小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第5课 亲近大自然第1课时教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第5课 亲近大自然第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”；学段目标中的“亲近自然，爱护动植物”；学段内容中的“亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第二单元“大自然，谢谢您”的第5课。本单元旨在引导二年级学生亲近自然、培养对动植物和环境的爱护意识，了解常见自然事物特点，树立初步的生态保护观念。本课《亲近大自然》共包含“大自然中的快乐”“大自然的语言”栏目和“大自然的回报”三部分内容。这三部分内容旨在引导学生感受大自然在不同季节带来的多元快乐，理解种植劳动的收获是自然对劳动者的奖励，认识常见自然现象传递的简单信息；核心目的是让学生亲近自然、感知自然与生活的密切联系，萌发热爱自然、感恩自然的情感，培养观察自然、参与简单劳动的良好习惯，树立初步的生态保护意识。
本节课为第一课时，主要学习前两部分内容：“大自然中的快乐”和“大自然的语言”栏目。这两部分内容通过呈现学生在自然中观察动植物、玩耍等场景，引导学生感受自然带来的愉悦体验；帮助学生初步感知自然现象与生活的关联，激发观察自然的兴趣，为后续理解自然的价值奠定基础。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生对大自然充满好奇，日常有走进公园、郊外等自然环境的经历，能直观感受到自然的美好，但缺乏系统的观察和对“自然语言”的认知；以形象思维为主，喜欢动手实践、故事分享和趣味互动，对自然中的动植物、自然现象抱有浓厚兴趣；表达能力有限，难以清晰描述自己在自然中的感受和发现，需要教师通过具体引导和情境创设，帮助其梳理思路、准确表达。
二、教学目标
1.结合教材图片和生活体验，说出大自然中能带来快乐的具体事物和活动，感受大自然的美好。
2.了解“大自然的语言”的具体表现，能举例说明自然现象传递的简单信息，初步学会观察自然现象。
3.萌发热爱大自然、主动亲近自然的情感，培养观察自然的良好习惯。
三、教学重难点
教学重点：
1.感知大自然中的快乐，能结合教材和生活说出在自然中可进行的有趣活动。
2.认识“大自然的语言”，知道几种常见自然现象所传递的信息。
教学难点：
1.深入体会大自然带来的愉悦情感，并用连贯的语言表达自己的感受。
2.理解自然现象与生活的联系，主动尝试观察和发现“大自然的语言”。
四、教学过程
（一）课程导入：“大自然的快乐邀约”（5分钟）
教师引导：小朋友们，春天来了，花儿开了，小草绿了，大自然像一位热情的朋友，向我们发出快乐邀约！今天老师带来了一组大自然的美景图片，我们一起走进大自然，看看里面藏着多少快乐吧！
展示相关图片，花草、溪流、蝴蝶等自然美景图
教师提问：
1.你们觉得大自然美不美呀？大家喜欢大自然吗？
2.在大自然里，你想做什么呢？
学生预设回答：1.大自然很美，有五颜六色的花；2.我想在草地上跑步、放风筝；3.我想观察小蚂蚁搬家；4.我想和小鸟一起唱歌。
教师小结：大自然真是太迷人了，里面藏着好多好多快乐！今天我们就一起走进大自然，去感受它的快乐，还要解锁“大自然的语言”这个小秘密呢！（板书课题：亲近大自然——大自然中的快乐与语言）
设计意图：以直观的自然美景图片导入，契合学生形象思维特点，快速吸引学生注意力；通过提问激发学生对大自然的向往，自然引出“大自然中的快乐”这一核心内容，为后续教学做好铺垫。
探究新知
【活动一：分享“在大自然的快乐时光”】（18分钟）
出示教材中“大自然中的快乐”图片：小朋友观察蜜蜂采蜜、踢毽子、植树、在草地上玩耍、观察花草等。
