初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）木兰诗课时作业

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）木兰诗课时作业，共12页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是乐府民歌中最杰出的作品之一。这首诗以质朴生动的语言，叙述了少女木兰女扮男装、替父从军、征战沙场、胜利归来的传奇故事，塑造了木兰这一勤劳善良、勇敢坚毅、不慕名利、热爱家乡的巾帼英雄形象。全诗情节曲折，结构严谨，语言明快，富有节奏感和音乐美，既展现了古代劳动人民对和平生活的向往，也歌颂了木兰身上体现的家国情怀与责任担当。作为统编版七年级下册的经典篇目，《木兰诗》是中考古诗文考查的重点内容，涉及诗句默写、字词理解、内容赏析、情感把握等多个考点，下面结合课文内容，完成相关练习，巩固所学知识，提升古诗文阅读与运用能力。
1.下列对《木兰诗》的文学常识及内容理解有误的一项是（）
A.《木兰诗》是南北朝时期北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》并称为乐府双璧，展现了古代乐府诗歌的艺术魅力。
B.这首诗采用叙事的表达方式，按照替父从军、征战沙场、胜利归来、辞官还家的顺序展开情节，脉络清晰，层次分明。
C.诗中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”运用排比的修辞手法，写出了木兰出征前准备的匆忙与周到。
D.木兰替父从军的原因是家中无兄长，父亲年迈，无法应征，这一情节既体现了木兰的孝顺，也暗示了当时战争的残酷。
2.下列对诗中句子的节奏划分，正确的一项是（）
A.唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
B.唧唧复/唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
C.唧唧/复唧唧，木兰当/户织。不闻机/杼声，唯闻女/叹息。
D.唧唧复唧唧，木兰当户/织。不闻机杼/声，唯闻女叹/息。
3.下列对诗中【朔气传金柝，寒光照铁衣】一句的理解，有误的一项是（）
A.这两句诗描绘了边塞夜晚的荒凉景象，朔气、金柝、寒光、铁衣，营造出寒冷、肃穆的氛围。
B.朔气指北方的寒气，金柝是古代军中白天用来做饭、夜晚用来报时的器具，这里指军中的声响。
C.寒光指清冷的月光或雪光，铁衣指战士身上的铠甲，这两句诗从视觉和听觉两个角度描写边塞生活。
D.诗句既写出了边塞环境的恶劣，也烘托出木兰作为战士的勇敢无畏，表现了她征战沙场的艰辛。
4.下列对诗中修辞手法的判断，不正确的一项是（）
A.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。（设问、反复）
B.旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（对偶、夸张）
C.策勋十二转，赏赐百千强。（夸张、对偶）
D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（反问、比喻）
5.下列对诗中人物形象的分析，有误的一项是（）
A.木兰既是勤劳善良的普通少女，也是勇敢坚毅的巾帼英雄，她的形象兼具柔美与刚健，具有强烈的感染力。
B.木兰替父从军，体现了她的孝顺；征战沙场十年，屡立战功，体现了她的勇敢；辞官还家，不慕名利，体现了她的淡泊。
C.诗中“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”一句，直接表现了木兰热爱家乡、不慕荣华富贵的品质。
D.木兰女扮男装从军多年而不被发现，说明她的伪装技巧高超，也暗示了当时军中士兵互不关心、纪律松散。
6.下列诗句的默写，有误的一项是（）
A.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
B.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
C.归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
D.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辩我是雄雌？
