follow school rules（遵守校园规则） ④play quietly（安静地玩） ⑤help others（帮助别人） ⑥listen to the teacher（听老师讲课） ⑦read books（读书） ⑧write carefully（认真写字） （二）核心句型 1.介绍好学生 ①He/She is a good student. ②I am a good student. 2.描述好学生行为 ①A good student cleans the classroom. ②A good student follows school rules. ③A good student listens to the teacher. 3.询问与回应 ①What does a good student do? ②A good student helps others. ③What do you do? ④I listen to the teacher. （三）用法提醒 ①a good student（单数前加a） ②listen + to + 宾语 ③单数主语+动词变化（浅尝辄止） （四）学习要点 ①整合单词短语 ②熟练运用句型 ③描述好学生行为 ④争做好学生 六、练习 It’s Thursday morning. The students in Grade Three are having an English class about A good student. Their teacher Miss Green tells them: A good student must listen to the teacher carefully. He or she must read books and write carefully. After class, a good student plays quietly and helps others. He or she also cleans the classroom and follows school rules. Tom is a good student. He listens to Miss Green carefully in class. He reads books every day and writes carefully. After class, he helps his deskmate with his English and plays quietly. Lucy is also a good student. She cleans the classroom after class and follows all the school rules. All the students want to learn from Tom and Lucy and be good students. 1.What does Miss Green tell the students about?（） A.How to play games. B.How to be a good student. C.How to clean the classroom. D.How to follow rules. 2.Which word means “学生” in English?（） A.good B.student C.listen D.help 3.How do we say “他是一个好学生。他认真听老师讲课。” in English?（） A.He is a good student. He listen to the teacher carefully. B.He is good student. He listens to the teacher carefully. C.He is a good student. He listens to the teacher carefully. D.He is a good student. He listens teacher carefully. 4.What does Tom do after class according to the passage?（） A.He plays loudly. B.He helps his deskmate and plays quietly. C.He cleans the classroom. D.He goes home quickly. 5.—A good student【listens】to the teacher carefully. What does “listens” mean here?（） A.看 B.听 C.说 D.写 6.—She【helps】others after class. What does “helps” mean here?（） A.帮助 B.打扰 C.拒绝 D.忽视 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.Miss Green is the students’ English teacher. B.Tom is a good student. C.Lucy plays loudly after class. D.All the students want to be good students. 8.Which sentence is correct?（） A.She is good student. B.A good student reads books. C.He listen to the teacher. D.She help others. 9.On Friday afternoon, the students in Class Two have a discussion about A good student. Their teacher Mr Brown asks them: What does a good student do? Lily says: A good student listens to the teacher and writes carefully. Jim says: A good student follows school rules and plays quietly. Amy says: A good student cleans the classroom and helps others. Mr Brown says: You are all right. A good student should do all these things. Then the students talk about their own behavior. They say they will try their best to be good students. （1）What do the students in Class Two do on Friday afternoon? What does Mr Brown ask them? （2）What do Lily, Jim and Amy say about a good student? What does Mr Brown say? What do the students say? 10.In the morning, after arriving at school, Tom and Lucy start their school day. Tom listens to the teacher carefully in class. He reads books and writes carefully when he has time. Lucy cleans the classroom before class and helps her classmates with their homework after class. They both play quietly after class and follow all the school rules. Their teacher says: Tom and Lucy are good students. You should learn from them. Tom and Lucy are very happy and say they will keep doing these good things. （1）What do Tom and Lucy do after arriving at school? What do they do in class? （2）What does Lucy do before and after class? What does their teacher say about them? What do Tom and Lucy say? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到格林老师告诉学生们如何成为一个好学生，对应选项B。A选项如何玩游戏，C选项如何打扫教室，D选项如何遵守规则，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是学生，结合单词短语梳理，student的含义是学生。A选项好的，C选项听，D选项帮助，均不符；B选项表述正确，符合题意。 3.C 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，他是一个好学生用He is a good student.；他认真听老师讲课用He listens to the teacher carefully.；student前加a，主语是单数，listen变listens，listen后接to。A选项listen未变形式，B选项缺少a，D选项缺少to；C选项表述正确，符合题意。 4.B 解析：题干询问根据短文，汤姆课后做什么，结合情景材料，汤姆课后帮助同桌并安静地玩，对应选项B。A选项大声玩，C选项打扫教室，D选项快速回家，均不符；B选项表述正确，符合题意。 5.B 解析：题干中listens结合单词梳理，含义是听，此处用于表达好学生认真听老师讲课。A选项看，C选项说，D选项写，均不符；B选项正确。 6.A 解析：题干中helps结合单词梳理，含义是帮助，此处用于表达她课后帮助别人。B选项打扰，C选项拒绝，D选项忽视，均不符；A选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，露西是好学生，课后会安静地玩，而不是大声玩，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项A good student reads books. 表述正确。A选项缺少a，C选项listen未变形式，D选项help未变形式；B选项表述正确，符合题意。 9.（1）The students in Class Two have a discussion about A good student on Friday afternoon. Mr Brown asks them What does a good student do? 解析：根据材料中场景描述，可得出学生们做的事及布朗老师的问题。 （2）Lily says a good student listens to the teacher and writes carefully. Jim says a good student follows school rules and plays quietly. Amy says a good student cleans the classroom and helps others. Mr Brown says the students are all right and a good student should do all these things. The students say they will try their best to be good students. 解析：根据材料中莉莉、吉姆、艾米的表述及布朗老师、学生们的回应，可得出答案。 10.（1）Tom and Lucy start their school day after arriving at school. Tom listens to the teacher carefully in class. He reads books and writes carefully when he has time. 解析：根据材料中早上的场景描述，可得出汤姆和露西做的事及课堂上的表现。 （2）Lucy cleans the classroom before class and helps her classmates with their homework after class. Their teacher says Tom and Lucy are good students and asks other students to learn from them. Tom and Lucy say they will keep doing these good things. 解析：根据材料中露西的行为及老师、他们的回应，可得出答案。 八、反思与感悟 本节课围绕好学生主题，整合前3单元核心知识，重点学习Project 1核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识介绍、描述好学生行为，渗透争做好学生的理念。课堂上通过知识串联、动作示范、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能整合知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生listen to搭配掌握不牢固，动词第三人称单数变化混淆，知识整合不够流畅。后续教学中，需加强知识串联和基础用法强化，结合情景多进行综合演练，鼓励学生大胆开口，提升语言综合运用能力。