牛津译林版五年级上册Unit 5 What do they do?教学设计

这是一份牛津译林版五年级上册Unit 5 What do they do?教学设计，共15页。教案主要包含了二人称，以及第三人称复数形式等内容，欢迎下载使用。
本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。教学重点是职业类动词和句型 What d yu d? 和 What des he/she d? 及其回答 He/She is a . . . 的语调和用法。教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册 Unit3 中 has 的用法和 unit4 中 likes 用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。教师在讲解动词加 “s” 或 “es” 转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。
学情分析：
本单元的主要学习句型为 What d yu d? 和 What des he/she d? 及其回答 He/She is a . . . 其实在其中，还是要多关注第三人称单数形式动词的变化，因为学生有时会忘记用第三人称单数动词形式，有的学生其实是知道的，只是在运用的过程中会有忘记的现象，针对这个情况，在教学上老师还是要让学生多进行操练，以达到熟能生巧的程度。针对职业 类的单词，大部分学生已经接触过，学起来没有什么问题。整个单元的内容，只要老师好好引导学生学习，学生的学习效果应该还是不错的。
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读单词： writer,at hme,sick,peple,factry,ck,driver,farmer, pliceman.
2. 能听懂、会说、会读、会写单词： teacher,teach,write,wrk,dctr,help,wrker,nurse.
3. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语： What des he/she d? He/She is a teacher/ wrker/factry/writer …
4. 能熟练运用本单元所学句型进行日常交际用语。
5. 知道字母 y 在单词中的读音。
教学重点：
1. 句型： What d yu d? 和 What des he/she d? 及其回答 He/She is a . . . 的语调和用法。
2. 词汇： teacher,teach,write,wrk,dctr,help,wrker,nurse.
3. 语音：字母 y 在单词中的读音。
教学难点：
1. 句型： What d yu d? 和 What des he/she d? 及其回答 He/She is a . . . 的语调和用法。
2. 词汇： sick ， factry,writer,peple 等词的读音； teaches,has,writes,wrks,helps,makes,des 等动词第三人称单数形式的读音及正确用法。
3. 语音：字母 y 在单词中的读音。
第 1 课时
教学目标：
1. 理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2. 能正确运用日常交际用语： What des he/she d? He/She is a teacher/ wrker/factry/writer . . .
3. 能听懂、会说、会读单词： writer,at hme,sick,peple,factry,ck,driver,farmer,pliceman.
教学重点：
1. 能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2. 能听懂、会说、会读单词： writer,at hme,sick,peple,factry,ck,driver,farmer,pliceman.
教学难点：
1. 能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2. 词汇 factry 等的正确发音，以及第三人称单数时的用法： What des he/she d? He/She is a teacher/ wrker/factry/writer . . .
教学具准备：
1. 教师准备：单词卡片，人物图片，多媒体，板书。
2. 学生准备：预习 stry time 。
教学过程：
Step1.Warm up & Lead in
1. Free talk
T: ( 请一名学生站起来 ) What d yu like?
S: I like . . .
T: What des yur father like?
S: He likes . . .
2. Wrk in pairs.
3. T:( 接着最后一名学生的回答 ) Yur father likes . . . What des yur father d?(PPT 出示此句并出示汉语意思 )
T: A wrker? A farmer? ... ( PPT: A. a wrker( 一名工人 ) B. a farmer （一名农民） . . . )
让学生选择。
T: Oh yur father is d yu d?(PPT 出示此句并出示汉语意思 )
S: I’m a student.
Step2. Presentatin
1. PPT 出示 Su Hai and Mike 的图。
（ 1)T: What des Su Hai d?
S: She’s a student.
T: What des Mike d?
S: He’s a student.
T: What d their parents d? Nw let’s watch a cartn and fill the frm.
PPT:
（ 2) 生看动画片。
（ 3 ）生跟多媒体读： teacher writer dctr factry
T: What des Mike’s father d?
S: He is a teacher.
Ss: What des Mike’s mther d?
T: She is a writer.
Ss: What des Su Hai’s father d?
S: She is a dctr.
Ss: What des Su Hai’s mther d?
S: She is a factry wrker.
Read the stry after the tape.
要求学生模仿录音中的语音、语调、语气。
Read the stry by yurself.
PPT:
If yu can’t read, yu can ask yur partner and teacher.
Step3. Practice
1. Think and write
T: Bys and girls, can yu intrduce Mike’s parents and Su Hai’s parents?
PPT 出示 “Think and write” 的内容。
PPT: Read the stry and underline the sentences.
让学生大声读课文，用铅笔画出相应的句子。
指名汇报。
2. T: Mike’s father is an English teacher, Mike’s mther is a writer. Su Hai’s father is a dctr, her mther is a factry wrker. What d yur parents d?
S: . . .
D yu want t knw :What yur partner’s parents d ？
T: Make a dialgue with yur partner. What questins d yu ask?
S: . . .
生同桌编对话。
指名汇报。
Step4. Hmewrk
1.Listen and read “Stry time”.
2.Ask and answer( P50 ).
板书设计：
Unit5 What d yu d?
What d yu/they d?
I\We\They . . .
What des he/she d?
He/She is a . . .
第 2 课时
教学目标：
1. 复习上节课所学的词汇和故事。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语： What des he/she d? He/She is a teacher/ wrker/factry/writer . . .