7.下列对诗中“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句的理解，正确的一项是（）
A.这两句诗写出了木兰行军途中听到的自然声响和敌军的马蹄声，表现了木兰行军的匆忙。
B.这两句诗运用对比的手法，将黄河流水的声响与胡骑的声响对比，突出了边塞的荒凉。
C.这两句诗以动衬静，用黄河流水和胡骑的声响，烘托出木兰远离家乡、思念亲人的孤独与凄凉。
D.这两句诗写出了木兰行军途中的艰险，表现了她不畏艰难、勇往直前的英雄气概。
8.下列对《木兰诗》的主题理解，最准确的一项是（）
A.这首诗歌颂了木兰女扮男装、替父从军的勇敢行为，表达了对古代巾帼英雄的赞美之情。
B.这首诗通过木兰替父从军的故事，批判了当时重男轻女的社会风气，呼吁男女平等。
C.这首诗既歌颂了木兰的孝顺、勇敢与淡泊，也展现了古代劳动人民对和平生活的向往，蕴含着家国情怀。
D.这首诗叙述了木兰征战沙场、胜利归来的故事，表达了对战争的厌恶和对统治者的不满。
二、阅读
阅读下列材料，回答问题。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
9.下列对选文内容的理解，有误的一项是（）
A.选文开篇以“唧唧复唧唧，木兰当户织”引出主人公木兰，“不闻机杼声，唯闻女叹息”设置悬念，引发读者思考木兰叹息的原因。
B.“军书十二卷，卷卷有爷名”一句，运用夸张的修辞手法，写出了征兵的紧急和频繁，也暗示了木兰父亲必须应征的无奈。
C.“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”一句，直接点明了木兰替父从军的原因，表现了她的孝顺与勇敢。
D.选文最后一段通过描写木兰出征前的准备和行军途中的场景，表现了木兰出征的匆忙和对家乡、亲人的思念之情。
10.下列对选文的赏析，有误的一项是（）
A.选文运用了设问、反复、排比等多种修辞手法，语言生动形象，富有节奏感，增强了文章的感染力。
B.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”一句，运用排比的修辞手法，铺陈了木兰出征前的准备工作，表现了她的细心与周到。
C.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”一句，运用对偶的修辞手法，写出了木兰行军的迅速和远离亲人的孤独。
D.选文以叙事为主，穿插抒情，既讲述了木兰替父从军的起因和经过，也表达了木兰对家乡的思念和对从军的恐惧之情。
11.赏析选文“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句。
阅读下列材料，回答问题。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
12.下列对选文内容的理解，正确的一项是（）
A.“万里赴戎机，关山度若飞”一句，运用夸张的修辞手法，写出了木兰奔赴战场的遥远和艰难，表现了她不畏艰险的精神。
B.“将军百战死，壮士十年归”一句，运用对偶和互文的修辞手法，写出了战争的残酷和持久，也暗示了木兰战功卓著。
C.“策勋十二转，赏赐百千强”一句，写出了天子对木兰的赏识和丰厚的赏赐，表现了木兰追求荣华富贵的心理。
D.“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”一句，运用排比的修辞手法，写出了家人对木兰归来的冷漠。
13.下列对选文的赏析，有误的一项是（）
A.“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句，从视觉和听觉两个角度描写边塞生活，营造出寒冷、肃穆的氛围，烘托出木兰的勇敢坚毅。
B.“脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”一句，通过一系列动作描写，写出了木兰归来后恢复女儿身的喜悦与娇羞。
C.“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”一句，通过火伴的反应，侧面烘托出木兰女扮男装从军多年不被发现的机智与巧妙。
D.选文叙事简洁明快，情感真挚动人，既展现了木兰的英雄气概，也展现了她的女儿情怀，使人物形象更加丰满。
14.赏析选文“将军百战死，壮士十年归”一句。
