统编版（2024）二年级下册（2024）第7课 小水滴的诉说教案及反思

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）第7课 小水滴的诉说教案及反思，共12页。教案主要包含了教学设计理念，核心素养目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第二单元以“大自然，谢谢您”为核心主题，旨在引导学生亲近大自然、了解大自然的馈赠，培养爱护自然、保护环境的意识和行为习惯。《小水滴的诉说》作为本单元第7课，聚焦“水资源”这一核心载体，承接单元前几课“感受大自然美好”的内容，侧重引导学生认识小水滴的重要性、了解水资源现状、学会珍惜和节约水资源，是落实“生态文明教育”“责任意识培养”的关键一课。
本课教学设计紧扣2026年新教材修订理念，立足二年级学生（7-8岁）具象思维、乐于参与、善于模仿的学情特点，坚持“以生为本、情境育人、知行合一”的理念。摒弃抽象说教，充分利用新教材中的生活化插图、童趣案例、互动板块，通过情境体验、师问生答、案例辨析、实践操作等多种形式，引导学生在“听小水滴诉说”“懂小水滴重要”“护小水滴行动”的层层递进中，理解水资源的宝贵，掌握节水小方法，将“珍惜水资源”的意识转化为日常行为。
同时，结合新教材“贴近生活、注重实践”的要求，立足学生家庭、校园生活实际，设计贴合学生能力的实践活动，让学生在体验中感悟、在实践中践行，培养学生的环保意识、责任意识和健全人格，引导学生懂得感恩大自然的馈赠，争做“节水小卫士”，为构建绿色、环保的生活环境奠定基础。
二、核心素养目标
结合2026年春季统编版小学道德与法治新教材最新核心素养要求，立足二年级学生学情和本课教学内容，核心素养目标分为四个维度，注重素养落地，贴合学生生活实际，避免空洞化：
政治认同
感受小水滴作为大自然的馈赠，对人类、动物、植物生存的重要意义，认同“珍惜水资源、爱护大自然”是积极向上的生活态度，初步树立热爱大自然、感恩大自然、保护大自然的情感，体会人与自然和谐相处的美好。
道德修养
理解小水滴的重要性，知道水资源是宝贵的，懂得“节约用水、不浪费水”是基本的道德品质；学会识别生活中的浪费水行为，掌握基本的节水小方法，愿意主动践行节水行为，养成节约用水的良好习惯。
健全人格
通过倾听“小水滴的诉说”，培养共情能力，体会小水滴的“喜怒哀乐”，树立“节约用水、人人有责”的意识；在实践活动中，增强自信心和动手能力，培养坚持、自律的人格特质，养成勤俭节约的生活作风。
责任意识
意识到水资源不是取之不尽、用之不竭的，树立“保护水资源、节约水资源”的责任意识；在家庭、校园、社区生活中，主动承担起“节水小卫士”的责任，不仅自己节约用水，还能主动提醒身边的人节约用水，为保护水资源贡献自己的力量。
三、教学重难点
教学重点
结合2026年新教材案例和插图，了解小水滴的多种用途，理解水资源对人类、动物、植物生存的重要意义，知道水资源是宝贵的。
识别生活中的浪费水行为，掌握新教材中提到的基本节水方法（如随手关水龙头、一水多用等），愿意主动参与节约用水活动。
懂得感恩大自然的馈赠，树立“节约用水、不浪费水”的基本意识。
教学难点
引导学生理解“水资源是有限的”，打破“水取之不尽、用之不竭”的错误认知，真正树立珍惜水资源的意识，避免形式化。
帮助学生将节水意识转化为持久的日常行为，做到在家庭、校园、社区中始终坚持节约用水，主动提醒身边人不浪费水，实现“知行合一”。
