译林版（三起）（2024）Unit 8 Colours教案

这是一份译林版（三起）（2024）Unit 8 Colours教案，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本单元常见颜色及相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误，能综合运用知识描述颜色相关内容。
2.能运用所学语言知识，围绕颜色主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.结合颜色主题，了解常见颜色的英语表达习惯，感知颜色场景描述的语言运用特点，培养观察生活中颜色、热爱生活的意识。
2.乐于用英语谈论颜色，增强英语表达自信心，培养乐于分享、主动交流的良好品质，了解颜色在日常生活中的常见应用。
（三）思维品质
1.通过单词记忆、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能结合颜色场景完成连贯表达，提升知识运用和联想能力。
2.能初步自主梳理本单元核心知识，发现颜色类单词、句型的关联与易错点，主动纠错，提升举一反三的能力，规范语言表达。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、自主积累知识的良好学习习惯，提升基础合作学习和知识运用能力。
2.能通过综合练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语颜色类知识，提升综合运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本单元常见颜色及相关核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用知识描述物品的颜色特征。
2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成颜色相关的情景应答、简单对话和综合表达，做到发音准确、表达流畅。
3.能梳理本单元核心知识，灵活运用知识解决简单的语言综合运用问题，理解颜色主题的语言表达特点。
（二）教学难点
1.灵活运用本单元所学单词、短语和句型，避免句型混淆、单词拼写错误和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地描述物品的颜色。
2.能初步自主梳理本单元知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识综合运用的灵活性和基础性，实现知识的融会贯通。
3.能主动用英语谈论颜色，准确传递颜色相关信息，提升语言综合运用的主动性和场景适配能力，贴合三年级学生表达水平。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化本单元核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，夯实知识基础。
2.创设贴近三年级学生生活的“颜色乐园”“物品颜色介绍”情景，展示彩色图片、彩色实物，模拟颜色谈论场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用小组互助、个别指导、错题辨析、知识梳理的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力和场景适配能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit 8核心，不超纲）
1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦颜色主题及日常场景运用）
①【red】：红色，名词/形容词，发音/red/，常用搭配a red apple，例：It’s red.（它是红色的。）。
②【yellw】：黄色，名词/形容词，发音/ˈjeləʊ/，常用搭配a yellw banana，例：This is yellw.（这是黄色的。）。
③【blue】：蓝色，名词/形容词，发音/bluː/，常用搭配a blue pen，例：She has a blue pen.（她有一支蓝色的钢笔。）。
④【green】：绿色，名词/形容词，发音/ɡriːn/，常用搭配a green tree，例：Lk at the green tree.（看这棵绿色的树。）。
⑤【black】：黑色，名词/形容词，发音/blæk/，常用搭配a black dg，例：These are black dgs.（这些是黑色的狗。）。
⑥【white】：白色，名词/形容词，发音/waɪt/，常用搭配a white rabbit，例：I see a white rabbit.（我看见一只白色的兔子。）。
⑦【range】：橙色，名词/形容词，发音/ˈɒrɪndʒ/，常用搭配an range range，例：It’s an range range.（它是一个橙色的橙子。）。
⑧【brwn】：棕色，名词/形容词，发音/braʊn/，常用搭配a brwn bear，例：That is a brwn bear.（那是一只棕色的熊。）。
⑨【clur】：颜色，名词，发音/ˈkʌlə(r)/，常用搭配What clur?，例：What clur is it?（它是什么颜色的？）。
⑩【it】：它，代词，发音/ɪt/，常用搭配It’s...，例：It’s blue.（它是蓝色的。）。
2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦颜色主题运用）
①【a red apple】：一个红色的苹果；②【a yellw banana】：一根黄色的香蕉；③【a blue pen】：一支蓝色的钢笔；④【a green tree】：一棵绿色的树；⑤【a black dg】：一只黑色的狗；⑥【a white rabbit】：一只白色的兔子；⑦【an range range】：一个橙色的橙子；⑧【What clur】：什么颜色。
3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）
①【red】vs【blue】：均为颜色词，red是红色，blue是蓝色，注意含义和发音区分；②【range】：可表示橙色，也可表示橙子，注意词性和含义区分；③【black】vs【white】：互为反义词，black是黑色，white是白色，注意含义区分；④【clur】：名词，意为颜色，常用搭配What clur?，不可误写为clr（美式拼写，教材用英式）。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①red、yellw、blue等颜色词可作名词或形容词，作形容词时直接修饰名词；②range作形容词（橙色的）时，前面接an（元音音素开头）；③clur是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；④询问颜色用固定句型What clur is it/this/that?（单数）/What clur are they/these/thse?（复数）；⑤描述颜色用It’s + 颜色词./They are + 颜色词.。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦颜色主题运用）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题）
①询问单数物品颜色：What clur is this?（这是什么颜色的？）/ What clur is that?（那是什么颜色的？）。
②回应单数询问：It’s red.（它是红色的。）/ It’s blue.（它是蓝色的。）。
③询问复数物品颜色：What clur are these?（这些是什么颜色的？）/ What clur are thse?（那些是什么颜色的？）。
④回应复数询问：They are yellw.（它们是黄色的。）/ They are green.（它们是绿色的。）。
⑤描述物品颜色：This is a red pen.（这是一支红色的钢笔。）/ That is a green tree.（那是一棵绿色的树。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）
结合颜色主题，整合句型表达，例：A: Lk at this pen. What clur is it? B: It’s blue. A: What clur are thse apples? B: They are red. A: I like red apples. B: Me t.