教师引导：请大家翻开课本，观察图中的小朋友在大自然里做了哪些事？从他们的表情能看出什么？你觉得他们为什么会这么开心？
学生预设回答：观察蜜蜂采蜜、踢毽子、植树、在草地上玩耍、观察花草等；很开心、很快乐；大自然很有趣，能做自己喜欢的事。
小组分享：我与自然的快乐时光
教师引导：教材里的小朋友在大自然中收获了快乐，大家肯定也有过在大自然中玩耍、探索的经历吧！
任务要求：4人小组合作，用3分钟时间分享自己在大自然中做过的快乐事情。
分享要点：何时、何地、看到了什么、做了什么、什么心情。每组推选1名代表准备发言。
展示学生预设回答：1.假期，我和爷爷去郊外挖荠菜。我蹲在田埂上，用小铲子一挖，泥土里蹦出绿油油的菜叶，像在和我玩捉迷藏，可有意思啦！2.昨天风很大，我和奶奶在小区树下捡落叶。金黄的银杏叶像小扇子，火红的枫叶像小手掌，我捡了满满一袋，回家要做成树叶画！、
教师小结：大自然就像一个巨大的快乐乐园，我们可以在里面观察可爱的小动物、欣赏美丽的花草树木，还能尽情玩耍、探索奥秘，这些都让我们感受到满满的快乐！（板书：大自然中的快乐→观察动植物、尽情玩耍、探索奥秘）
“四季快乐接力”
教师投影教材图片（含儿歌+四季图），带学生读1遍儿歌，指认春（种树）、夏（观荷）、秋（收菜）、冬（堆雪）场景。
四季快乐说：教师引导学生分“春→夏→秋→冬”4轮，每轮做2件事：
1、说快乐：抽2名学生，用“春天，我____”句式说（如春天，我被小草挠脚丫、种树）；
2、用儿歌句式编1句季节快乐句（如“秋天长出菜娃娃，我用小手抱回家，菜娃娃晃着圆脑袋，这是自然的奖励呀”）
教师小结：春有小草挠脚丫、种树忙，夏有荷花香满园、赏美景，秋有菜果装满筐、收奖励，冬有雪人陪玩耍、乐开花，每个季节的大自然都藏着专属快乐！希望大家以后多走进自然、观察自然，拥有更多和大自然的快乐时刻！
设计意图：从教材图片切入，让学生直观感受自然中的快乐场景，产生共鸣；通过小组分享和集体交流，将教材内容与学生生活实际紧密结合，帮助学生梳理自己在自然中的快乐体验，并用语言清晰表达，突破教学重点。
【活动二：解码“大自然的语言”】（14分钟）
大自然会“说话”哦！
教师引导：大自然不仅能带给我们快乐，还会“说话”呢！它的语言就藏在各种自然现象里，我们一起来听听吧！
出示教材中“大自然的语言”栏目图片
提问1：小朋友们，大自然说了哪些“话”呀？
提问2：你们还知道哪些“大自然的语言”？（如树叶变黄说明秋天来了，燕子低飞表示快要下雨，乌云密布会打雷、青蛙鸣叫夏天到，桃花开放春天来，等。）
（二）情境互动：“我是自然观察员”
教师引导：现在我们来玩一个“自然观察员”的游戏！
活动规则：老师或“小老师”描述一种自然现象，其他同学猜它传递的“语言”。
情境1：早晨，小朋友们看到地面湿漉漉的，树叶上挂着小水珠。
情境2：小河里的冰不见了，河水哗哗地流着。
情境3：夜晚，听到知了在树上不停地叫。
教师提问：这些自然现象传递的“语言”是什么呢？
展示预设回答：大自然的语言：昨晚下雨了；天气变暖了；夏天真热呀。
教师小结：大自然的语言啊，真是妙不可言。认真看，仔细听，我也有我的发现。只要我们仔细观察，就能发现更多自然现象背后的秘密，读懂大自然的“话”。（板书：大自然的语言→仔细观察→发现秘密）
设计意图：通过教材栏目内容、解读图片、情境游戏等形式，让学生轻松认识“大自然的语言”；互动游戏激发学生参与热情，帮助学生理解自然现象与信息传递的关系，培养观察能力，突破教学难点。
（三）课堂小结（3分钟）
今天这节课，我们走进了大自然，感受到了在自然中玩耍、探索的快乐，还解锁了“大自然的语言”的小秘密，知道了蚂蚁搬家、大雁南飞等自然现象传递的信息。大自然是神奇又美丽的，希望小朋友们以后多走进自然、观察自然，发现更多大自然的美好和秘密！
五、作业布置
1、和爸爸妈妈一起走进公园、郊外等自然环境，寻找3种“大自然的语言”，并记录下来。
2、画一画自己在大自然中最快乐的瞬间，下节课和大家分享。