统编版（2024）二年级下册（2024）第5课 亲近大自然教案

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）第5课 亲近大自然教案，共7页。教案主要包含了学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
本节课面向小学二年级学生，该阶段学生年龄在7-8岁之间，好奇心强、具象思维占主导，对花草树木、鸟兽虫鱼等自然事物充满兴趣，具备一定的户外观察经验，能说出常见的自然景物名称和简单特征。但学生对“大自然”的概念认知较为模糊，多局限于眼前可见的事物，缺乏对自然万物关联的系统理解，且在亲近自然的过程中，缺乏科学观察方法和爱护自然的自觉意识。同时，二年级学生喜欢互动游戏、情境体验和直观演示，适合通过动手操作、实地模拟、趣味问答等形式开展教学。结合2026年春季新教材编排特点，本节课需立足学生生活经验，引导学生从“感知自然”到“亲近自然”再到“爱护自然”，逐步建立与大自然的情感联结，培养尊重自然、热爱自然的品质。
二、核心素养目标
科学精神
了解大自然的基本构成，认识常见的动植物、自然现象及其特征；学会运用看、听、闻、摸等简单观察方法感知自然，激发探索自然的好奇心和求知欲。
人文底蕴
感受大自然的神奇与美好，建立对大自然的热爱之情；懂得大自然为人类提供的馈赠，学会感恩自然，树立尊重自然、与自然和谐共处的意识。
责任意识
明确爱护大自然是每个人的责任，掌握3-4种亲近自然、保护自然的简单方法，能在生活中主动践行爱护花草树木、不伤害小动物等行为。
生活能力
能结合生活经验和教材内容，分享自己亲近自然的经历，学会在家长或老师陪伴下安全地开展户外观察活动，提升观察和表达能力。
三、教学重难点
教学重点
1. 认识大自然中的常见事物，感受大自然的神奇与美好；2. 学会运用多种感官观察自然事物，积累亲近自然的体验；3. 懂得爱护大自然的重要性，掌握基础的自然保护方法。
教学难点
1. 理解大自然与人类生活的密切联系，建立对大自然的感恩之情；2. 能将爱护自然的意识转化为自觉行为，在亲近自然时做到文明、安全、环保；3. 学会有序、细致地观察自然事物，并准确表达自己的发现与感受。
四、教学过程
情境导入：感官唤醒，初识自然
互动游戏：“大自然的声音盲盒”
教师提前准备录音设备，录制鸟鸣声、流水声、风吹树叶声、雨声等大自然的声音，将其制作成“声音盲盒”。课堂上，关闭灯光，播放一段声音，邀请学生闭上眼睛倾听，提问：“同学们，你们听到了什么声音？这是来自大自然的哪种事物发出的声音？”依次播放不同声音，引导学生猜测、发言。例如，播放鸟鸣声时，学生可能回答“小鸟叫的声音”，教师追问：“你们在什么地方听到过小鸟叫？听到的时候心里有什么感觉？”
游戏结束后，教师小结：“这些美妙的声音都来自大自然，大自然就像一个神奇的宝库，藏着无数有趣的事物。今天，我们就一起走进大自然，学习《亲近大自然》这节课，去探索大自然的奥秘。”
教材导入，聚焦主题
教师出示教材封面及开篇插图，引导学生仔细观察：“请同学们看看教材上的这幅图，画面里有哪些大自然的事物？小朋友们在做什么？”（学生观察后回答：有大树、小草、小花、小鸟，小朋友们在草地上奔跑、观察花朵）教师补充：“这些小朋友正开心地亲近大自然，感受大自然的美好。今天，我们也像他们一样，一起学会如何亲近大自然，感受大自然的馈赠。”板书课题，带领学生齐读2遍，强调“亲近”的含义，引导学生理解“亲近”就是主动去观察、感受、陪伴大自然。
设计意图：通过声音盲盒游戏唤醒学生的听觉感官，激活生活经验，让抽象的“大自然”变得可感可知；结合教材插图自然导入主题，贴合二年级学生直观认知特点，为后续探究自然、亲近自然的教学环节做好铺垫。
探究新知一：探秘自然，感受神奇
教材解读：认识大自然的“小伙伴”
教师引导学生翻开教材，观察“大自然的馈赠”板块插图，提问：“请同学们分组观察这幅图，找一找图中有哪些植物和动物？它们有什么特点？”组织学生4人一组讨论，每组推选1名记录员，简单记录发现的事物。讨论结束后，小组代表上台分享，教师结合教材内容逐一讲解：
植物伙伴：图中有柳树、桃花、小草等，柳树的枝条细长柔软，桃花色彩鲜艳，小草嫩绿有生机。教师补充：“大自然中的植物多种多样，它们不仅装点着我们的生活，还能净化空气、为动物提供栖息地。就像教材里说的，‘花草树木是大自然的衣裳’，让我们的世界变得五彩缤纷。”