3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）
①错误：What clur it is?（纠正：What clur is it? 疑问语序，is提前）；②错误：It’s a red.（纠正：It’s red. 颜色词前不加a/an）；③错误：They is yellw.（纠正：They are yellw. they后用are，接复数含义）；④错误：What clur are this?（纠正：What clur is this? this对应单数be动词is）；⑤错误：It’s an red apple.（纠正：It’s a red apple. red辅音音素开头，用a）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①red（/red/）：短元音/e/发音清晰，结尾/d/轻读；②yellw（/ˈjeləʊ/）：重音在第一个音节，双元音/əʊ/发音饱满；③blue（/bluː/）：长元音/uː/发音饱满，结尾轻读；④green（/ɡriːn/）：长元音/iː/发音饱满，结尾/n/轻读；⑤range（/ˈɒrɪndʒ/）：重音在第一个音节，结尾/dʒ/轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①What clur is it?：What clur连读为/wɒt ˈkʌlə(r)/，is it连读为/ɪz ɪt/，语调稍上扬，表询问；②It’s red.：It’s red连读为/ɪts red/，语调平缓，表陈述；③What clur are these?：What clur are连读为/wɒt ˈkʌlə(r) ɑː/，these发音为/ðiːz/，语调稍上扬；④They are green.：They are连读为/ðeɪ ɑː/，green发音为/ɡriːn/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 营造轻松的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示多种彩色实物、彩色图片，播放颜色相关儿歌片段，提问学生What clur d yu see?，引导学生用中文回答颜色名称，再自然引出本节课主题——Unit 8 Clurs，导入课题，讲解clur意为颜色，说明本节课将学习常见颜色类单词、短语和句型，学会用英语询问和描述物品颜色。
3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（red、yellw、blue、What clur、a red apple），引导学生认读、齐读，结合彩色实物和简单例句，初步感知单词含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。
（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用）
1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）
（1）分层巩固：结合“颜色乐园”情景，逐一讲解本单元核心单词短语，结合彩色实物、彩色图片，展示对应颜色物品，帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调range的用法、颜色词修饰名词的规则及What clur固定搭配。
（2）搭配记忆：结合“日常物品”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“clur颜色真多样，red红，yellw黄，blue蓝色像海洋，green绿，black黑，white白色像雪花，range橙子橙黄色，brwn棕色像泥土，物品颜色来搭配，牢记用法不忘记”，帮助学生快速记忆、整合知识。
（3）简单练习：教师出示彩色实物或图片，学生快速说出对应的单词短语并描述颜色；教师说出单词短语，学生快速指向对应颜色物品并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。
2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）
（1）句型示范与讲解：教师创设“物品颜色介绍”的情景，邀请学生配合，展示彩色实物，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合彩色实物和场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、单复数句型的区别。
（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问单复数物品颜色、描述物品颜色的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。
（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合彩色物品，仿写句子，运用所学单词短语和句型，询问和描述物品颜色，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说It’s red.，点名学生接What clur is it?，下一位学生接It’s blue.，再下一位学生接What clur are these?，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合颜色主题。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“颜色乐园参观”情景（同学们来到颜色乐园，互相询问看到的物品颜色、描述物品颜色），将学生分成4-5人一组，分配角色（参观者、讲解员），结合彩色实物和动作，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透热爱生活、观察生活的理念。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如What clur it is、It’s a red、They is yellw），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）
1.小组探究：将学生分成4-5人一组，每组围绕“我喜欢的颜色”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，介绍自己喜欢的颜色、描述对应颜色的物品，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“生活中还有哪些常见的颜色”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己喜欢的颜色及原因，深化颜色主题的认知。
