初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）木兰诗优秀学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）木兰诗优秀学案设计，共9页。
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学习目标和重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写。（重点）
2.在有感情地朗读中把握人物形象，理解诗歌主题。（重点、难点）
学习过程
先行预学
作品简介：《木兰诗》又叫《木兰辞》这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的 《乐府诗集》与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”,是北朝乐府民 歌的代表作。
写作背景：《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五(中华书局1979年版)。其产生的时代背 景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》,可证其产生之时代不晚 于陈。诗中称天子为“可汗”,征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有 “旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古 呼和浩特市东南，距离黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木 兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十 八年(394—552)间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正 是黑山、燕然山一带。
文体知识：乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌 谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”,简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
读准字音：唧唧(jī) 机杼(zhù)军帖(tiě) 可汗(kè hán)
安革荐(ān jiān)辔头(pèi)测溅(jiān)燕山(yān) 啾秋(jiū) 朔气(shuò)金柝(tuò) 策勋(xūn) 霍霍(huò) 阿姊(zǐ) 云葺(bin)
重点实词：赏赐 百千强：有余。
木兰不用尚书郎：不愿意。
出郭相扶将：外城。
著我旧时裳：穿。胡骑：战马。
愿驰千里足：希望。
双兔傍地走：跑。
朔气传金柝：北方。军书十二卷：表示多数，不是确指。卷卷有爷名：古义指父亲。通假 字：对镜帖花黄(同“贴”,粘贴)
古今 异义：木兰当户织(古义：门今义：门第)
但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只今义：表转折，但是)
出郭相扶将(古义：外城今义：姓氏)
双兔傍地走(古义：跑今义：行走)
赏赐百千强(古义：有余今义：强壮，强大)
策勋十二转(古义：次今义：旋转)
雌兔眼迷离(古义：眯着眼 今义：模糊而难以分辨清楚)
一词 多义：东市买骏马(名词，集市) 愿为市鞍马(动词，买)
昨夜见军帖(名词，文告)
对镜帖花黄(动词，同“贴”,粘贴) 将军百战死(名词，将领)
出郭相扶将(动词，搀扶)
不闻机杼声(名词，织布机)
万里赴戎机(名词，重要的事务)
词类 活用：愿为市鞍马(名词做动词，买)
策勋十二转(名词做动词，登记)
当窗理云算(名词做状语，像云一样的)
文言 句式倒装句：问女何所思(宾语前置，应为“问女所思何”)
省略句：愿为市鞍马(“为”后面省略宾语“之”)
2.创意朗读。边朗读，边打节拍，并适当延长韵脚，读出诗歌的节
奏感。
【示例】唧唧/复/唧唧，木兰/当户/织。不闻/机杼/声，唯闻/女/叹息。
新知研学
根据课文内容的详略，确定表演场景
(1)担任编剧的同学初定了六个场景，仿照示例为每一场取名。
第一场 木兰停杼 替父从军 第二场 采购装备 整装出发
第三场 ①奔赴战场征途思亲 第四场 ②激烈战斗 得胜归来
第五场 拒绝赏赐 辞官还乡 第六场 ③亲人团聚恢复身份
(2)导演和编剧对故事改编提出了自己的看法，请你参与讨论，提出你的建议。
导演:《木兰诗》中，表现生活场景和女儿情态的部分着墨较多，而描写战场生活的部分则是略写。设计课本剧的时候场景不宜过多，可以整合某些场景，改为四幕剧。
编剧: 改编既要忠实于原著，也可以有自己的想象与发挥。对于导演提出的合并场景，你有什么建议?