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
【材料二】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
15.下列对两则材料内容的理解，有误的一项是（）
A.两则材料都讲述了木兰替父从军的故事，都表现了木兰的孝顺与勇敢。
B.材料一开篇通过木兰织布叹息的场景设置悬念，材料二则直接点明木兰的身份和替父从军的原因。
C.材料一详细描写了木兰出征前的准备，材料二则简要交代了木兰的武艺和从军的经历。
D.两则材料都运用了叙事的表达方式，语言简洁明快，生动形象。
16.下列对两则材料的对比分析，有误的一项是（）
A.材料一是乐府民歌，语言质朴自然，富有节奏感；材料二是文言文短文，语言简洁精炼，逻辑性强。
B.材料一详细描写了木兰的心理活动和动作，材料二则重点突出了木兰的武艺高强和战功卓著。
C.材料一和材料二都提到了木兰替父从军的原因是父亲年迈，无法应征，体现了木兰的孝顺。
D.材料一结尾没有对木兰进行评价，材料二则通过议论，点明了男子可为之事女子亦可为之的观点。
17.结合两则材料，分析木兰这一人物形象的共同特点。
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
【材料二】木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强其颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少。胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸病，何以强自扶。木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜，却卸巾帼理丝黄。昔为烈士雄，今为娇子容。亲戚持酒贺，父母始知生女与男同。
18.下列对两则材料内容的理解，正确的一项是（）
A.两则材料都描写了木兰征战沙场的艰辛和胜利归来的场景，都表现了木兰的英雄气概。
B.材料一“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句，描写了边塞的寒冷环境，材料二则没有相关描写。
C.材料一写木兰“不用尚书郎”，材料二写木兰“得胜归，士卒还故乡”，都表现了木兰不慕名利的品质。
D.两则材料都详细描写了木兰归来后与家人团聚的场景，表达了木兰对家人的思念之情。
19.下列对两则材料的对比分析，有误的一项是（）
A.材料一语言简洁明快，多用修辞手法，富有感染力；材料二语言细腻，侧重描写木兰的心理活动和征战细节。
B.材料一重点突出木兰的勇敢与淡泊，材料二则重点突出木兰的孝顺与坚韧。
C.材料一和材料二都提到了木兰征战的时间长，都表现了她的战功卓著。
D.材料一结尾通过木兰恢复女儿身的场景侧面烘托其形象，材料二则通过议论直接赞美木兰。
20.结合两则材料，赏析木兰“不慕名利、热爱家乡”的品质在文中的体现。
三、作文
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
“家国情怀”是中华民族的精神基因，从古至今，无数仁人志士用行动诠释着家国担当。南北朝时期，少女木兰面对征兵之令，毅然女扮男装、替父从军，征战沙场十年，用柔弱的肩膀扛起家庭与国家的责任，成为千古传颂的巾帼英雄；如今，新时代的青年传承木兰精神，在抗疫一线、在志愿服务现场、在科技攻关前沿，挺身而出，担当作为，书写着新时代的家国传奇。作为新时代的青少年，我们应当传承木兰精神，将个人理想融入国家发展，以青春之我、奋斗之我，肩负起时代赋予的责任与使命。请结合上述材料，联系自身实际，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于500字。
参考答案
1.D 解析：木兰替父从军的原因是“军书十二卷，卷卷有爷名”且“阿爷无大儿，木兰无长兄”，既体现了木兰的孝顺，也展现了她的责任担当，并非“暗示了当时战争的残酷”，D项理解有误。A、B、C三项对文学常识和内容的理解均正确。
2.A 解析：古诗节奏划分需结合句意和词性，避免割裂语义。“唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息”，节奏划分符合句意，读起来朗朗上口。B项“唧唧复/唧唧”割裂语义；C项“木兰当/户织”“不闻机/杼声”“唯闻女/叹息”均割裂语义；D项“木兰当户/织”“不闻机杼/声”“唯闻女叹/息”节奏划分不当，故选A。
