初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）木兰诗学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）木兰诗学案设计，共10页。学案主要包含了学习目标，学习重点，预习导学，预习小测，活动探究，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.能积累并掌握文中的文言词汇，梳理文章大意
2.能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事，理清课文思路
【学习重点】
梳理文章大意，理清课文思路
【预习导学】
1.文学常识填空。
郭茂倩，字德粲， 代郓州须城（今山东东平）人。神宗元丰七年（1084年）时为河南府法曹参军。编有《 》百卷传世，以解题考据精博为学术界所重视。在现存的诗歌总集中，它是成书较早、历代乐府诗收集最为完备的一部重要总集。
答案：宋 乐府诗集
2.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
可汗（ ） 机杼（ ） 燕山（ ） 朔气（ ） 金柝（ ） 胡骑（ ）
傍地（ ） 鞍鞯（ ） 阿姊（ ） 云bìn（ ） pèi（ ）头 雄cí（ ）
答案：hán zhù yān shuò tuò jì bàng jiān zǐ 鬓 辔 雌
3.认真朗诵《木兰诗》，请以“木兰 ”的句式概括每节内容，横线处限填四个字。
木兰停机叹息→木兰 →木兰 →木兰 →木兰 →木兰 →讴歌英雄
答案：代父从军→奔赴战场→征战沙场→还朝辞官→会见亲人
【预习小测】
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.啾（jiū） 姊（zǐ） 军帖（tiě）
B.燕山（yān） 辔头（pèi） 溅溅（jiān）
C.戎机（róng） 胡骑（jì） 红妆（zhuāng）
D.云鬓（bìng） 著（zhuó） 霍霍（huò）
答案：D
解析：D项，云鬓（bìn）
2.下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.旦辞爷娘去 旦：早晨 赏赐百千强 强：有余
B.唯闻女叹息 唯：只 军书十二卷 十二：表示多数，不是确指
C.木兰不用尚书郎 不用：不愿做 策勋十二转 策勋：记功
D.朔气传金柝 朔：北方 愿为市鞍马 市：集市
答案：D
解析：D项中的“市”是“买”的意思。
3.下面对诗句的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A.不闻/爷娘/唤女声
B.但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾
C.木兰/不用尚书/郎
D.安能/辨我/是雄雌
答案：C
解析：正确的节奏划分应为：木兰/不用/尚书郎。
4.对下列各句的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A.阿爷无大儿，木兰无长兄。（对偶，突出了木兰的忧虑）
B.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（设问，突出了识别的困难）
C.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（互文和排比，写出了操办的急切，渲染了紧张气氛，同时又显得井然有序）
D.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（对偶，突出战事紧急）
答案：B
解析：B项应是反问、比喻。
5.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A.写征程的遥远和军情的急迫。 B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D.写行军旅途的欢快。
答案：C
【活动探究】
探究一：朗读课文，梳理文章大意
朗读课文，结合文下注释，借助工具书，小组合作学习并翻译《木兰诗》，注意重点文言知识的积累。
参考译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么，问木兰在惦记什么。（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易分辨）。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
探究小测：
选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项（ ）
A.将军和壮士从军多年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
答案：A
解析：这是互文的写法。
探究二：复述故事情节，理清课文思路
1.请你在理解课文的基础上，完整而简洁地复述一下故事。
（复述故事内容，要求语言精练，做到简明扼要，应用自己的语言来概括，而不必像句子翻译那样字字落实，同时注意情节内容的顺序安排）
参考答案：《木兰诗》讲述了一个叫花木兰的奇女子，在国家需要的时候挺身而出，女扮男装代父从军，在战场上建立赫赫战功，得胜归来后不愿做官，只求回家团聚的故事。
2.速读课文，可以将诗歌分成四个部分，请同学们试着用四字短语简单概括每一部分主要内容。
结构层次 主要内容
第一部分（1-3段）
第二部分（第4段）
第三部分（5-6段）
第四部分（第7段）
参考答案：
第一部分（1-3段）：替父从军
第二部分（第4段）：十年征战
第三部分（5-6段）：还朝辞官
第四部分（第7段）：结尾附文
探究小测：
选出下列表述有误的一项（ ）
A.木兰替父从军的主要原因是“阿爷无大儿，木兰无长兄”。
B.概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是“万里赴戎机，关山度若飞”。
C.从侧面描写木兰战功显赫的句子是“策勋十二转，赏赐百千强”
D.描写边塞夜景的句子是“朔气传金柝，寒光照铁衣”。
答案：B
解析：战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：“将军百战死，壮士十年归”。
【课堂总结】
木兰诗
故事情节：一 代父从军、踏上征途。（详）
二 奔赴前线，十年征战。（略）
三 还朝辞官，家人团聚。（详）
四 吟唱比喻，赞美木兰。（略）
民歌易于记诵：排比 对偶 顶针 复沓 互文 押韵
第二课时
【学习目标】
1.能赏析木兰的人物形象
2.能通过互文、对偶、排比等修辞手法，赏析课文主要句子
【学习重点】
1.赏析木兰的人物形象
2.诗歌中互文、对偶、排比等修辞手法的运用
【预习导学】
1.文学常识填空。
