小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第5课 亲近大自然优秀第二课时教学设计

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第5课《亲近大自然》（第二课时）教学设计
课 题
大自然的回报
单 元
第二单元
教学分析
本课重在引导学生认识到人类离不开大自然，美好的生活既源于人类的辛勤劳作，自律与节制，也离不开人类对大自然的关心与爱护，人类要对大自然常怀感恩之心，用自己的勤劳与努力回报大自然。在观念认知的基础上，教材引导学生将对大自然的感恩之情转化为爱护大自然，回报大自然的实践意愿，坚持实践，真正在生活中践行生态伦理观。
第二课时第二板块"大自然的回报"指导学生从多个角度发现和理解人与大自然相互依存的亲密关系，体会大自然对人们辛勤劳作的回报，懂得感恩大自然。第一板块重在育情，第二板块重在明理，从对大自然的感性体验到理性认知，引导学生亲近大自然，感恩大自然，实现对人与自然和谐共生的感性理解与价值建构。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生每天都在享受自然的回报，如吃的粮食、水果等，但并未意识到这些都来自大自然，缺乏对“自然馈赠”的明确认知；对“回报”的
概念理解较为浅显，需要通过具体、贴近生活的案例引导其感知；乐于参与实践体验和讨论
分享活动，能够结合生活经验说出自己熟悉的自然产物，但对自然与人类生活的深层联系缺
乏思考。
教学目标
核心素养:健全人格
学习目标:
1.在探索自然中领悟来自大自然的精神、物质和智慧的多重馈赠，感恩大自然，建立尊重大自然、珍惜资源和与自然共生共存的价值观。
2.认识自然对人类的馈赠，即人与自然相互依存的亲密关系，培养感恩之心与责任担当，提升生态保护意识。
3.培养感恩自然、珍惜资源、热爱劳动的道德情感。养成节约粮食、爱护环境、尊重生命的行为习惯。
教学重点
1.认识大自然为人类提供的各类回报，能结合教材和生活举例说明。
2.理解大自然对人类生活的重要性，感受自然与人类的密切联系。
教学难点
1.从内心深处感恩大自然的馈赠，将爱护自然的意识转化为初步的行为。
2.联系生活实际，思考自己能为保护自然做些什么。
教学准备
教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一、
导入新课
激趣导入新课
1.素材：航拍云南石林，一片原生态未开发的地方
2.想一想，说一说：
（1）在视频中你们看到了什么？
（2）你们知道这些石林是谁建造的？
（3）用自己喜欢的词语描述一下你看到的石林景象。
（4）你们还知道大自然为我们提供了哪些东西吗？
3.小结并板书课题：亲近大自然

用视频《航拍云南石林，一片原生态未开发的地方》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
二、
讲授新课
教学环节一：大自然的回报
1.图片+文本学习：大自然会给勤劳的人们丰
厚的回报。我还发现了……
2.图片+文本学习：一碗饭的来历
（1）插秧 （2）收割 （3）米饭
地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。
3.图片+文本学习：一碗饭的来历
（1）育秧。先泡种子、育苗，像照顾小宝宝一样细心。
（2）耕田。把土地翻松、整平，让泥土适合水稻生长。
（3）插秧。弯腰把秧苗一棵棵插进田里，又累又慢。
（4）浇水、施肥。给水稻喝水、补充营养，让它长得壮壮的。
（5）除草、除虫。拔掉杂草、赶走害虫，保护水稻不被欺负。
（6）收割。稻子成熟了，顶着太阳把稻子割下来。
（7）脱粒、晒干。把稻谷从稻秆上打下来，再晒得干干爽爽。
（8）碾米。去掉谷壳，才变成我们看到的白大米。
4.图片+文本学习：在大自然中成长
