初中人教部编版（2024）木兰诗优质导学案

这是一份初中人教部编版（2024）木兰诗优质导学案，共16页。学案主要包含了学习目标，课前预习，课堂任务，子任务1，子任务2，子任务3，子任务4，方法总结等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
今天这节课，我将学会：
梳理故事情节，理清叙事脉络，理解详略安排的匠心。
通过正面描写与侧面烘托，读懂木兰的英雄气概与女儿情怀。
运用三步批注法，品味叠音、互文、铺陈等手法的表达效果。
参与课本剧创作，为剧本补白，为海报献策，致敬巾帼英雄。
【课前预习】
1. 看拼音写汉字
2. 古今异义（解释加点字在句中的意思）
3. 初读感受
读完《木兰诗》，我印象最深的一个情节是：________________________
我的第一感受是：________________________
4. 我的疑问
我有________个问题想问：
【课堂任务】
任务一：寻迹木兰行——理清故事脉络
【子任务1】梳理情节，完成分幕表
快速浏览课文，按照故事发展顺序，概括主要情节，完成下表。
【子任务2】探究详略，发现匠心
思考讨论：
为什么战争场面（第三、四场）只用少量诗句带过，而生活场景却浓墨重彩？
如果要把六场合并为四幕剧，你会怎么整合？为什么？
我的想法：________________________
任务二：解语木兰心——走进人物内心
【子任务1】初识木兰
用两个关键词概括你心中的木兰：、
【子任务2】正面描写与侧面烘托
从文中找出正面描写和侧面烘托的语句，完成下表。
【子任务3】三步批注赏析
参照示例，用三步批注法赏析下面的诗句。
示例（正面描写）：
诗句：“万里赴戎机，关山度若飞。”
① 释词义：“赴”是奔赴，“度”是越过，“若飞”像飞一样。
② 析状态：夸张地写出了木兰出征路途之遥远，战事之紧迫，速度之迅疾。
③ 悟情感：形象地展现了木兰奔赴战场时的英姿，表现了她的英勇无畏。
我选的诗句：________________________
① 释词义：________________________
② 析状态：________________________
③ 悟情感：________________________
【子任务4】总结形象
用一句话写出你心中的木兰：木兰是一个________________________的人。
任务三：聆音木兰辞——品味民歌语言
【子任务1】手法一：叠音绘声
原文：
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
观察：“唧唧”“溅溅”“啾啾”是什么词？有什么作用？
我的发现：________________________
赏析式批注（选一句）：
【子任务2】手法二：互文见义
知识卡片：互文，也叫互文见义，指上下文各有交错省略，而又相互补足、交互见义。
原文：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
将军百战死，壮士十年归。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
选择一组诗句，用三步批注法赏析。
我选的诗句：________________________
① 释词义：________________________
② 析状态：________________________
③ 悟情感：________________________
【子任务3】手法三：铺陈排比
原文：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
赏析式批注：
① 释词义：________________________
② 析状态：________________________
③ 悟情感：________________________
【子任务4】探究喜剧色彩
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
疑问式批注：全诗结尾为什么要从性别的角度来赞美归来的木兰？
我的思考：________________________
任务四：传神木兰意——助力课本剧