我的建议:我认为第二、三两场可以合并,渲染战前的紧张气氛;第五、六两场也可以合并,表现木兰还乡、家人团聚的喜悦气氛。
任务一、把握木兰形象，设计特色海报。
宣传组的同学参考了动画电影《花木兰》的海报设计，准备将木兰的形象作为海报的主视觉图案。请完成下面的学习任务，一起设计课本剧海报
(1)《木兰诗》展现了木兰的英雄气概，既有正面描写，也有侧面烘托。请参
照示例作赏析。
【示例】
正面描写:“万里赴戎机，关山度若飞”夸张地写出了木兰出征路途之遥远，战事之紧迫，速度之迅疾，形象地展现了木兰奔赴战场的英姿。
正面描写:朔气传金柝,寒光照铁衣”运用对偶的修辞描绘了这样一个场景--夜晚,凛冽的朔风送来打更声,寒光映照着冰冷的铠甲。以木兰在边塞军营艰苦的战斗生活,表现木兰的勇敢坚强。
[示例2]“将军百战死,壮士十年归"运用互文的手法概述了战争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士们征战多年,有的战死,有的归来。英勇木兰得以归来,更可以看出战士木兰的勇敢无畏。
侧面烘托:“策勋十二转,赏百千强”,木兰在凯旋之际获得了如此高的嘉奖,可见其军功卓著。
[示例2]“同行十二年不知木兰是女郎”从同行战友惊讶于本兰的真实性别,侧面表现出木兰的小心机警,也展了木兰在战场上与其他战士无异,是一个英勇的战斗英雄。
(2)《木兰诗》运用多种艺术手法表现木兰的女儿情怀。先根据提示赏析诗句再找出一种艺术手法作赏析。
①手法一:以叠音描绘事物。
诗句:唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
赏析:“唧唧复唧唧作者以叠音绘声,既可能是虫鸣声、织布声,也可能是叹息声。作者反复强调,周遭环境声和木兰叹息声交相应和,渲染出一个女孩儿作出一个重大决定之前的心境和气。
诗句:不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅……不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾。
赏析:用“溅溅”和“啾啾”模拟黄河流水声和燕山胡骑声,衬托出木兰在征途中内心的孤寂,表现她思乡、恋家之情,突出木兰的女儿情怀。
②手法二:用互文表现情态
知识卡片
互文，也叫互文见义，是古诗文中常用的一种修辞手法。上下文各有交错省略，而又相互补足、交互见义。
诗句: 开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
赏析:以木兰一连串的行动写她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱,一副天然的女儿情态,表现木兰归来后情不自禁的喜悦。
③*手法三:以口语化的问答刻画人物心理
诗句:问女何所思,问女何所忆。悦。女亦无所思,女亦无所忆。
赏析:一间一答,引出木兰心事,可汗征兵,而父亲年迈,弟弟年幼,只能由她替父从军,表现了木兰的孝顺善良、深明大义,具有家国情怀。
*木兰从军的故事被改编成多种艺术形式，如京剧《木兰从军》、豫剧《花木兰》、真人版和动画版的电影《花木兰》等。搜索这些戏曲或电影的海报，仔细观察，向宣传组的同学提出几条可供借鉴的设计建议。
①海报中心应醒目展示花木兰形象，身着戎装、手持武器，英姿飒爽，背后搭配战场厮杀、军队出征等场景，明确故事核心是木兰代父从军的英勇事迹。比如真人版《花木兰》海报，花木兰执剑立于冰雪世界，身后千军万马，就突出了她的战士身份和战争背景。②整体色调依据故事氛围确定，以红、黄等暖色调展现战争的激烈与木兰的热血，或用青、灰等冷色调体现战争残酷与木兰的坚毅。京剧海报还可结合戏曲特色融入传统色彩。文字简洁有力:大标题直接点明“木兰从军”，副标题可补充关键信息，如“巾帼英雄的传奇征程文字字体选择上，用刚劲有力的字体，像魏碑体，体现木兰的刚强，字体颜色与背景色对比鲜明，保证清晰易读。③面向儿童的动画版海报，风格活泼可爱，形象设计萌趣:面向成人的海报，风格更写实、厚重，凸显故事深度和历史感。
任务二、品味情感表达，探究喜剧色彩。
导演组给课本剧的定位是轻喜剧，完成下面的学习任务，得出探究结论。
(1)文中多处运用铺陈、排比手法描述行为情态。选择一处，仿照示例，作批注。
【示例】
东市买骏马，西市买鞍鞯南市买辔头，北市买长鞭。
赏析式批注:以铺排手法描述木兰为出征作准备，渲染了紧张忙碌的氛围，表达了对木兰勇敢坚强精神的赞美 。
诗句:爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
赏析式批注:以铺排的手法描写了木兰还乡与亲人团聚的场景通过父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动,展现了家人对木兰的爱,整个画面洋溢着喜悦与欢乐。
诗歌结尾以风趣的比喻收市全诗，下面的疑问式批注引发了你哪些思考?
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
疑问式批注:全诗结尾为什么要从性别的角度来赞美归来的木兰?