动物伙伴：图中有小鸟、蝴蝶、蜜蜂等，小鸟会唱歌、蝴蝶翅膀有花纹、蜜蜂会采蜜。教师引导：“这些小动物是大自然的精灵，它们和植物相互依存，比如蜜蜂采蜜时会帮助花朵传播花粉，让花朵结出果实。”
教师进一步拓展：“除了图中的事物，大自然中还有很多神奇的存在，比如天上的白云、彩虹，地上的小溪、石头，都是大自然的一部分。”
师生互动：我的自然发现
教师发放“自然观察卡”，让学生结合自己的生活经历，画出或写下自己见过的大自然事物，标注上事物的特点。例如，学生可能画大树，标注“大树的叶子是绿色的，摸起来粗糙”；画小蚂蚁，标注“小蚂蚁身体小小的，会搬东西”。
完成后，开展“自然小达人”分享会，邀请学生上台展示自己的观察卡，说说“我发现的大自然事物是______，它的特点是______，我是在______地方发现它的”。教师对分享详细、认真的学生奖励“自然小达人”贴纸，并追问：“你观察这个事物的时候，用到了眼睛看、耳朵听，还是用手摸了？”引导学生意识到观察自然可以运用多种感官。
方法指导：多感官观察小技巧
教师结合教材小贴士，讲解观察自然的方法：“亲近大自然，首先要学会观察。我们可以用眼睛看事物的颜色、形状；用耳朵听它们的声音；用鼻子闻花草的香味、泥土的气息；用手轻轻摸（注意安全，不摸尖锐、有毒的事物）它们的质感。”
教师现场示范：拿出一朵安全的鲜花（如康乃馨），引导学生一起观察：“请同学们用眼睛看看这朵花的颜色、花瓣形状；用鼻子轻轻闻一闻它的香味；用手轻轻摸一摸花瓣的质感，说说你们有什么发现。”学生观察后自由发言，教师小结：“运用多种感官观察，能让我们更全面地了解自然事物的特点。”
设计意图：紧扣教材插图展开解读，帮助学生系统认识大自然的构成；通过观察卡绘制和分享，衔接学生生活经验，强化对自然事物的感知；结合示范讲解观察方法，为学生后续自主亲近自然提供技能支撑，突破教学重点。
探究新知二：亲近自然，体验美好
案例分析：亲近自然的正确方式
教师讲述教材中的生活案例（或改编案例）：“周末，小明和爸爸妈妈去公园亲近自然。小明看到漂亮的花朵，没有去摘，而是蹲在旁边仔细观察；看到小蚂蚁搬家，他轻轻蹲下，不打扰它们；走的时候，他把垃圾扔进垃圾桶，还提醒爸爸妈妈不要踩踏草坪。”
提问学生：“小明是怎样亲近自然的？他做得好在哪里？”引导学生回答：“小明不摘花、不打扰小动物、不乱扔垃圾、不踩踏草坪。”教师补充：“亲近自然不是随意破坏，而是文明、温和地与自然相处，这样才能一直享受大自然的美好。”
教师再出示反例情境图（如摘花、踩踏草坪、捕捉小动物），提问：“这些行为对吗？为什么？”引导学生明确：“这些行为会伤害大自然，让花草枯萎、小动物受伤，我们不能这样做。”
小组讨论：我想这样亲近自然
组织学生分组讨论：“在生活中，你想怎样亲近大自然？可以和爸爸妈妈一起做哪些事？亲近自然时要注意什么？”每组围绕3个问题展开讨论，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容和生活经验发言。
讨论结束后，小组代表分享观点，教师梳理总结：
亲近自然的方式：和家人去公园散步、观察花草树木；去郊外踏青、倾听流水声；在阳台种植小植物、观察它生长；喂养小区里的流浪猫流浪狗（在家长指导下）等。
亲近自然的注意事项：不摘花、不折枝、不踩踏草坪；不捕捉、不伤害小动物；不到危险的地方（如深溪、陡坡）玩耍；做好防护，避免被蚊虫叮咬；不乱扔垃圾，保持自然环境整洁。
情境模拟：文明亲近自然
教师设置3个贴近生活的情境，邀请学生分组模拟，演绎文明亲近自然的行为：
情境一：在公园看到一朵特别漂亮的花。（引导学生演绎：蹲在旁边观察，用手机拍照记录，不伸手去摘，提醒身边同学爱护花草）
情境二：发现草丛里有一只小蜗牛。（引导学生演绎：轻轻观察，不触碰、不捕捉，给小蜗牛留足活动空间，观察完后安静离开）
情境三：和家人在郊外野餐。（引导学生演绎：选择平坦的空地，自带餐垫和垃圾袋，吃完后把垃圾全部打包带走，不污染环境）
每组模拟结束后，教师组织学生点评：“他们的做法是否文明？还有哪些地方可以改进？”通过模拟和点评，让学生进一步掌握文明亲近自然的方法，将意识转化为具体行为。