3.B 解析：金柝是古代军中用来报时的器具，并非“白天用来做饭、夜晚用来报时的器具”，B项理解有误。A、C、D三项对诗句的意境、描写角度和作用的理解均正确。
4.B 解析：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边；不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”运用了对偶和反复的修辞手法，没有运用夸张，B项判断错误。A、C、D三项对修辞手法的判断均正确。
5.D 解析：木兰女扮男装从军多年而不被发现，体现了她的机智、勇敢和细心，并非“暗示了当时军中士兵互不关心、纪律松散”，D项分析有误。A、B、C三项对人物形象的分析均正确。
6.D 解析：“安能辩我是雄雌？”中“辩”应为“辨”，意为“分辨、辨别”，D项默写有误。A、B、C三项默写均正确。
7.C 解析：这两句诗以动衬静，用黄河流水的鸣溅声和胡骑的啾啾声，烘托出木兰远离家乡、思念亲人的孤独与凄凉，C项理解正确。A项“表现了木兰行军的匆忙”表述片面；B项“运用对比的手法”判断错误；D项“写出了木兰行军途中的艰险”表述片面，故选C。
8.C 解析：《木兰诗》的主题具有多重性，既歌颂了木兰的孝顺、勇敢与淡泊名利，也展现了古代劳动人民对和平生活的向往，蕴含着深厚的家国情怀，C项理解最准确。A项理解片面；B项“批判了当时重男轻女的社会风气，呼吁男女平等”并非诗歌的核心主题；D项“表达了对战争的厌恶和对统治者的不满”与诗歌内容不符，故选C。
9.D 解析：选文最后一段主要描写了木兰出征前的准备和行军的路线，重点表现了她的果断和勇敢，“对家乡、亲人的思念之情”在这一段体现不明显，D项理解有误。A、B、C三项对选文内容的理解均正确。
10.D 解析：选文没有表达木兰“对从军的恐惧之情”，木兰替父从军是主动请缨，体现了她的勇敢与责任担当，D项赏析有误。A、B、C三项对选文修辞手法和内容的赏析均正确。
11.解析：这两句诗运用了反复和以动衬静的修辞手法。“不闻爷娘唤女声”反复出现，突出了木兰远离亲人的孤独感；“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”，以黄河流水和胡骑的声响，衬托出周围环境的寂静，进一步烘托出木兰对家乡、亲人的深切思念之情，同时也暗示了木兰行军途中的艰辛，增强了诗歌的感染力。
12.B 解析：A项“写出了木兰奔赴战场的遥远和艰难”表述片面，“万里赴戎机，关山度若飞”主要表现木兰奔赴战场的迅速和勇敢；C项“表现了木兰追求荣华富贵的心理”错误，木兰“不用尚书郎”体现了她不慕名利的品质；D项“写出了家人对木兰归来的冷漠”错误，这几句诗写出了家人对木兰归来的喜悦与热情；B项对内容和修辞手法的理解均正确，故选B。
13.D 解析：选文以叙事为主，穿插抒情，并非“叙事简洁明快”，且“情感真挚动人，既展现了木兰的英雄气概，也展现了她的女儿情怀”，D项赏析有误。A、B、C三项对选文的赏析均正确。
14.解析：这两句诗运用了对偶和互文的修辞手法。“将军”与“壮士”相对，“百战死”与“十年归”相对，句式整齐，节奏明快；同时运用互文，意为“将军和壮士们经过无数次战斗，有的战死沙场，有的历经十年征战，胜利归来”，既写出了战争的残酷和持久，也暗示了木兰征战沙场的艰辛和战功卓著，语言凝练，富有感染力。
15.D 解析：材料一是乐府民歌，语言质朴自然，富有节奏感；材料二是文言文短文，语言简洁精炼，但“生动形象”表述不当，材料二侧重叙事和议论，语言较为平实，D项理解有误。A、B、C三项对两则材料内容的理解均正确。
16.B 解析：材料一重点突出木兰的孝顺、勇敢和不慕名利，并没有详细描写木兰的心理活动；材料二重点突出木兰的武艺高强和战功卓著，B项对比分析有误。A、C、D三项对比分析均正确。
17.解析：两则材料中的木兰都具有孝顺、勇敢、机智的共同特点。材料一中，木兰因父亲年迈、无兄长，主动请缨替父从军，体现了她的孝顺与勇敢；材料二中，木兰“少习骑，长而益精”，易男装代父从军，转战十二年、数建奇功，体现了她的勇敢、机智和武艺高强。两则材料都塑造了一个孝顺父母、勇敢坚毅、不慕名利的巾帼英雄形象。