结合二年级学生学情，引导学生理解“节约用水”不是“不用水”，而是“合理用水、杜绝浪费”，掌握科学的节水方法，避免极端节水行为。
四、教学过程
导入环节：情境激趣，倾听“小水滴的诉说”
教材内容衔接
本节课导入环节紧扣新教材开篇的情境设计（教材第32页）：以“小水滴”的第一人称口吻，搭配可爱的水滴插图，配文：“我是小水滴，藏在云朵里、池塘里、小溪里，我无处不在，可我也有很多烦恼，你们愿意听听我的诉说吗？”新教材以拟人化的方式，让小水滴成为课堂的“主角”，自然引出本课主题，贴合二年级学生的童趣特点。
师生互动
师：（播放轻柔的流水声，出示教材第32页小水滴插图，模仿小水滴的语气，轻声诉说）小朋友们，大家好，我是小水滴，我每天都在忙碌着，可最近我越来越不开心，你们愿意停下来，听听我的心里话吗？
（停顿，引导学生安静倾听，调动共情能力）
师：（切换教师语气）小朋友们，刚才你们听到小水滴的诉说了吗？它说自己不开心，你们有什么疑问吗？可以大胆举手问一问“小水滴”哦！
生1：小水滴，你为什么不开心呀？
生2：小水滴，你每天都在做什么呀？
生3：小水滴，我们能帮你做什么呢？
师：（再次模仿小水滴语气）谢谢小朋友们的关心！我每天要帮小草喝水、帮小花洗澡，要给小朋友们做饭、洗衣服，还要给小鱼、小虾安家，可很多人都不珍惜我，把我白白浪费掉，我真的太难过啦！
师：（切换教师语气）原来，小水滴有这么多的烦恼，它为我们做了很多事情，可却被我们浪费了。今天，我们就一起走进新教材，认真倾听《小水滴的诉说》，了解小水滴的故事，学会珍惜它、爱护它，做小水滴的好朋友。（板书课题：小水滴的诉说）
设计意图
结合新教材拟人化的开篇设计，采用情境模拟、角色扮演、师问生答的方式，贴合二年级学生喜欢童趣、乐于互动的特点，快速吸引学生的注意力；通过模仿小水滴诉说，调动学生的共情能力，让学生初步感知小水滴的“喜怒哀乐”，激发学生关心小水滴、帮助小水滴的意愿；自然引出本课主题，为后续探究小水滴的用途、了解浪费水的行为、学习节水方法做好情感铺垫。
探究新知：解读教材，读懂小水滴的“心声”
本环节紧扣新教材《小水滴的诉说》核心内容，分为三个子环节，逐步引导学生了解小水滴的用途、识别浪费水的行为、掌握节水方法，每个子环节都结合教材案例、师生互动，层层递进，突破教学重点，为突破难点奠定基础。
子环节一：了解用途——小水滴的“大贡献”
教材内容讲解
新教材第32-33页，以图文结合的方式，呈现了小水滴的多种用途，贴合学生生活实际，便于学生理解：
场景一（插图+文字）：小水滴落在草地上，小草变得绿油油；落在花朵上，花朵变得娇艳欲滴（配文：我帮植物喝水、生长）。
场景二（插图+文字）：小朋友们用小水滴洗手、洗脸，妈妈用小水滴做饭、洗衣服，爸爸用小水滴打扫卫生（配文：我帮人们生活、做事）。
场景三（插图+文字）：小鱼、小虾在水里欢快地游动，青蛙在池塘边歌唱（配文：我帮小动物安家、生存）。
场景四（插图+文字）：小水滴汇聚成小溪、河流，滋养着大地（配文：我是大自然的“小精灵”，滋养着万物生长）。
教材配文总结：小水滴无处不在，它滋养着植物、陪伴着动物、帮助着人类，是我们生活中离不开的好朋友，是大自然送给我们最珍贵的礼物。
师生互动
师：（出示教材第32-33页的四个场景，逐一向学生讲解，结合插图引导学生观察）小朋友们，我们一起来看看新教材中的小水滴，它到底为我们做了哪些事情？先看第一个场景，小水滴落在小草和小花上，做了什么？