3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己身边物品的颜色，分享自己发现的生活中的颜色之美，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和热爱生活的良好习惯。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 8核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记What clur固定搭配、range的用法及颜色词修饰名词的规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。
2.句型归纳：重点掌握询问单复数物品颜色、描述物品颜色的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合颜色场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序、搭配和单复数错误，贴合三年级学生表达水平。
3.用法归纳：牢记颜色词可作名词或形容词，作形容词时直接修饰名词；range元音音素开头，前面接an；询问单数物品颜色用What clur is it/this/that?，复数用What clur are they/these/thse?；描述颜色用It’s + 颜色词./They are + 颜色词.；clur是可数名词，单数前加a，复数加s；正确运用所学知识，学会用英语询问、介绍和描述物品颜色。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正range、brwn、yellw的发音；运用句型时，保证单复数一致、疑问语序正确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯和观察生活的意识。
五、板书设计
Unit 8 Clurs
（一）核心单词
1.核心巩固词
①【red】（红色）→ a red apple
②【yellw】（黄色）→ a yellw banana
③【blue】（蓝色）→ a blue pen
④【green】（绿色）→ a green tree
⑤【black】（黑色）→ a black dg
⑥【white】（白色）→ a white rabbit
⑦【range】（橙色）→ an range range
⑧【brwn】（棕色）→ a brwn bear
⑨【clur】（颜色）→ What clur?
⑩【it】（它）→ It’s...
2.核心短语
①a red apple（一个红色的苹果）
②a yellw banana（一根黄色的香蕉）
③a blue pen（一支蓝色的钢笔）
④a green tree（一棵绿色的树）
⑤a black dg（一只黑色的狗）
⑥a white rabbit（一只白色的兔子）
⑦an range range（一个橙色的橙子）
⑧What clur（什么颜色）
（二）核心句型
1.询问单数物品颜色
①What clur is this? It’s red.
②What clur is that? It’s blue.
2.询问复数物品颜色
①What clur are these? They are yellw.
②What clur are thse? They are green.
3.描述物品颜色
①This is a red pen.
②That is a green tree.
（三）用法提醒
①颜色词可作名词/形容词，直接修饰名词
②range前用an（元音音素开头）
③单数用is，复数用are
（四）学习要点
①掌握颜色单词 ②熟练运用句型 ③描述物品颜色 ④观察生活颜色
六、练习
It’s Sunday mrning. Lily ges t the park with her family. The park is beautiful and clurful. She sees many clurful things there. Near the gate, there is a red flwer. It’s very pretty. Her mther pints t the flwer and asks: What clur is it? Lily says: It’s red. Then they see a yellw butterfly. It’s flying in the air. Lily asks her father: What clur is that butterfly? Her father says: It’s yellw. They walk alng the path and see sme blue birds. They are singing in the tree. Lily asks: What clur are thse birds? Her mther says: They are blue. Near the lake, there are sme green grass and white ducks. The ducks are swimming in the lake. Lily is very happy. She says: I like these clurful things. They make the park beautiful.
1.What des Lily d n Sunday mrning?（）
A.Ges t schl.
B.Ges t the park with her family.
C.Plays with her friends.
D.Des her hmewrk.
2.Which wrd means “颜色” in English?（）
A.red
B.blue
C.clur
D.yellw
3.Hw d we say “那只蝴蝶是什么颜色的？它是黄色的。” in English?（）
A.What clur is that butterfly?It’s yellw.
B.What clur is this butterfly?It’s yellw.
C.What clur are that butterfly?It’s yellw.
D.What clur is that butterfly?It’s a yellw.
4.What clur are the birds in the park?（）
A.Red.
B.Blue.
C.Yellw.
D.Green.