设计意图：通过正反案例对比，帮助学生明确亲近自然的正确态度；小组讨论和情境模拟贴合二年级学生的学习特点，让学生在互动中梳理亲近自然的方式和注意事项，突破“知行合一”的教学难点，培养责任意识。
探究新知三：感恩自然，守护美好
教材解读：大自然的馈赠
教师引导学生翻阅教材“大自然的馈赠”板块，结合插图提问：“请同学们看看，大自然给了我们什么？我们的生活离不开大自然的哪些东西？”学生观察后发言，教师结合教材内容补充讲解：
“大自然就像一位无私的妈妈，给了我们充足的阳光、清新的空气、甘甜的雨水，让我们能够健康成长；给了我们丰富的食物，比如蔬菜、水果、粮食，都是来自大自然的馈赠；给了我们木材、棉花等材料，用来制作家具、衣服；还给了我们美丽的风景，让我们的生活充满乐趣。”
教师播放短视频（片段时长适中，内容为阳光照耀万物、农民收割粮食、人们在自然中休闲的画面），进一步引导：“如果没有大自然，我们就没有食物吃、没有水喝、没有地方玩耍，所以我们要感恩大自然，用心守护它。”
师生互动：感恩自然小分享
教师提问：“大自然给了你什么快乐或帮助？你想对大自然说什么？”引导学生结合自身经历分享，例如：“大自然给了我漂亮的花朵，让我心情变好，我想对大自然说谢谢”“大自然给了我们新鲜的空气，我要爱护大自然”。
教师发放便签纸，让学生写下对大自然的感谢语，如“谢谢大自然给我带来的快乐”“我会爱护花草树木，守护大自然”，完成后贴在班级“感恩自然墙”上，营造感恩自然的氛围。
图表梳理：守护自然小行动
教师出示“守护自然行动表”，左边标注“我们能做的事”，右边标注“不能做的事”，引导学生结合本节课所学和教材内容，分组填写，之后小组代表上台补充，教师完善图表：
教师带领学生齐读图表内容，强调：“守护大自然不需要做惊天动地的大事，从身边的小事做起，就是对大自然最好的感恩。”
设计意图：结合教材内容和短视频，帮助学生理解大自然与人类的密切联系，建立感恩之情；通过感谢语书写、行动表梳理，强化学生的责任意识，让守护自然的行为具体化、可操作，进一步突破教学难点。
实践巩固：我的自然约定
教师发放“自然约定卡”，引导学生结合本节课所学，写下自己的自然约定，例如“我约定每周和爸爸妈妈去公园观察一次花草”“我约定不摘花、不伤害小动物”“我约定在家种植一盆小多肉，认真照顾它”“我约定不乱扔垃圾，保护自然环境”等。
学生填写完毕后，上台分享自己的约定，教师带领全体学生宣誓：“我自愿和大自然做朋友，用心观察，文明亲近，主动守护，感恩馈赠，做大自然的小卫士！”
教师补充：“希望同学们把约定卡贴在书桌前，每天提醒自己遵守约定，同时邀请爸爸妈妈一起参与，和家人共同守护大自然。下节课我们一起分享自己践行约定的经历，看看谁是最棒的自然小卫士。”
最后，教师布置实践作业：和家长一起开展一次亲近自然的活动（如公园观察、阳台种植），用照片或文字记录自己的发现和行动，下节课带来分享。
设计意图：通过撰写约定卡、宣誓等形式，强化学生的自我约束意识，将课堂所学转化为长期行动；布置亲子实践作业，衔接家校协同教育，让亲近自然、守护自然的行为延伸到课外，助力学生养成良好习惯。
五、课堂小结
教师带领学生回顾本节课所学：“今天我们一起学习了《亲近大自然》，认识了大自然中的花草树木、小动物等小伙伴，学会了用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸的方法观察自然；知道了要文明、安全地亲近自然，不伤害自然事物；还明白了大自然给我们带来了很多馈赠，我们要感恩自然、守护自然。”
教师总结：“大自然是神奇而美好的，它就像我们的好朋友，陪伴我们成长。希望每个同学都能带着今天所学，主动走进大自然，用心感受它的魅力，用行动守护它的美好，让我们和大自然永远和谐相处，在自然的陪伴下快乐成长。”
最后，带领学生齐唱歌曲《大自然是我家》，在欢快的歌声中结束课堂：“大自然，我的家，花草树木是伙伴。小鸟唱，虫儿鸣，溪水潺潺绕山崖。爱花草，护动物，不乱扔垃圾讲文明。感恩自然馈赠我，快乐成长笑哈哈！”
我们能做的事（守护自然）
我们不能做的事（伤害自然）
主动浇灌花草树木
摘花、折枝、踩踏草坪
不伤害、不捕捉小动物
用石头砸小动物、破坏动物巢穴
垃圾分类，不污染环境
乱扔垃圾、污染河水
种植小植物，美化环境
乱砍滥伐、破坏植被