生：小水滴帮小草喝水，帮小花洗澡，让它们长得更好看。
师：观察得真仔细！没有小水滴，小草会变得干枯，小花会凋谢，植物就无法生长。那第二个场景，小水滴在我们家里做了什么？
生1：我们用小水滴洗手、洗脸，变得干干净净。
生2：妈妈用小水滴做饭、洗衣服，爸爸用小水滴拖地。
师：说得非常好！如果没有小水滴，我们就无法做饭、无法洗衣服，甚至无法喝水，我们的生活就会变得一团糟。第三个场景，小水滴为小动物做了什么？
生：小水滴给小鱼、小虾安家，让它们能在水里游泳、生存。
师：太对了！小鱼、小虾离不开水，青蛙、小鸭也离不开水，小水滴是小动物们的好朋友。第四个场景，小水滴汇聚成小溪、河流，又做了什么？
生：滋养着大地，让大地变得绿油油的。
师：（结合教材配文总结）小朋友们说得都很棒！新教材告诉我们，小水滴虽然小小的，可它的贡献却很大，它滋养植物、陪伴动物、帮助人类，是我们生活中离不开的好朋友，是大自然送给我们最珍贵的礼物。
师：那请大家想一想，除了教材里提到的，小水滴还能帮我们做什么？（引导学生结合自身生活实际，自由发言）
生1：小水滴能帮我们浇花、浇树。
生2：小水滴能帮我们解渴，夏天喝凉水特别舒服。
生3：小水滴能帮环卫工人打扫街道，让街道变得干净。
师：大家都有一双善于发现的眼睛！小水滴无处不在，它为我们做了这么多事情，我们真的要好好感谢它、珍惜它，不能再浪费它了。
设计意图
紧扣新教材的场景内容，逐一向学生讲解小水滴的用途，结合教材插图，让学生直观感知小水滴的“大贡献”，避免抽象说教；通过师问生答、结合自身生活发言的方式，调动学生的积极性，让学生在表达和倾听中，进一步理解小水滴对人类、动物、植物的重要意义；教材配文总结，帮助学生梳理重点，强化“小水滴是珍贵礼物”的认知，为后续学习“不浪费水、节约用水”奠定思想基础，同时落实政治认同、道德修养的核心素养目标。
子环节二：辨析行为——小水滴的“烦恼”
教材内容讲解
新教材第34-35页，设置了“小水滴的烦恼”板块，通过4个生活化场景，引导学生识别浪费水的行为，理解小水滴“难过”的原因，同时区分“合理用水”与“浪费水”的区别：
场景一（插图+文字）：水龙头没有关紧，水一滴一滴地往下流，旁边的小朋友视而不见（配文：我就这样白白流走，太可惜啦！）。
场景二（插图+文字）：小朋友洗手后，没有随手关水龙头，水哗哗地流着，还在旁边打闹（配文：我被白白浪费，真难过！）。
场景三（插图+文字）：妈妈用清水洗衣服，洗完衣服的水直接倒掉，没有重复利用（配文：我还能再利用，别把我倒掉呀！）。
场景四（插图+文字）：小朋友用杯子接了满满一杯水，喝了一口就全部倒掉了（配文：我是珍贵的水资源，不能随便浪费哦！）。
教材还设置了“小提醒”：水资源不是取之不尽、用之不竭的，地球上的淡水资源很少，每一滴水都很珍贵，浪费水就是浪费大自然的馈赠。
师生互动
师：（出示教材第34-35页“小水滴的烦恼”四个场景，逐一呈现，模仿小水滴的语气诉说烦恼）小朋友们，你们看，这些场景里的我，真的太难过了！你们能说说，这些人做了什么，让我这么难过吗？先看第一个场景。
生：水龙头没有关紧，水一滴一滴地流走了，小朋友没有管它。
师：说得对！这就是浪费水的行为，一滴水虽然少，可一直流，就会浪费很多很多水。那第二个场景，小朋友做了什么浪费水的事情？
生：小朋友洗手后，没有关水龙头，水哗哗地流着，还在打闹。
师：太可惜了！哗哗流走的不是水，是小水滴的眼泪呀！如果是你，洗手后会怎么做？
