统编版（2024）二年级下册（2024）第6课 爱护动植物教学设计及反思

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）第6课 爱护动植物教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《爱护动植物》是2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第二单元《大自然，谢谢您》的第6课，本单元围绕“感恩大自然、与自然和谐共处”的核心主旨展开，本节课是单元情感升华与行为落地的关键课时。教材以低年级学生喜闻乐见的图文结合形式呈现内容，涵盖“动植物是人类的朋友”“动植物的作用”“如何爱护动植物”三大板块：开篇通过校园、田野、森林中的动植物情境图，引导学生感知身边的生命；中间穿插具体案例与互动栏目，说明动植物对人类、对大自然的重要意义；结尾以行为指引图展示爱护动植物的正确做法，规避不当行为。教材注重联系学生生活实际，弱化抽象说教，强调“看、说、做”结合，契合二年级学生具象思维为主、善于模仿的认知特点，旨在引导学生树立尊重生命、爱护自然的意识，养成关爱动植物的良好行为习惯，为后续形成正确的生态观念奠定基础。
二、核心素养目标
健全人格：认识校园、家庭、大自然中常见的动植物，感受动植物的生命活力，培养对生命的敬畏之心，树立“生命平等”的朴素观念。
道德修养：知晓动植物对人类生活、大自然生态的重要作用，区分爱护与伤害动植物的行为，养成关爱动植物、不伤害生命的良好品德。
责任意识：掌握3-4种爱护动植物的具体方法，能主动践行爱护行为，勇于制止伤害动植物的不当做法，承担起守护身边自然生命的责任。
自然观念：感受大自然中动植物与人类的共生关系，感恩动植物的馈赠，初步树立“与自然和谐共处”的意识，热爱身边的自然环境。
三、教学重难点
教学重点
结合教材情境，认识常见动植物，了解动植物对人类和大自然的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。
掌握爱护动植物的具体方法，能准确区分正确与错误的行为，愿意主动践行爱护行为。
教学难点
理解动植物与大自然、与人类的共生关系，不只是停留在“不伤害”层面，而是主动关爱、用心呵护。
能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤害动植物时，敢于并善于进行温和制止。
四、教学过程
导入新课：大自然的小生灵
情境激趣，唤醒经验
教师播放大自然音效（鸟鸣声、溪流声、树叶沙沙声），同时展示教材第24页开篇情境图（校园里的小花小草、树枝上的小鸟、草丛中的小松鼠），手持动植物手偶（如小鸟、小兔、绿萝）创设情境：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，这是谁的声音？睁开眼睛看看，这些大自然的小生灵们在做什么呀？今天，我们就一起来认识这些可爱的朋友，学习如何爱护它们。”
教师板书课题《爱护动植物》，引导学生齐读2遍，提问：“大家在校园里、家附近见过哪些动植物呀？你最喜欢其中的哪一种？”
师生互动，分享交流
邀请学生自由发言，分享自己见过的动植物，如“校园里有月季、梧桐树、小蚂蚁”“我家有小猫、绿萝”“公园里有鸽子、迎春花”等。教师适时引导：“这些动植物就像我们的小伙伴，每天陪伴在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣。” 同时结合学生发言，在黑板上简单绘制动植物简笔画，营造“走进自然”的课堂氛围。
设计意图
以音效、图文、手偶多维创设情境，贴合二年级学生兴趣点，快速吸引注意力，唤醒学生生活经验中对动植物的认知。通过自由分享与简笔画板书，让学生直观感受“动植物就在身边”，自然引出课题，为后续感知动植物的价值铺垫情感基础。
新课讲授：动植物是我们的好朋友
看一看，认一认：身边的动植物朋友
教师引导学生翻开教材第24-25页，聚焦两组情境图：第一组是校园中的月季、雪松、麻雀、蝴蝶；第二组是田野里的水稻、小麦、蜜蜂、青蛙。提问：“请小朋友们仔细观察课本上的图片，说说这些动植物你都认识吗？它们生活在什么地方？”
师生互动交流：
师：“第一组图里，开得红红的是什么植物？树枝上叽叽喳喳叫的是什么动物呀？”
生：“是月季花！树枝上的是麻雀，每天早上都能听到它们叫。”
师：“说得真准确！月季花装点了校园，让校园变得更漂亮；麻雀吃虫子，保护我们的花草树木。那田野里的水稻和青蛙有什么作用呢？”
生1：“水稻成熟了能变成米饭，我们能吃饱饭。”
生2：“青蛙吃害虫，保护水稻不被虫子咬。”
教师小结：“这些动植物有的生活在校园，有的生活在田野，它们不仅长得可爱，还各自有自己的本领，默默陪伴着我们、帮助着我们，是我们离不开的好朋友。”
想一想，说一说：动植物的大作用
开展“动植物本领大揭秘”活动，教师出示提前准备的“动植物作用”图表（板书或PPT展示），引导学生结合教材内容和生活经验，小组讨论后填写图表：