（1）
阳光：光合作用的能量，让水稻制造养分。
空气：二氧化碳供生长，氧气供呼吸。
水：水稻是水生作物，离不开充足干净的水源
土壤：提供氢、磷、钾等矿物质，扎根生长的基础。
气候：适宜的温度。
生态：昆虫传粉、微生物松土、天敌除虫，维持稻田平衡。
大自然给了光、热、水、土、空气、气候和时间，水稻才能从种子长成粮食，最终变成我们吃的米饭。
（2）这是大自然和劳动者一起，送给我们的美味礼物！
5.图片+文本学习：自然+劳动=生活
田间插秧→阳光雨露滋养幼苗
金黄稻浪→农民伯伯挥汗收割
蒸腾米饭→加工运输凝聚众人心血
没有阳光→种子不发芽
没有雨水→稻苗会枯萎
没有劳动→稻谷变不成香喷喷的米饭
每一粒米都藏着太阳的味道、雨水的滋润、农民伯伯的汗水。
6.图片+文本学习：自然+劳动=生活
读一读
悯农（其二）
[唐]李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.素材：小米粒的自述
8.图片+文本学习：水果的来历
我们吃的水果，离不开阳光、空气、水、 土壤和人们的辛勤劳作。
（1）美味的水果是大自然和人们一起“合作”的成果：阳光暖暖照着果树、空气轻轻围着枝叶、雨水和土壤给果树喂饱养分，再加上果农伯伯浇水、照料的辛苦付出，果树慢慢结出了甜甜的果子。
（2）等果子成熟后，大家把它们摘下来、运到身边，就成了我们手里好吃的水果啦。
9.图片+文本学习：大自然帮助果树
（1）太阳公公：“我给果树温暖，让它发芽！”
（2）春雨姐姐：“我给果树浇水，让它开花！”
10.图片+文本学习：水果背后的秘密
我们吃的水果，除了阳光空气水，还需要什么？如果你是果农，你会怎么照顾果树？
生命滋养+人工守护
①土壤→提供氮磷钾等矿物质及稳固根系
②蜜蜂采蜜授粉→自然协作结出硕果
③辛勤劳作→修剪疏果、防治病虫、科学施肥、及时采摘
11.图片+文本学习：大自然馈赠+农民的劳动=生活
大自然与人们辛勤劳作的结晶
12.图片+文本学习：大自然馈赠+农民的劳动=生活
浪费一个苹果，等于辜负了大自然的多少恩赐？
浪费1个苹果=辜负1年阳光+1季雨水+果农多次照料
13.图片+文本学习：丝绸的来历
春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。
（1）漂亮的丝绸衣服藏着大自然和人们的巧思：先是春蚕吃着桑叶，慢慢吐出细细的蚕丝。
（2）人们把蚕丝收集起来，经过加工纺成丝线。
（3）再用这些丝线织成光滑的丝绸布料，最后裁剪、缝制，就变成了我们身上好看又舒服的丝绸衣服。
14.图片+文本学习：中国是世界上最早养蚕和制造丝绸的国家
中国是最早养蚕和制造丝绸的国家。
蚕桑丝织是中国的伟大发明，五千多年来，它对中国历史做出了重大贡献，并通过丝绸之路对人类文明产生了深远影响。2009年，中国蚕桑丝织技艺入选人类非物质文化遗产代表作名录。
15.图片+文本学习：开创蚕桑文化
嫘祖，也写作傫祖、雷祖或累祖，是中国史前社会传说中的人物之一 ，为西陵氏之女，轩辕黄帝的元妃。嫘祖在洛阳 发明了养蚕，史称嫘祖始蚕 ，被尊奉为蚕神“先蚕”，亦称为道神、祖神、路神 。最早出自《山海经·海内经》。
嫘祖教民植桑养蚕、缫丝制衣，始创的蚕丝文明成为古老灿烂中华文明的重要组成部分，由蚕丝所织造的丝绸成为古代东西方交流互鉴的“文明使者”，对各国的经济、政治、文化发展都产生了非常重要的影响。从南北朝时期的北周开始，嫘祖在作为黄帝之元妃的同时，也被尊奉为养蚕缫丝的先祖、创始者。
16.素材：丝绸是如何制作出来的
17.图片+文本学习：房屋的来历
我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。
（1）先从大自然中获取泥土、木材、矿石等材料，把泥土加工成砖瓦，矿石提炼出钢材。
（2）然后建筑工人用这些砖瓦、钢材和木材，一步步搭建、组装。