生：我会随手把水龙头关紧，不让水浪费。
师：非常棒！这才是珍惜小水滴的表现。第三个场景，妈妈做了什么，让小水滴难过？
生：妈妈洗完衣服的水直接倒掉了，没有再利用。
师：观察得真仔细！新教材告诉我们，洗完衣服的水还能再利用，比如用来浇花、冲厕所，这样就不会浪费水了。第四个场景，小朋友做了什么浪费水的事情？
生：小朋友接了满满一杯水，只喝了一口就倒掉了。
师：太浪费了！我们喝多少水，就接多少水，不能随便倒掉。
师：（出示教材“小提醒”，大声朗读）小朋友们，新教材的小提醒告诉我们，水资源不是取之不尽、用之不竭的，地球上的淡水资源很少，每一滴水都很珍贵，浪费水就是浪费大自然的馈赠。你们知道吗？在很多地方，小朋友们都没有干净的水喝，没有水洗手、没有水浇花，所以我们更不能浪费水。
师：现在，老师再出几个小场景，大家来辨析一下，这是不是浪费水的行为？第一个：小朋友喝水，接了半杯水，全部喝完了，这是浪费水吗？
生：不是！因为他把水喝完了，没有浪费。
师：非常正确！第二个：妈妈用洗完菜的水浇花，这是浪费水吗？
生：不是！这是节约用水，把水再利用。
师：太对了！第三个：水龙头坏了，一直流水，没有人修理，这是浪费水吗？
生：是！应该赶紧告诉老师或者爸爸妈妈，修理水龙头。
师：说得真好！你们都能准确识别浪费水的行为了，真是小水滴的好朋友。
设计意图
结合新教材“小水滴的烦恼”板块内容，通过情境模拟、师问生答、拓展辨析的方式，引导学生识别生活中的浪费水行为，理解小水滴“难过”的原因；教材中的“小提醒”，帮助学生打破“水取之不尽、用之不竭”的错误认知，树立“每一滴水都很珍贵”的意识，为突破教学难点奠定基础；拓展辨析题的设计，进一步巩固学生所学，让学生学会区分“合理用水”与“浪费水”的区别，培养学生的判断能力和道德修养；同时，通过介绍缺水地区的情况，激发学生的同情心和珍惜水资源的意愿，落实健全人格、责任意识的核心素养目标。
子环节三：学习方法——做小水滴的“守护者”
教材内容讲解
新教材第36-37页，聚焦“节约用水”，通过图文结合的方式，呈现了5种简单、易操作的节水小方法，贴合二年级学生的生活实际，便于学生掌握和践行：
方法一：随手关紧水龙头（插图：小朋友洗手后，用力关紧水龙头），配文：洗手、洗脸后，随手关紧水龙头，不让水“逃跑”。
方法二：一水多用（插图：妈妈用洗完菜的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所），配文：洗完菜、洗完衣服的水，可用来浇花、冲厕所，提高水的利用率。
方法三：按需接水（插图：小朋友接水时，接了自己能喝完的量），配文：喝水、喝水时，按需接水，不浪费一滴。
方法四：及时修理坏水龙头（插图：小朋友告诉爸爸，水龙头坏了，让爸爸修理），配文：发现水龙头漏水，及时告诉大人修理，避免水白白流走。
方法五：提醒身边人节水（插图：小朋友提醒妈妈，洗完衣服的水可以再利用），配文：做“节水小卫士”，提醒身边的人节约用水。
教材还设置了“互动小天地”：请你和同桌一起，模拟教材中的场景，说说你会怎么节约用水，试着做一做“节水小卫士”。
师生互动
师：（出示教材第36-37页的5种节水方法，逐一向学生讲解，结合插图引导学生观察）小朋友们，新教材给我们介绍了5种保护小水滴、节约用水的好方法，我们一起来学习一下，做小水滴的“守护者”。第一种方法是随手关紧水龙头，大家看插图，小朋友洗手后，用力关紧了水龙头，你们能做到吗？