乐府初设于秦，为当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。汉武帝时重建乐府，它的职责是采集各地民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“ ”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
答案：乐府诗
2.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）不闻机杼声，唯闻女叹息。
（2）爷娘闻女来，出郭相扶将。
（3）阿姊闻妹来，当户理红妆。
（4）出门看火伴，火伴皆惊忙。
答案：（1）听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息声。
（2）父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接女儿。
（3）姐姐听说妹妹回来了，对着窗户梳妆打扮起来。
（4）走出门看望同伍的士兵，士兵们都很吃惊。
3.联系上下文解释句中加点的词。
（1）问女何所忆（ ） （2）愿为市鞍马（ ）
（3）万里赴戎机（ ） （4）朔气传金柝（ ）
（5）赏赐百千强（ ） （6）出郭相扶将（ ）
（7）著我旧时裳（ ） （8）安能辨我是雄雌（ ）
答案：（1）思念 （2）买 （3）战事 （4）北方 （5）有余 （6）外城 （7）穿 （8）怎么
【预习小测】
1.下列对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中“大”字的理解，正确的一项是（ ）
A.表明了可汗的积极性很高。
B.“大”就是大规模的意思。
C.表明战争紧张、频繁、涉及范围广。
D.意思是非常、十分。
答案：B
2.下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。（复沓）
B.万里赴戎机，关山度若飞。（夸张）
C.朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）
D.开我东阁门，坐我西阁床。（对偶）
答案：D
解析：不是对偶，是互文。
3.下列加点词没有词类活用现象的一项是（ ）
A.愿为市鞍马
B.策勋十二转
C.唯闻女叹息
D.但闻燕山胡骑鸣啾啾
答案：C
解析：A项，名词作动词；B项，名词作动词；D项，动词作名词。
4.下列加点字与例句中意思相同的一项是（ ）
例句：安能辨我是雄雌？
A.坐立不安
B.安敢如此
C.安的什么心
D.安营扎寨
答案：B
解析：例句，怎么。A项，安定；B项，怎么；C项，存着，怀着；D项，建立，安置。
5.下列对诗句赏析有误的一项是（ ）
A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
B.“关山度若飞”：跨越关塞和山脉，像飞一样，表现了花木兰的矫健雄姿。
C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣展现边关战士的英勇风采。
答案：C
解析：表现军旅生活的艰苦。
【活动探究】
探究一：花木兰的形象
1.在你的心目中，木兰是一个怎样的人物呢？请按照木兰“出征前—出征时—出征后”的时间顺序，在段落里找到相关的诗句做分析和评价。用“我认为木兰是一个（ ）的女子，依据是 ”的句式来表达。
参考答案：
（1）勤劳孝顺——唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
（2）勇敢坚毅，忠孝两全——愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）勇敢坚强——万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（4）不慕荣华富贵——木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）机智、谨慎——出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
2.“巾帼英雄”，《现代汉语词典》解释：“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女。巾帼英雄即女中豪杰。”那么，在中国古代和现代，还有哪些女性称得上巾帼英雄呢？请各举两例。
参考答案：
古代：中国历史上有据可查的军事统帅，第一位巾帼英雄是商王武丁的妻子妇好；宋朝著名抗金女英雄梁红玉。
现代：被誉为“轮椅上的微笑天使”“最美火炬手”的金晶；被誉为“警界女神警”的任长霞。
探究小测：
下面是某学生对人物的赏析，请你找出表述不当的一项（ ）
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
（《陌上桑》节选）
A.“日出东南隅”“采桑城南隅”可见其勤劳。
B.“秦氏有好女，自名为罗敷”写出了罗敷的年轻美丽。
C.“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦”四句，用描写衣物的华美写出人之美丽。
D.“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头”突出了罗敷的美丽，属于正面描写。
答案：D
解析：不是正面描写，是侧面描写。
探究二：通过互文、对偶、排比等修辞手法赏析课文主要句子
本文运用了排比、比喻、夸张、复沓、互文等多种修辞手法，仔细读课文，标出你认为比较精妙的语句或段落，然后从修辞手法的角度进行赏析。
补充说明：
复沓：句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓，现在一般叫叠句或重复。
互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
参考答案：
示例1：我觉得诗歌第3段写得好，运用排比、互文的修辞手法，把东、西、南、北市都写到了，写出花木兰从军前的准备，渲染了战前紧张的气氛，突出了战事的紧迫。
示例2：我觉得第5段写得好，它好在运用夸张的手法，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现了她不贪图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
示例3：我觉得第6段“开我东阁门……对镜帖花黄”几句写得好，它好在运用了排比、互文的修辞手法，表现了木兰回家后欣喜若狂的心情，渲染了团聚欢乐的气氛。
示例4：我觉得“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆”这几句写的好。运用复沓了的修辞手法，加强语势，增强语言节奏感，读起来朗朗上口。
探究小测：
对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A.采用对比手法，反映战争紧迫。
B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
答案：C
【课堂总结】
花木兰形象
勤劳 善良 、纯朴谨慎 （女儿情怀）勇敢 机智 、刚毅、 忠孝 两全（英雄气概）