各小组派代表分享图表内容，教师结合教材第25页“小栏目”补充讲解：“大家看课本第25页，蜜蜂传播花粉才能让果实成熟，大树吸收有害气体才能让空气清新，动植物不仅给我们提供食物、陪伴，还在守护着大自然的平衡，没有它们，我们的生活就会变得很糟糕。”
辨一辨，想一想：伤害动植物的危害
教师出示教材第26页对比情境图：左图是小朋友采摘花朵、追赶小鸟的不当行为；右图是小朋友给小草浇水、给小鸟喂食的正确行为。提问：“大家看看这两组图，小朋友们的做法有什么不一样？如果我们像左图的小朋友那样伤害动植物，会有什么后果？”
师生互动讨论：
师：“采摘花朵后，校园会变成什么样？小鸟被追赶后，还会愿意留在我们身边吗？”
生1：“花朵摘了，校园就不漂亮了，花也会慢慢枯萎。”
生2：“小鸟会害怕，飞走了我们就听不到它唱歌了。”
师：“如果青蛙被伤害了，田野里的虫子就会变多，水稻就会被虫子吃掉，我们就没有米饭吃了。所以伤害动植物，最终伤害的还是我们自己。”
教师补充案例：“有小朋友觉得小蚂蚁不起眼，就用脚踩它们，其实小蚂蚁能清理垃圾、疏松土壤，是大自然的‘小清洁工’，每一种动植物都有自己的价值，都值得我们珍惜。”
设计意图
从“认动植物”到“知作用”再到“明危害”，层层递进符合低年级学生认知规律。结合教材图文开展观察、讨论活动，搭配图表辅助，让抽象的“动植物作用”变得具象可感；通过对比辨析，帮助学生树立“爱护有益、拒绝伤害”的观念，为后续学习爱护方法铺垫认知基础。
巩固提升：学做动植物的守护者
学一学，记一记：爱护动植物小方法
教师：“既然动植物是我们的好朋友，那我们该怎么做才能爱护它们呢？请小朋友们翻开课本第27页，看看图中的小朋友们是怎么做的，我们一起学一学。”
引导学生观察教材图，梳理爱护方法，师生共同总结并板书：
植物：不采摘花朵、不践踏草坪、给花草浇水、不摇晃小树苗；
动物：不追赶、不捕捉、不虐待小动物，给流浪的小鸟、小猫投放适量食物和水，遇到受伤的小动物及时告诉老师或家长。
教师补充“爱护小贴士”：“给小动物喂食时，要注意安全，不要用手直接碰陌生的动物；浇水时要适量，不要让水淹没花根。这些小细节都能让动植物更好地生长。” 同时播放教材配套动画《守护小生命》，加深学生对方法的记忆。
演一演，练一练：情境模拟小剧场
创设4个生活化情境，邀请学生分组上台表演，运用所学方法解决问题，其他同学负责点评：
情境1：课间，有同学要采摘校园里的月季花瓣，你看到了该怎么做？
情境2：放学路上，发现一只受伤的小鸟掉在地上，你会如何处理？
情境3：朋友觉得小区里的小草不起眼，想在草坪上踢足球，你会怎么劝说？
情境4：家里的绿萝叶子发黄了，你能为它做些什么？
表演结束后，教师引导点评：“刚才这组小朋友用了‘劝说+讲解道理’的方法，阻止了采摘花朵的行为，做得非常好！遇到受伤的小动物，记得要告诉大人，不要自己随便处理，保护小动物的同时也要保护好自己。” 针对表演中的不足，引导学生补充完善方法。
做一做，传一传：制作爱护卡片
给每位学生发一张彩色卡片，让学生结合教材内容和所学方法，在卡片上写下或画出“爱护动植物的承诺”，如“不踩小草，从我做起”“爱护小鸟，不追不吓”“每天给家里的小花浇水”等。完成后，学生互相交换卡片，分享自己的承诺，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。
教师挑选几张优秀卡片，贴在黑板的“守护承诺墙”上，引导学生齐诵承诺：“爱护动植物，守护小生命，与自然做朋友，让世界更美好！”
设计意图
从“学方法”到“练行为”再到“传理念”，通过教材图文指引、情境表演、卡片制作等多元活动，让学生在实践中巩固知识，将爱护方法内化为行为自觉。情境表演贴合学生生活实际，帮助学生学会灵活应对各类问题；卡片制作与承诺齐诵，强化情感共鸣，实现“知行合一”的教学目标，突破教学难点。
课堂小结
教师手持动植物手偶，带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了很多动植物朋友，知道了它们有很多本领，能给我们的生活带来快乐和帮助，也学会了爱护动植物的好方法。每一种动植物都是有生命的，它们和我们一样，都想快乐地生长，都值得我们用心呵护。”
引导学生回顾核心要点：“我们要记住，不采摘花朵、不践踏草坪、不伤害小动物，主动给动植物关心和帮助，遇到别人伤害动植物时，要勇敢地劝说制止。”
最后，教师总结升华：“大自然因为有了动植物才更美丽，我们因为有了动植物朋友才更幸福。希望小朋友们都能做动植物的守护者，从身边的小事做起，用心爱护每一个小生命，和大自然和谐相处，让我们的家园永远充满生机与活力！”
五、板书设计
爱护动植物
动植物是朋友
作用：美化环境、提供食物、陪伴我们、守护自然
拒绝伤害行为
不采摘、不践踏、不追赶、不虐待
爱护小方法
植物：浇水、爱护、不破坏
动物：喂食、救助、守安全
争做守护者
从我做起，传递爱护，守护生命
动植物名称
它们的本领/作用
给我们的生活带来的好处
大树
净化空气、遮挡阳光、给小鸟安家
让空气更清新，夏天能乘凉
蜜蜂
传播花粉、酿造蜂蜜
让花儿结果，我们能吃到甜甜的蜂蜜
小狗
看家护院、陪伴主人
保护我们的家，给我们带来快乐
青菜
提供维生素
让我们身体更健康