生：能！
师：那我们一起来模拟一下，洗手后关水龙头的动作，要用力关紧，不让水“逃跑”哦！（引导学生模拟关水龙头的动作，加深记忆）
师：我们再来学习第二种方法——一水多用。大家看教材插图，妈妈用洗完菜的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，这样做有什么好处？
生：这样可以不浪费水，让水再利用。
师：说得真好！一水多用，能让每一滴水都发挥作用，不白白浪费。你们家里，妈妈有没有这样做过？
生1：我妈妈用洗完菜的水浇花。
生2：我妈妈用洗完衣服的水冲厕所。
师：太厉害啦！你们的妈妈都是节水小能手，我们也要向她们学习。第三种方法是按需接水，大家看插图，小朋友接水时，只接了自己能喝完的量，没有浪费，你们平时喝水，会这样做吗？
生：会！我们喝多少，就接多少，不随便倒掉。
师：非常棒！第四种方法是及时修理坏水龙头，如果你们发现家里或学校的水龙头漏水了，会怎么做？
生：我们会告诉老师或者爸爸妈妈，让他们来修理。
师：太懂事了！这样就能避免水白白流走，保护小水滴。第五种方法是提醒身边人节水，你们能提醒爸爸妈妈、爷爷奶奶节约用水吗？
生：能！我们会提醒他们随手关水龙头，一水多用。
师：现在，请大家和同桌一起，模拟教材“互动小天地”的要求，任选一种节水方法，模拟场景，试着做一做“节水小卫士”。比如，模拟“洗手后关水龙头”“提醒妈妈一水多用”，做完之后，和大家分享一下你们是怎么做的。（给学生时间互动模拟，之后邀请2-3组同桌上台展示，教师进行点评和鼓励）
师：（点评）刚才这几组同桌做得都非常好！他们认真践行节水方法，主动保护小水滴，都是合格的“节水小卫士”，老师为你们点赞！
师：我们一起来总结一下这5种节水方法，大家跟着老师一起说：随手关紧水龙头、一水多用、按需接水、及时修理坏水龙头、提醒身边人节水。（引导学生齐声朗读，加深记忆）
设计意图
本环节紧扣新教材的核心内容，逐一对5种节水方法进行讲解，结合教材插图，让学生直观感知方法的具体操作；通过师问生答、动作模拟、同桌互动、上台展示等多种师生互动、生生互动形式，贴合二年级学生的学习特点，让学生在体验中掌握节水方法，避免“死记硬背”；每个方法的讲解都结合学生自身生活实际，引导学生联系生活发言，让学生感受到“节约用水”并不难，只要从身边的小事做起，就能保护小水滴，有效突破教学重点；同时，培养学生的表达能力、合作能力和实践能力，落实健全人格、责任意识、道德修养的核心素养目标。
巩固提升：实践体验，践行节水行为
教材内容衔接
新教材第38页，设置了“实践小任务”：“请你在一周内，践行3种节水方法，比如：随手关紧水龙头、按需接水、提醒身边人节水，然后把你的节水经历记录下来，和同学们分享。”本环节紧扣这一实践任务，设计课堂实践活动，让学生在课堂上体验节水的快乐，巩固所学的节水方法，为课后实践做好铺垫。
师生互动
师：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经知道了小水滴的重要性，识别了浪费水的行为，还学会了5种节水小方法。现在，我们就一起来完成新教材的“实践小任务”，在课堂上做“节水小卫士”，践行节水行为，保护小水滴。
师：我们先来开展第一个实践活动——“节水小检测”。请大家认真想一想，我们校园里、教室里，有没有浪费水的行为？比如，水龙头有没有关紧，有没有同学接水后浪费水？请大家分组，在教室里巡视一圈，找出可能存在的浪费水行为，然后说说怎么改正。（给学生时间分组巡视，之后邀请各组分享）