【子任务1】为剧本补白
第一场 木兰停梭 替父从军
（一架织布机正对着门，木兰坐在织布机前，背景音夹杂着虫鸣和断断续续的织布声）
木兰 （自言自语）唉！可汗又要征兵了，昨晚我看见军帖上有阿爷的名字。
（弟弟跑上场，父亲、母亲跟在后面）
母亲 （大声喊）你慢一点，不要摔着了！
父亲 （看见木兰满面愁容）①________________________
木兰 （调整语气，平静）我没想什么。
母亲 （调侃）咱们的木兰长大了，是不是有心上人啦？
木兰 才没有呢！我是在……（欲言又止）
父亲 （②________________________）木兰，阿爷知道你在担忧什么。可汗征召，别无他法，保家卫国是我的责任！
弟弟 （稚气）③________________________
木兰 （摸了摸弟弟的头）④________________________
父亲 （⑤________________________）木兰你放心！你可别忘了，我年轻时征战沙场那么多年，现在还宝刀未老呢！
（父亲、母亲和弟弟下）
木兰 （⑥________________________）父亲年纪大了，弟弟年纪尚小。可惜我没有哥哥替父征战……
木兰 （⑦________________________）
【子任务2】设计海报建议
宣传组准备将木兰的形象作为海报的主视觉图案。请你结合课文内容，向宣传组提出几条设计建议。
【子任务3】小组分享
各组推荐最佳创意，全班交流。
【方法总结】
这节课我学会的方法：
梳理情节的方法：抓住________的变化，概括________。
分析人物的方法：从________描写和________烘托两个角度入手。
品味语言的方法：________批注法（释词义—析状态—悟情感）。
民歌语言的特色：、、________等手法。
【课后作业】（分层完成）
【自我评价】
我还想说的话：________________________________________
《木兰诗》导学案（参考答案）
【课前预习】
1. 看拼音写汉字
2. 古今异义（解释加点字在句中的意思）
3. 初读感受（略，学生自主作答）
4. 我的疑问（略，学生自主作答）
【课堂任务】
任务一：寻迹木兰行——理清故事脉络
【子任务1】梳理情节，完成分幕表
【子任务2】探究详略，发现匠心
思考讨论：
为什么战争场面（第三、四场）只用少量诗句带过，而生活场景却浓墨重彩？
答案要点：民歌的立场是站在和平、站在百姓安居乐业的角度来写战争。详写女儿情态，更能突出木兰作为普通人的一面，让人物更真实可亲。详略安排服务于主题——赞美的不是战争，而是木兰的人格魅力。
如果要把六场合并为四幕剧，你会怎么整合？为什么？
答案要点：建议将第二、三两场合并，渲染战前的紧张气氛；第五、六两场合并，表现木兰还乡、家人团聚的喜悦气氛。
任务二：解语木兰心——走进人物内心
【子任务1】初识木兰（略，学生自主作答）
【子任务2】正面描写与侧面烘托
【子任务3】三步批注赏析
示例（选“将军百战死，壮士十年归”）：
① 释词义：“百战”言战事之多，“十年”言时间之长。
② 析状态：运用互文的手法概述了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们征战多年，有的战死，有的归来。
③ 悟情感：英勇的木兰得以归来，更可以看出战士木兰的勇敢无畏。
示例（选“策勋十二转，赏赐百千强”）：
① 释词义：“十二转”极言功勋之高，“百千强”极言赏赐之多。
② 析状态：侧面写出木兰战功赫赫，远超常人。
③ 悟情感：从侧面烘托出木兰的英勇善战，也为下文她“不用尚书郎”的淡泊名利作铺垫。
【子任务4】总结形象
答案示例：木兰是一个勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活的传奇女子。
任务三：聆音木兰辞——品味民歌语言
【子任务1】手法一：叠音绘声
观察：“唧唧”“溅溅”“啾啾”是叠音词，模拟声音，增强节奏感。
赏析式批注：
【子任务2】手法二：互文见义
示例一（选“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”）：
① 释词义：四个“市”都是“买”的意思，指到各处购买战备物资。