（3）最后经过细致的施工，就变成了能为我们遮风挡雨的房屋啦。
我们住的房屋，是大自然的馈赠与人们劳动的结合。
18.图片+文本学习：大自然丰厚的回报
▲地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。
▲春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。
▲我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。
▲我们吃的水果，需要阳光、空气、水和土壤孕育种子的萌发，是人们辛勤劳动的果实。
19.图片+文本学习：大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。我们每天吃的米饭、香甜的水果，穿的丝绸衣物，还有住的房屋，这些看似平常的东西，其实都源自大自然的馈赠。不过，大自然可不是直接把这些东西“塞”到我们手里的，而是需要劳动者们挥洒汗水、付出努力，经过辛勤的劳动，才能让它们变成满足我们衣食住行需求的美好“礼物”。
教学环节二：生活中的“自然礼物”
1.图片+文本学习：大自然的“礼物”可不止课本里这些！你每天吃的、穿的、用的、玩的，还有哪些是大自然提供的？
（1）棉质衣服：棉花来自大自然，让我们穿得舒服。
（2）竹制家具：竹子来自大自然，带给我们快乐。
2.图片+文本学习：每天吃的、穿的、用的、玩的，还有哪些是大自然提供的？
豆腐的生产过程
3.图片+文本学习：每天吃的、穿的、用的、玩的，还有哪些是大自然提供的？
森林 纸浆 捞纸 成纸 书本
4.图片+文本学习：每天吃的、穿的、用的、玩的，还有哪些是大自然提供的？
（1）牛奶
—奶牛吃的青草来自大自然，给我们的丰富的营养。
（2）水和空气
一大自然的生命之源，没有它们我们无法生存。
5.素材：阳光空气水是三大生命要素
6.图片+文本学习：想一想，大自然在向我们诉说什么呢？
（1）小朋友，我吹绿了小草、吹开了花朵，快到田野里看看这生机勃勃的春天吧！
（2）我长出茂密的枝叶，能为你遮阴挡雨；我结出甜甜的果子，能让你尝到大自然的香甜，记得要好好爱护我哦。
（3）我吐出细细的蚕丝，能帮人们织出柔软的丝绸，这是我送给大家的小礼物，你们要珍惜这份来自自然的心意呀！
（4）我滋养着禾苗、孕育着种子，你们吃的米饭，离不开我的呵护，只要你们用心照料我，我就会一直为大家带来丰收和希望。
7.图片+文本学习：美丽的大自然对我们身心成长有哪些作用呢?
（1）丰富感官体验：大自然提供了丰富的感官刺激，如阳光、雨滴、泥土味、花香、鸟鸣等，这些体验有助于小学生认知发展，使他们更加了解自然、热爱自然。
（2）增强身体素质和抵抗力：户外活动可以增加孩子的心脏活动能力和呼吸功能，有助于增强孩子的身体协调性和抵抗力。
（3）促进个人协调能力发展：大自然中的复杂地形，如森林中的崎岖地面，需要孩子不断调整体位和姿势以保持平衡，从而锻炼手眼协调和肢体协调能力。
（4）提升想象力和注意力：自然界的多变景象，能激发孩子的想象力和注意力。
（5）促进心理健康和情绪释放：自然环境的疗愈效果可以帮助学生放松身心，排解负面情绪，使成长过程更加愉快。与自然的亲密接触还能激发孩子的好奇心和探索欲望，以及对学习的兴趣。
（6）提供教育和学习机会：自然界的许多现象可以启发科学研究的兴趣。科学家从蚂蚁觅食中受到启示，开发出新的信息传输技术。
（7）培养亲子关系和家庭氛围：与孩子一起亲近自然，不仅能增进亲子关系，还能建立亲密温馨的家庭氛围。在自然中，父母和孩子可以共同学习和探索，加深彼此的理解和信任。
（8）大自然对小学生的身心成长具有不可替代的作用，尽可能为小学生创造接触自然的机会。
8.图片+文本学习：亲爱的大自然，谢谢你呀！以后我一定会好好爱护你，不摘小花、不浪费你给的资源，保护环境，和你做永远的好朋友！
9.素材：感恩大自然