5.—It【is】red. What des “is” mean here?（）
A.是
B.有
C.看见
D.喜欢
6.—What【clur】is it? What des “clur” mean here?（）
A.颜色
B.物品
C.公园
D.蝴蝶
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.Lily ges t the park with her family.
B.The red flwer is near the gate.
C.The ducks are black.
D.Lily likes the clurful things.
8.Which sentence is crrect?（）
A.What clur it is?
B.It’s a blue.
C.They are green.
D.What clur are this?
9.On Saturday afternn, Tm ges t the statinery shp with his mther. He wants t buy sme clurful statinery. There are many statinery in the shp. He sees a red pencil bx. It’s big and nice. His mther asks: What clur is the pencil bx? Tm says: It’s red. He als sees a blue ruler and a yellw eraser. He likes them very much. Then he sees sme green pens. They are cheap. Tm asks his mther: What clur are these pens? His mther says: They are green. Tm buys a red pencil bx, a blue ruler and a green pen. He is very happy. He says: I can use them t d my hmewrk.
（1）Wh des Tm g t the statinery shp with n Saturday afternn? What des Tm want t buy?
（2）What clur is the pencil bx? What ther statinery des Tm see? What des Tm buy in the end?
10.In the afternn, Lucy and her sister clean their rm. They find many clurful things in the rm. They find a white cup n the desk. It’s beautiful. Lucy asks her sister: What clur is the cup? Her sister says: It’s white. They als find a brwn schlbag n the chair. The schlbag is big. Lucy says: What clur is that schlbag? Her sister says: It’s brwn. Near the bed, there are sme range bks. They are Lucy’s strybks. Lucy says: These bks are range. I like them. Her sister says: Me t. They put the things in rder and make the rm clean and tidy.
（1）What d Lucy and her sister d in the afternn? What d they find in the rm?
（2）What clur is the cup? What clur is the schlbag? What des Lucy say abut the bks?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周日早上莉莉和她的家人一起去公园，对应选项B。A选项去上学，C选项和朋友玩，D选项做作业，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是颜色，结合单词短语梳理，clur的含义是颜色。A选项红色，B选项蓝色，D选项黄色，均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，那只蝴蝶是什么颜色的用What clur is that butterfly?；它是黄色的用It’s yellw.；that指代远处，butterfly是单数，用is，yellw是颜色词，前面不加a。B选项this用法错误，C选项are用法错误，D选项多了a；A选项表述正确，符合题意。
4.B 解析：题干询问公园里的鸟是什么颜色，结合情景材料，鸟是蓝色的，对应选项B。A选项红色，C选项黄色，D选项绿色，均不符；B选项表述正确，符合题意。
5.A 解析：题干中is结合句型梳理，含义是是，此处用于表达它是红色的。B选项有，C选项看见，D选项喜欢，均不符；A选项正确。
6.A 解析：题干中clur结合单词梳理，含义是颜色，此处用于询问物品的颜色。B选项物品，C选项公园，D选项蝴蝶，均不符；A选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，鸭子是白色的，而不是黑色的，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.C 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，C选项They are green. 表述正确。A选项语序错误，B选项多了a，D选项this应为these；C选项表述正确，符合题意。
9.（1）Tm ges t the statinery shp with his mther n Saturday afternn. Tm wants t buy sme clurful statinery. 解析：根据材料中场景描述，可得出汤姆一起去的人和他想买的东西。
（2）The pencil bx is red. Tm als sees a blue ruler, a yellw eraser and sme green pens. Tm buys a red pencil bx, a blue ruler and a green pen in the end. 解析：根据材料中物品的颜色及汤姆购买的物品，可得出答案。
10.（1）Lucy and her sister clean their rm in the afternn. They find a white cup, a brwn schlbag and sme range bks in the rm. 解析：根据材料中下午的活动场景，可得出露西和妹妹做的事及找到的物品。
（2）The cup is white. The schlbag is brwn. Lucy says the bks are range and she likes them. 解析：根据材料中物品的颜色及露西对书的评价，可得出答案。
八、反思与感悟
本节课围绕颜色主题，重点学习Unit 8核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识询问、介绍和描述物品颜色，渗透热爱生活、观察生活的理念。课堂上通过彩色实物展示、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生range的用法、单复数句型区分不牢固，单词拼写有误。后续教学中，需加强基础用法的强化练习，结合生活场景多进行演练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和连贯性。