我的思考:出征前的木兰只是一个普通的女子,而归来的木兰是一个传奇,她和男子一样驰骋沙场,建功立业。结尾巧妙地用难以辨认雌雄来赞美木兰,赞美像木兰一样勤劳善良、坚强勇敢的女性。
(3)*你认为《木兰诗》的喜剧色彩主要表现在哪些方面?请根据学习结果和下面的思考角度，发表你的看法。
角度一:故事的结局
角度二:作者的情感表达
喜在故事的大团圆结局,木兰回到家乡,与家人团聚,还向自己的战友们揭秘了自己的真实身份,这其乐融融的氛围、温馨和谐的画面,充满喜剧色彩:喜在作者传递的美好愿景,这个故事寄寓了创作者美好的情感,从始至终作者对木兰的行为都充满赞美与敬佩,木兰的故事表达了作者及当时的人们对美好和平生活的向往。
迁移拓学
完善下面《木兰诗》的部分剧本，可参照这一内容，创作其他几个场拓 展景的剧本，并组织排演。
改编原则:①台词精炼，能够充分展现人物的身份和思想感情;
②在括号内对剧情发生时间、地点、人物的表情和动作等进说明。
第一场木兰停杼替父从军
(一架织布机正对着门，木兰坐在织布机前，背景音央杂着虫鸣和断断续续的织布声)
木兰 (自言自语)唉!可汗又要征兵了，昨晚我看见军帖上有阿爷的名字(弟弟跑上场，父亲、母亲跟在后面)
母亲 (大声喊)你慢一点，不要摔着了!
父亲 (看见木兰满面愁容)①木兰,你怎么啦?在想什么事情吗?
木兰 (调整语气，平静)我没想什么。
母亲 (调侃)咱们的木兰长大了，是不是有心上人啦?
木兰 才没有呢!我是在……(欲言又止)
父亲 (② 手轻拍木兰的背 )木兰，阿爷知道你在担忧什么。可汗征召，别无他法，保家卫国是我的责任!
弟弟 (稚气)③我长大了也要守卫家国!
木兰 (摸了摸弟弟的头)④数你最勇敢了!我的小英雄!
父亲 （ = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤ 摆出昂首的姿势 ）木兰你放心!你可别忘了，我年轻时征战沙场(那么多年，现在还宝刀未老呢!
(父亲、母亲和弟弟下)
木兰 （ = 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥忧虑 ） 父亲年纪大了，弟弟年纪尚小。可惜我没有哥哥替父征战……
木兰 （ = 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦叹了一口气,站起身走到门边,下定决心,语气坚决）⑧既然如此,那我就--替父从军!
四、反思结学
《木兰诗》记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、战胜回朝、建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩，塑造了木兰爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
五、达标测学
1.下面对《木兰诗》的理解和对诗句的赏析，不恰当的一项是( )
A.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”使用互文的修辞手法，表现木兰不辞辛劳辗转多地，为出征做准备。
B.“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
C.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。
D.《木兰诗》是一首北朝民歌，全文着力刻画了一位征战沙场，英勇善战的女英雄形象，表现的是木兰杀敌报国的高尚情怀。
2.下列句中加粗词意思相同的一项是( )
A.愿为市鞍马东市买骏马
B.昨夜见军帖对镜帖花黄
C.不闻机杼声但闻黄河流水鸣溅溅
D.将军百战死出郭相扶将
3.下列对课文理解不正确的一项是( )
A.《木兰诗》是一首长篇叙事诗，全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫主义色彩。
B.“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。
C.《木兰诗》中“策勋十二转”的“转”是古代用来记功的单位，勋位每升一级叫一转，“十二转”指很大的功。
D.结尾以比喻作结，对木兰女扮男装，代父从军十多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生又令人回味。
4.下列关于文化常识、文学常识表述不正确的一项是( )
A.《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌。
B.《资治通鉴》，南宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
C.古人常用“阴”“阳”表示地理方位，山南水北为阳，山北水南为阴。
D.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
5.下列语句的朗读节奏，划分正确的一项是( )
A.不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾
B.万里赴/戎机，关山度/若飞
C.爷娘闻/女来，出郭相/扶将
D.双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌
6.下列句子中，加粗词的意思相同的一项是( )
A.昨夜见军帖对镜帖花黄
B.愿为市鞍马东市买骏马
C.西市买鞍鞯坐我西阁床
D.唯闻女叹息闻之于宋君
答案以及解析
1.答案：D
解析：D.《木兰诗》虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬。故选D。
2.答案：C
解析：听。A.买；集市。B.文告；同“贴”。D.将领；扶持。
3.答案：B
解析：“百战”“十年”都不是实数，是虚指，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮；且上下两句为互文手法，意指将士征战多年，有的战死，有的归来。
4.答案：B
解析：本题考查文化常识和文学常识的识记。B.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。因此B项“南宋司马光”“纪传体”表述不正确；故选B。
5.答案：A
解析：B.正确的朗读节奏是：万里/赴戎机，关山/度若飞。C.正确的朗读节奏是：爷娘/闻女来，出郭/相扶将。D.正确的朗读节奏是：双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌。故选A。
6.答案：C
解析：A.文书，文告/同“贴”，粘贴。B.动词，买/名词，集市。C.二者均为“西边”的意思。D.听见/使知道。故选C。