主持人的话一方面指出大自然给予了人类丰厚的馈赠，引导学生初步形成感恩大自然的意识；另一方面指出人们的辛勤付出带来了丰硕的果实，将劳动教育融入其中。"我还发现了"旨在唤醒学生的生活经验，引导学生从教材范例向自己的生活迁移，对话题进行拓展。
拓展补充教学资源
一碗饭的来历
拓展补充教学资源
在大自然中成长
这是大自然和劳动者一起，送给我们的美味礼物！
拓展补充教学资源
自然+劳动=生活
每一粒米都藏着太阳的味道、雨水的滋润、农民伯伯的汗水。
我们吃的水果，离不开阳光、空气、水、 土壤和人们的辛勤劳作。
拓展补充教学资源
大自然帮助果树
拓展补充教学资源
大自然帮助果树
大自然馈赠+农民的劳动=生活
大自然与人们辛勤劳作的结晶
春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸
拓展补充教学资源
中国是世界上最早养蚕和制造丝绸的国家
拓展补充教学资源
开创蚕桑文化
本教学环节让学生感受大自然物产丰富，并从吃，穿，住的角度，让学生了解人们的生活与大自然的密切关系，培育他们关心，感恩大自然的品格，引导他们学会用行动爱护和回报大自然。
两组图文以稻谷和水果为例，从"吃"的角度引导学生理解人与大自然的依存关系：在人们的辛勤劳作下，大自然焕发出勃勃生机，并为人类带来丰富的食物。这旨在引导学生感恩大自然，用勤劳和智慧回报大自然。
我们住的房屋，是大自然的馈赠与人们劳动的结合
大自然可不是直接把这些东西“塞”到我们手里的，而是需要劳动者们挥洒汗水、付出努力，经过辛勤的劳动，才能让它们变成满足我们衣食住行需求的美好“礼物”。
文本点明大自然的“礼物”可不止课本里这些！
运用多种方式呈现教材范例，了解食物的来源，激发学生对大自然的感激之情。
引导学生结合生活经验对教材范例进行补充和拓展。通过组织分享交流活动，引导学生认识人与大自然的密切关系：人类离不开大自然，大自然需要人类的关心爱护，进而激发学生感恩，回报大自然的情感，帮助学生了解农作物的生长过程，自然和谐共生的价值观。
让学生明白人类用劳动和智慧将自然资源转化为生活资源，进一步引导学生体会人类的美好生活离不开大自然，强化对大自然的感恩之情，实现对人与自然和谐共生的价值认同。
两组图文以建造房屋和纺织丝绸的流程为例，引导学生感悟这些生活所需都是人们在自然资源的基础上辛勤劳动和智慧创造的成果，帮助学生进一步理解"回报"的含义，感悟大自然和人类的依存关系，增强感恩大自然的情感。
拓展补充教学资源
美丽的大自然对我们身心成长有哪些作用呢?
引导学生积极融入大自然，激发他们对大自然的兴趣和热爱之情。
充分挖掘学生的生活经验，引导学生从多角度感受大自然给予人类的物质回报，激发他们的感恩之情。
注重人与自然和谐共生的价值建构，引导学生与大自然互动对话，从亲近大自然，探索大自然再到感恩大自然，回报大自然，实现从感性体验到理性认知再到实践的教学过程。
三、
课堂小结
同学们，我们一起发现了大自然藏满心意的“礼物”。它用阳光雨露种出稻谷、结出水果，让我们吃饱饭；让春蚕吐丝、提供木材砖瓦，帮我们穿暖衣、住安稳的家。我们也听懂了大自然的心声，还说出了想对它说的感谢。其实呀，大自然和我们就像好朋友，它用心滋养我们，我们也要好好爱护它。
总结升华本节课的知识要点。
四、
布置作业
1.在日常生活中怎么样才是感谢大自然？说说具体说法。
2.阅读绘本《大自然的语言》，观察了解其他大自然的语言或者相关故事。
五、
板书设计
第5课 亲近大自然
六、
教学反思
能够完成教学任务，达到目标要求。有效帮助学生认识到自然的馈赠，激发了感恩之情。多数学生能理解自然与生活的关联。个别学生将感恩转化为行动的主动性仍不足。开展“自然守护打卡”活动，让学生记录日常珍惜资源、爱护自然的行为；同时结合班级“光盘行动”“绿植养护”等实践活动，让学生在生活中践行责任，进一步深化对“人与自然和谐共生”的认知。