② 析状态：以铺排手法描述木兰为出征作准备，渲染了紧张忙碌的氛围。
③ 悟情感：表达了对木兰勇敢坚强精神的赞美，也暗含一个女孩子作出重大决定之前的心境和气氛。
示例二（选“开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄”）：
① 释词义：这两句运用互文手法，意思是打开每间房门进去坐坐，对着窗户和镜子梳理打扮。
② 析状态：以木兰一连串的行动写出她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，一副天然的女儿情态。
③ 悟情感：表现木兰归来后情不自禁的喜悦，展现了她的儿女情怀。
【子任务3】手法三：铺陈排比
赏析式批注（选“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”）：
① 释词义：爷娘、阿姊、小弟三代亲人，各有不同反应。
② 析状态：以铺排手法描绘家人迎接木兰的热闹场面——父母相互搀扶出城迎接，姐姐对镜梳妆，弟弟磨刀霍霍准备杀猪宰羊。
③ 悟情感：渲染了家人团聚的喜悦气氛，从侧面烘托出木兰在家庭中的重要地位，也表现了人们对英雄归来的热烈欢迎。
【子任务4】探究喜剧色彩
任务四：传神木兰意——助力课本剧
【子任务1】为剧本补白（参考答案）
【子任务2】设计海报建议（参考答案）
【方法总结】
这节课我学会的方法：
梳理情节的方法：抓住时间的变化，概括主要事件。
分析人物的方法：从正面描写和侧面烘托两个角度入手。
品味语言的方法：三步批注法（释词义—析状态—悟情感）。
民歌语言的特色：叠音、互文、铺陈排比等手法。
【课后作业】（分层完成）
（略，无标准答案）
【自我评价】
（略，学生自主评价）
看拼音写词语
汉字
看拼音写词语
汉字
jī zhù
________
kè hán
________
ān jiān
________
pèi tóu
________
yān shān
________
míng jiū jiū
________
róng jī
________
jīn tuò
________
cè xūn
________
yún bìn
________
诗句
加点字
古义
军书十二卷，卷卷有爷名
爷
________
愿为市鞍马，从此替爷征
市
________
但闻黄河流水鸣溅溅
但
________
策勋十二转，赏赐百千强
强
________
爷娘闻女来，出郭相扶将
郭
________
双兔傍地走，安能辨我是雄雌
走
________
幕次
剧情阶段
主要内容概括
起止诗句
第一场
决定从军
木兰停机叹息，决心代父从军
“唧唧复唧唧”至“从此替爷征”
第二场
准备出征
木兰购置装备，辞别父母奔赴战场
“东市买骏马”至“但闻燕山胡骑鸣啾啾”
第三场
奔赴战场
________________
“万里赴戎机”至“壮士十年归”前半
第四场
十年征战
________________
“将军百战死，壮士十年归”后半
第五场
辞官还乡
木兰凯旋辞官，归心似箭
“归来见天子”至“送儿还故乡”
第六场
亲人团聚
________________
“爷娘闻女来”至“不知木兰是女郎”
幕次
剧情阶段
篇幅（诗句数量）
详略
第一场
决定从军
约10句
______
第二场
准备出征
约10句
______
第三场
奔赴战场
约4句
______
第四场
十年征战
约4句
______
第五场
辞官还乡
约8句
______
第六场
亲人团聚
约12句
______
描写角度
文中依据
表现木兰什么品质
正面描写
“愿为市鞍马，从此替爷征”
________________
“万里赴戎机，关山度若飞”
________________
“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”
________________
“开我东阁门，坐我西阁床……当窗理云鬓，对镜帖花黄”
________________
侧面烘托
“策勋十二转，赏赐百千强”
________________
“出门看火伴，火伴皆惊忙”
________________
诗句
三步批注
“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”