生1：我们发现，卫生间的水龙头没有关紧，一直在滴水，我们应该赶紧关紧它。
生2：我们发现，有同学接水后，喝了一口就倒掉了，我们应该提醒他按需接水。
师：（点评）大家观察得非常仔细！发现了校园里的浪费水行为，还知道怎么改正，真是负责任的“节水小卫士”。现在，我们就一起去把卫生间的水龙头关紧，提醒身边的同学按需接水，保护小水滴。
（引导学生分组行动，关紧水龙头，提醒身边同学，教师巡视指导）
师：（活动结束后）刚才大家都做得非常好！主动关紧水龙头，提醒身边同学，用实际行动保护小水滴，老师为你们感到骄傲。接下来，我们开展第二个实践活动——“节水小剧场”。请大家分组，每组4-5人，结合新教材中的案例或者我们生活中的场景，编排一个“节水小短剧”，比如“提醒妈妈一水多用”“修理坏水龙头”“随手关紧水龙头”，然后上台展示，让大家看看你们是怎么做“节水小卫士”的。（给学生时间分组编排，教师巡视指导，帮助学生梳理剧情、设计对话）
师：（分组展示结束后，进行点评）刚才每个小组都表现得非常棒！你们的小短剧很生动，对话很真诚，准确地展现了节水行为，比如有的小组表演了提醒妈妈一水多用，有的小组表演了随手关紧水龙头，还有的小组表演了告诉爸爸修理坏水龙头，你们都是真正的“节水小卫士”！
师：最后，我们一起来制作“节水承诺卡”。请大家在卡片上，写下自己的节水承诺，比如“我承诺，随手关紧水龙头”“我承诺，按需接水，不浪费水”“我承诺，提醒身边人节约用水”，写完之后，贴在自己的课本上，时刻提醒自己，做小水滴的“守护者”，坚持节约用水。（学生制作承诺卡，教师巡视指导，鼓励学生认真书写承诺）
设计意图
紧扣新教材的“实践小任务”，设计“节水小检测”“节水小剧场”“制作节水承诺卡”三个实践活动，贴合二年级学生的年龄特点，让学生在动手、动口、动脑中，巩固所学的节水方法，体验节水的快乐；通过分组巡视、上台展示、分享感受等形式，调动学生的积极性，培养学生的合作能力、表达能力和实践能力；“节水小检测”活动，让学生走进校园生活，发现身边的浪费水行为并改正，实现“课堂学习”与“校园实践”的衔接；制作承诺卡的环节，能让学生树立持久的节水意识，时刻提醒自己践行节水行为，为课后实践和日常行为奠定基础，进一步突破教学难点；同时，让学生在实践中体会“保护小水滴、节约用水”的责任，落实健全人格、责任意识、道德修养的核心素养目标。
拓展延伸：联系生活，争做“节水小卫士”
教材内容衔接
新教材第39页，设置了“拓展延伸”板块：“除了在校园里、在家里节约用水，我们还可以在社区里宣传节水知识，提醒社区里的叔叔阿姨、爷爷奶奶节约用水，一起保护珍贵的水资源，感恩大自然的馈赠。”本环节紧扣这一内容，引导学生将课堂所学延伸到家庭、校园、社区，实现“知行合一”，进一步强化节水意识和责任意识。
师生互动
师：小朋友们，通过今天的学习，我们已经知道了小水滴的重要性，学会了节水方法，还在课堂上、校园里践行了节水行为。新教材告诉我们，除了在校园里、在家里节约用水，我们还可以在社区里宣传节水知识，提醒身边的人一起节约用水，保护珍贵的水资源。
师：请大家想一想，在家里，我们可以怎么节约用水，做小水滴的“守护者”？（引导学生自由发言）
生1：我可以随手关紧家里的水龙头，不让水浪费。
生2：我可以提醒妈妈，洗完菜的水用来浇花，洗完衣服的水用来冲厕所。
生3：我喝水的时候，只接自己能喝完的量，不随便倒掉。