18.C 解析：A项材料二没有详细描写木兰胜利归来的场景；B项材料二“胡沙没马足，朔风裂人肤”也描写了边塞的寒冷环境；D项材料一没有详细描写木兰归来后与家人团聚的场景；C项对两则材料内容的理解均正确，故选C。
19.D 解析：材料一结尾通过木兰恢复女儿身、火伴惊忙的场景侧面烘托其形象；材料二结尾“父母始知生女与男同”是对木兰的赞美，但并非议论，D项对比分析有误。A、B、C三项对比分析均正确。
20.解析：材料一中，木兰征战十年、屡立战功，天子赏赐百千强、授予尚书郎之职，而木兰“不用尚书郎”，只求“驰千里足，送儿还故乡”，直接体现了她不慕名利、热爱家乡的品质；材料二中，木兰代父从军，转战十二年、数建奇功，得胜归来后，没有追求荣华富贵，而是“却卸巾帼理丝黄”，回归女儿身，与家人团聚，同样体现了她不慕名利、热爱家乡的品质。两则材料相互印证，使木兰的人物形象更加丰满，也凸显了诗歌歌颂巾帼英雄、崇尚淡泊名利的主题。
21.（一）作文命题分析
①立意分析：本次作文命题围绕“木兰精神与新时代家国担当”展开，立意核心是传承木兰孝顺、勇敢、不慕名利、勇于担当的精神，将个人理想与国家发展相结合，体现新时代青少年的责任与使命。立意具有明确的导向性，既贴合《木兰诗》的课文核心，又联系当下时政热点，引导学生树立正确的家国观。
②选材分析：选材范围广泛，学生可结合《木兰诗》中木兰替父从军的故事，联系新时代的巾帼英雄、青年志愿者、科技工作者等榜样人物的事迹，也可结合自身实际，讲述自己如何传承木兰精神、承担责任，体现选材的灵活性和创新性。
③文体分析：命题明确“明确文体”，学生可选择记叙文、议论文或散文。写记叙文可讲述自己或他人传承木兰精神的具体事例；写议论文可围绕“木兰精神的内涵”“新时代如何传承木兰精神”等论点展开论述；写散文可抒发对木兰精神的赞美和对新时代家国担当的感悟，贴合中考作文的文体要求。
④创新点分析：命题结合当下时政热点，将古典文学中的木兰精神与新时代青年的责任担当相结合，打破了传统古诗文同步练习作文的局限，采用高考材料作文的命题方式，引导学生思考古典文化的当代价值，具有创新性和时代性，同时贴合七年级学生的写作水平，注重情感表达和价值观引导。
（二）作文范文
以木兰之名，赴时代之约
“唧唧复唧唧，木兰当户织”，一首《木兰诗》穿越千年，让巾帼英雄木兰的形象深深镌刻在中华民族的文化记忆中。她女扮男装、替父从军，用柔弱的肩膀扛起家庭与国家的责任，用十年征战诠释了孝顺与勇敢，用不慕名利书写了淡泊与坚守。如今，木兰精神依旧熠熠生辉，指引着新时代的青少年，以青春之我、奋斗之我，肩负起时代赋予的家国担当。
木兰的精神，是“愿为市鞍马，从此替爷征”的孝顺与担当。古时，征兵之令传至家中，木兰见父亲年迈、无兄可替，毅然放下织布的梭子，换上男装，奔赴沙场。这份“舍小家为大家”的担当，是木兰精神的核心，也是中华民族的传统美德。如今，新时代的青年传承着这份担当：抗疫一线，年轻的医护人员白衣为甲、逆行出征，守护万家灯火；志愿服务现场，青少年志愿者主动参与，帮扶他人、奉献社会；校园里，我们主动承担责任，孝敬父母、关爱同学，努力学习、不负韶华。这份担当，不分古今，无关性别，是每个青少年都应具备的品质。
木兰的精神，是“将军百战死，壮士十年归”的勇敢与坚韧。十年沙场，朔风凛冽，寒光照铁衣，木兰凭借着勇敢与坚韧，征战四方、屡立奇功，历经艰险却始终坚守初心。这份勇敢，不是鲁莽冲动，而是明知前路艰难，依然挺身而出的勇气；这份坚韧，不是固执己见，而是历经磨难，依然永不言弃的坚守。新时代的我们，也会遇到各种困难与挑战：学习上的挫折、成长中的困惑、未来的迷茫，但只要我们传承木兰的勇敢与坚韧，迎难而上、坚持不懈，就一定能克服困难，实现自己的目标。
木兰的精神，是“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”的淡泊与纯粹。十年征战，木兰战功卓著，天子给予她丰厚的赏赐和高官厚禄，而她却毫不动心，只求回归家乡，与家人团聚，做回那个勤劳善良的少女。这份不慕名利、淡泊名利的品质，在当下依然具有重要的意义。在物欲横流的时代，我们更要传承木兰的淡泊之心，不盲目追求虚荣与名利，专注于自己的初心，脚踏实地、努力成长，做一个纯粹、真诚、有担当的人。
时代在变迁，精神永传承。木兰是古时的巾帼英雄，更是新时代青少年的榜样。作为统编版七年级的学生，我们诵读《木兰诗》，不仅要读懂其中的故事，更要传承其中的精神。让我们以木兰之名，承担当之志，怀勇敢之心，守淡泊之念，将个人理想融入国家发展，用青春的汗水浇灌梦想，用实际行动书写新时代的家国传奇，不负时代，不负韶华！