① 释词义：“溅溅”模拟________
② 析状态：
③ 悟情感：
建议角度
我的建议
形象上
________________________
色彩上
________________________
构图上
________________________
元素上
________________________
层次
作业内容
基础作业
背诵全诗，整理本课的古今异义词（至少5个）
拓展作业
从文中再找一处运用互文的诗句，用三步批注法写一段赏析
实践作业
完善剧本补白，小组合作排练课本剧片段；或为木兰画一幅海报草图
评价内容
☆☆☆☆☆
我能准确梳理故事情节，理解详略安排的用意
我能从正面描写和侧面烘托两个角度分析木兰形象
我能运用三步批注法赏析叠音、互文等手法
我能积极参与剧本创作，提出有创意的建议
我感受到了木兰的家国情怀和人格魅力
看拼音写词语
汉字
看拼音写词语
汉字
jī zhù
机杼
kè hán
可汗
ān jiān
鞍鞯
pèi tóu
辔头
yān shān
燕山
míng jiū jiū
鸣啾啾
róng jī
戎机
jīn tuò
金柝
cè xūn
策勋
yún bìn
云鬓
诗句
加点字
古义
军书十二卷，卷卷有爷名
爷
父亲
愿为市鞍马，从此替爷征
市
买
但闻黄河流水鸣溅溅
但
只
策勋十二转，赏赐百千强
强
有余
爷娘闻女来，出郭相扶将
郭
外城
双兔傍地走，安能辨我是雄雌
走
跑
幕次
剧情阶段
主要内容概括
起止诗句
第一场
决定从军
木兰停机叹息，决心代父从军
“唧唧复唧唧”至“从此替爷征”
第二场
准备出征
木兰购置装备，辞别父母奔赴战场
“东市买骏马”至“但闻燕山胡骑鸣啾啾”
第三场
奔赴战场
征途思亲，奔赴战场
“万里赴戎机”至“壮士十年归”前半
第四场
十年征战
激烈战斗，得胜归来
“将军百战死，壮士十年归”后半
第五场
辞官还乡
木兰凯旋辞官，归心似箭
“归来见天子”至“送儿还故乡”
第六场
亲人团聚
家人迎接，恢复女儿装
“爷娘闻女来”至“不知木兰是女郎”
幕次
剧情阶段
篇幅（诗句数量）
详略
第一场
决定从军
约10句
详
第二场
准备出征
约10句
详
第三场
奔赴战场
约4句
略
第四场
十年征战
约4句
略
第五场
辞官还乡
约8句
较详
第六场
亲人团聚
约12句
最详
描写角度
文中依据
表现木兰什么品质
正面描写
“愿为市鞍马，从此替爷征”
主动担当，替父从军
“万里赴戎机，关山度若飞”
英勇无畏，奔赴战场
“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”
不慕荣利，淡泊功名
“开我东阁门，坐我西阁床……当窗理云鬓，对镜帖花黄”
热爱生活，女儿情态
侧面烘托
“策勋十二转，赏赐百千强”
战功赫赫，英勇善战
“出门看火伴，火伴皆惊忙”
女扮男装的传奇性
诗句
三步批注
“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”
① 释词义：“溅溅”模拟流水声。
② 析状态：黄河奔腾，流水溅溅，与故乡的宁静形成鲜明对比。
③ 悟情感：以景衬情，烘托木兰离家渐远、思念亲人的心情。
思考角度
答案要点
故事的结局
喜在大团圆结局，木兰回到家乡，与家人团聚，恢复女儿身，圆满幸福。
人物形象
木兰既是英雄又是娇女，这种双重身份本身就带有传奇色彩和喜剧效果。
作者情感
作者以风趣幽默的比喻收束，充满了对木兰的欣赏与喜爱，情感温暖明亮。
深层寓意
通过“雌雄难辨”的比喻，赞美了木兰这样的女性——她们和男性一样勤劳善良、坚强勇敢。
序号
补白建议
①
（关切地）木兰，你怎么了？是不是有什么心事？
②
（拍着胸脯，豪迈地）
③
姐姐，我也要去打仗！我要保护姐姐！
④
（温柔地）弟弟乖，你还小，姐姐会保护好这个家的。
⑤
（拍拍木兰的肩膀，语重心长地）
⑥
（望着他们离去的背影，喃喃自语）
⑦
（突然眼神坚定）不，我可以替阿爷去！我也可以像男子一样上战场！
建议角度
参考建议
形象上
可设计双重形象——一半是身着戎装的英雄，一半是对镜梳妆的女儿，表现木兰的双重身份
色彩上
用暖色调表现家庭的温馨，用冷色调表现战场的艰苦，形成对比
构图上
可设计“策马奔腾”的英姿，背景叠加故乡的山川和亲人盼归的身影
元素上
加入战马、宝刀、织布机、铜镜等元素，点明人物身份