师：说得真好！在家里，我们做这些力所能及的小事，就是在保护小水滴、节约用水。那在校园里，我们还可以怎么节约用水？
生1：我们可以提醒同学，洗手后关紧水龙头，按需接水。
生2：我们可以发现校园里的漏水水龙头，及时告诉老师修理。
生3：我们可以在教室里张贴节水标语，提醒大家一起节水。
师：非常棒！在校园里，我们主动践行节水行为、提醒身边同学，就是负责任的“节水小卫士”。那在社区里，我们可以做哪些事情，宣传节水知识、提醒大家节水呢？结合新教材的提示，大家想一想。
生1：我们可以告诉社区里的爷爷奶奶，要随手关紧水龙头。
生2：我们可以画节水宣传画，贴在社区的公告栏里，让大家都知道要节水。
生3：我们可以提醒社区里的叔叔阿姨，一水多用，不浪费水。
师：太贴心了！你们都是有爱心、有责任的“节水小卫士”。不管是在家里、校园里，还是在社区里，只要我们愿意主动践行节水行为、宣传节水知识、提醒身边人节水，就能保护珍贵的水资源，成为小水滴最好的朋友。
师：课后，请大家完成新教材的“实践小任务”，在一周内，践行3种节水方法，把你的节水经历记录下来，下节课和同学们一起分享。同时，希望大家能带动身边的人一起节约用水，一起保护大自然的馈赠，让小水滴不再难过，让我们的地球变得更加美丽、更加和谐。
设计意图
紧扣新教材的“拓展延伸”板块，引导学生将课堂所学延伸到家庭、校园、社区，实现“课堂学习”与“生活实践”的深度衔接，落实“知行合一”的教学理念；通过师问生答、自由发言的方式，引导学生结合自身生活实际，思考不同场景下的节水行为，进一步巩固所学的节水方法，强化节水意识和责任意识；课后实践任务的布置，能让学生在日常生活中持续践行节水行为，将课堂上的意愿转化为实际行动，有效突破教学难点；同时，引导学生树立“感恩大自然、保护水资源”的生活态度，培养学生的健全人格、责任意识和道德修养，让核心素养目标真正落地，贴合新教材“爱护自然、保护环境”的教育理念。
五、课堂小结
今天，我们一起学习了新教材季统编版小学道德与法治二年级下册第7课《小水滴的诉说》，紧扣新教材的内容，我们一起倾听了小水滴的“心声”，了解了小水滴的“大贡献”，知道了小水滴滋养着植物、陪伴着动物、帮助着人类，是大自然送给我们最珍贵的礼物，是我们生活中离不开的好朋友。
通过今天的学习，我们还识别了生活中的浪费水行为，明白了水资源不是取之不尽、用之不竭的，每一滴水都很珍贵，浪费水就是浪费大自然的馈赠；我们还学会了5种节水小方法——随手关紧水龙头、一水多用、按需接水、及时修理坏水龙头、提醒身边人节水，知道了节约用水并不难，只要从身边的小事做起，就能保护小水滴。
在课堂上，我们一起开展了实践活动，做了“节水小检测”、编排了“节水小短剧”、制作了“节水承诺卡”，用实际行动践行了节水行为，体验了保护小水滴的快乐。老师希望，通过今天的学习，每个小朋友都能牢记自己的节水承诺，在今后的生活中，不管是在家里、校园里，还是在社区里，都能主动做一颗负责任的“节水小卫士”。
希望大家都能坚持节约用水，不浪费每一滴水，主动提醒身边的人节水，宣传节水知识；希望大家能感恩大自然的馈赠，爱护大自然、保护大自然，和小水滴做好朋友，和大自然和谐相处。相信只要我们每个人都行动起来，珍惜每一滴水，保护每一份大自然的馈赠，我们的地球一定会变得更加美丽、更加和谐，我们的生活也会变得更加美好，一起践行“大自然，谢谢您”的单元主题，成长为爱护自然、有责任、有担当的新时代好少年！