初中语文木兰诗精品课件ppt

这是一份初中语文木兰诗精品课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了寻迹木兰行，解语木兰心，聆听木兰辞，传神木兰意，任务一寻迹木兰行，木兰织布，木兰辞亲，木兰辞家，木兰思亲，木兰征战等内容，欢迎下载使用。
学校“首届戏剧节”即将拉开帷幕，我们班准备将《木兰诗》改编成课本剧，参加年级展演。作为编剧团队，我们需要完成四个诗意的任务。
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编成的《乐府诗集》，是北朝乐府最有名的是长篇叙事诗。
南朝的《孔雀东南飞》北朝的《木兰诗》
乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
译文:叹息又叹息，木兰在对着门织布。（不知怎么的）听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，皇上大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
和下文的“阿爷”一样，都指父亲
为，介词，为了。市，买。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，夜晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，夜晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾鸣叫。
互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。木兰胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上千里马，送我回故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
译文:父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。
译文：打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户梳理秀发，照着镜子贴着花黄。出门去见同伍的士兵，同伴都很吃惊：同行作战十几年，竟然不知道木兰是个姑娘。雄兔前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，怎么能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
梳理故事情节，理清叙事脉络
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实。
详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
思考：为什么战争场面（第三、四场）只用少量诗句带过，而生活场景却浓墨重彩？如果要把六场合并为四幕剧，你会怎么整合？为什么？
诗中表现生活场景和女儿情态的部分着墨较多，而描写战场生活的部分则是略写。建议将第二、三两场合并，渲染战前的紧张气氛；第五、六两场合并，表现木兰还乡、家人团聚的喜悦气氛。
详略得当，是《木兰诗》的一大特色。作者把笔墨留给“人情”，把战争留给想象——因为打动人心的从来不是战争的惨烈，而是战火中依然闪光的温情
走进人物内心
用两个关键词概括你心中的木兰
塑造人物形象，既可以直接描写人物的言行、心理（正面描写），也可以通过他人反应或环境氛围来间接表现（侧面烘托）。
小组合作：从文中找出正面描写和侧面烘托的语句，分析木兰形象
诗句：“万里赴戎机，关山度若飞。”
三步批注：①运用动作描写，“赴”是奔赴，“度”是越过，“若飞”像飞一样。② 夸张地写出了木兰出征路途之遥远，战事之紧迫，速度之迅疾。③ 形象地展现了木兰奔赴战场时的英姿，表现了她的英勇无畏。
【示例一】：正面描写赏析
诗句：火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
三步批注：① 运用神态描写，“惊忙” 惊讶迷茫，“同行”指一起征战，“十二年”言时间之长。② 战友们与木兰并肩作战多年，竟然没有发现她是女子。③ 从侧面烘托出木兰的谨慎机智和英勇善战，她的表现丝毫不逊于男子，让人惊叹。
【示例二】：侧面描写赏析
木兰既是奇女子，又是普通人；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
赏析式批注（示例）：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”
① 释词义：“溅溅”是流水声的叠音模拟。② 析状态：黄河奔腾，流水溅溅，与故乡的宁静形成鲜明对比。③ 悟情感：以景衬情，烘托木兰离家渐远、思念亲人的心情。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
① 释词义：指到各处购买战备物资。② 析状态：以铺排手法描述木兰为出征作准备，渲染了紧张忙碌的氛围。③ 悟情感：表达了对木兰勇敢坚强精神的赞美，也暗含一个女孩子作出重大决定之前的心境和气氛。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
① 明类型：用排比的手法。② 析状态：描绘家人迎接木兰的热闹场面——父母相互搀扶出城迎接，姐姐对镜梳妆，弟弟磨刀霍霍准备杀猪宰羊。③ 悟情感：渲染了家人团聚的喜悦气氛，从侧面烘托出木兰在家庭中的重要地位，也表现了人们对英雄归来的热烈欢迎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？全诗结尾为什么要从性别的角度来赞美归来的木兰？
① 明类型：用铺排的手法。② 析状态：描绘家人迎接木兰的热闹场面——父母相互搀扶出城迎接，姐姐对镜梳妆，弟弟磨刀霍霍准备杀猪宰羊。③ 悟情感：渲染了家人团聚的喜悦气氛，从侧面烘托出木兰在家庭中的重要地位，也表现了人们对英雄归来的热烈欢迎。
小组任务：为①②③④⑤⑥⑦处补写合适的台词或舞台说明注意符合人物身份和当时情境
第一场 木兰停梭 替父从军（一架织布机正对着门，木兰坐在织布机前，背景音夹杂着虫鸣和断断续续的织布声）木兰 （自言自语）唉！可汗又要征兵了，昨晚我看见军帖上有阿爷的名字。（弟弟跑上场，父亲、母亲跟在后面）母亲 （大声喊）你慢一点，不要摔着了！父亲 （看见木兰满面愁容）①______
（关切地）木兰，你怎么了？是不是有什么心事？
木兰 （调整语气，平静）我没想什么。母亲 （调侃）咱们的木兰长大了，是不是有心上人啦？木兰 才没有呢！我是在……（欲言又止）父亲 （②______ 木兰，阿爷知道你在担忧什么。可汗征召，别无他法，保家卫国是我的责任！弟弟 （稚气）③______
姐姐，我也要去打仗！我要保护姐姐！
木兰 （摸了摸弟弟的头）④______父亲 （⑤______ 木兰你放心！你可别忘了，我年轻时征战沙场那么多年，现在还宝刀未老呢！（父亲、母亲和弟弟下）木兰 （⑥______ ）父亲年纪大了，弟弟年纪尚小。可惜我没有哥哥替父征战……木兰 （⑦______ ）
（温柔地）弟弟乖，你还小，姐姐会保护好这个家的。
拍拍木兰的肩膀， 语 重心长地
望着他们离去的背影，喃喃自语
（突然眼神坚定）不，我可以替阿爷去！我也可以像男子一样上战场！
她英勇无畏，身经百战，有英雄的担当与气概
她勤劳孝顺，思念亲人，有普通女子的细腻情感
她女扮男装，不慕荣利，成就了千古流传的佳话