教学重点：
1. 句型： What d yu d? 和 What des he/she d? 及其回答 He/She is a . . . 的语调和用法。
2. 能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。
教学难点：句型： What d yu d? 和 What des he/she d? 及其回答 He/She is a . . . 的语调和用法。
教学具准备：
1. 教师准备：单词卡片，多媒体，图片，录音机，磁带，板书。
2. 学生准备：复习上课时的内容，预习句型 What des he/she d? He/She is…
教学过程：
Step1. Revisin
1. T: Hell, bys and girls. Last lessn we learned “ What d they d? ”
2. PPT:
Ask and answer
（ 1) What des Mike’s father d?
（ 2) What des Mike’s mther d?
（ 3)What des Su Hai’s father d?
（ 4) What des Su Hai’s mther d?
Wrk in pairs.
2. T: ( 指一名学生 )What des yur mther d?
S: She’s . . .
T: ( 指另一名学生 )What des yur father d?
S: He’s . . .
Wrk in pairs.
Step2. Presentatin and practice
1. Learn new wrds
（ 1 ） PPT 出示 Fun time 的八幅图片。
T: Lk at them, what d they d?
PPT: nurse wrker dctr teacher ck driver farmer pliceman
T: What can yu read ？
S: . . .
跟录音读单词。
（ 2 ） T: （指着 Miss Green ） What des Miss Green d?
Ss: She’s a nurse. She helps sick peple.
T: Oh, the nurse helps sick peple.The dctr . . .( 引导学生说出每种职业的功能 )
PPT 出示各种职业的作用，并指导学生读，为后面的练习做准备。
Wrk in pairs.
让生写下对话。
2. D a survey
（ 1)T: Nw we knw their jbs, and I want t knw yur parents’ jbs. Let’s d a survey.
PPT:
a. Wrk in grups. ( 四人一组进行调查，每个人都要问 )
b. Use “ What des ... d? She/He is . . . ”
学生组内调查。
（ 2)T: Nw, let’s intrduce yur partner’s parents. Yu can say “ . . . father/ mther is . . . He/She . . .”
PPT 出示： . . . father/ mther is . . . He/She . . .
指名介绍。
学生写下自己介绍的内容。
Step3.Hmewrk
1. 跟录音读课文两遍。
2. 用一段话介绍自己的家人。
板书设计：
Unit5 What d yu d?
What d yu/they d?
I\We\They . . .
What des he/she d?
He/She is a . . .
teacher wrk dctr wrker nurse
driver farmer pliceman
第 3 课时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语： What des he/she d? He/She is a teacher/ wrker/factry/writer . . .
2. 词汇： sick ， factry,writer,peple 等词的读音； teaches,has,writes,wrks,helps,makes,des 等动词第三人称单数形式的读音及正确用法。
教学重点：词汇： sick ， factry,writer,peple 等词的读音； teaches,has,writes,wrks,helps, makes,des 等动词第三人称单数形式的读音及正确用法。
教学难点：动词第三人称单数形式的读音及正确用法。
教学具准备：
1. 教师准备：多媒体，单词卡片，图片，板书。
2. 学生准备：预习动词第三人称单数形式的读音及正确用法。
教学过程：
Step1. Revisin
1.T: What d yu d?
S: I’m a student.
T: What des yur sister d?
S: She’s ...
Wrk in pairs.
2.T: Nw bys and girls, let’s play a game: guessing.
T: (PPT 出示一男的 ) This man has a bk. He’s in a schl. Miss Li and Mr Green are his friends. He can help students. He can teach. He’s a teacher. What des he d?
S: . . .
T: Can yu say a riddle like this? the thers answer.
S: . . .
3. PPT 出示职业类单词： wrker dctr teacher driver farmer
T: Bys and girls, lk at these wrds, what can yu find?
S: . . .
T: Nw, I say Chinese, yu say English. OK?
T: 歌手，舞蹈演员，作家。
S: . . .
Step2. Presentatin
1. Grammar time
PPT: 用所给单词的正确形式填空
What ( d ) yu (d)?
What ( d ) yur father (d)?
What ( d) his mther (d)?
What (d) her mther (d)?
指名汇报。
T: Bys and girls, we can say : What d yu d? What d . . . d?
PPT: What d . . .d?
师引导学生填空，并引导学生总结： d+ 第一、二人称，以及第三人称复数形式。
T: We can say : What des yur father d? What des yur father d? What des . . .?
PPT: What des . . . d?
师引导学生填空，并引导学生总结： des+ 第三人称
PPT: 用所给单词的正确形式填空
I (teach) English.
He (help) sick peple.
She (make) sweets.
指名汇报 , 并引导学生总结：第一、二人称 + 动词的原形，第三人称 + 动词的第三人称单数形式。
PPT: 用所给单词的正确形式填空。
What (d)she (d)? She (be)a teacher. She (teach) Chinese.
Yang Ling (like) reading. She (have) a lt f bks.
They (be)cks. They (make)nice fd.
D yu (wrk)in a schl?
指名汇报 , 并引导学生总结：动词第三人称单数的变化形式。
Step3. Practice
1. 做《课课练》上面的相关习题。
2. 讲解、校对上面所做练习内容。
Step4. Hmewrk
1. 预习 Cartn time 。
2. 做《补充习题》
板书设计：
Unit5 What d yu d?
sick ， factry,writer,peple 等词汇
What des he/she d?
He/She is a teacher/ wrker/factry/writer . . .
第 4 课时
教学目标：
1. 欣赏 Cartn time 复习巩固所学句型。
2. 能用正确的语言语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
3. 了解字母 y 在单词中的读音。
教学重点：
1. 能用正确的语言语调朗读对话。
2. 了解字母 y 在单词中的读音。
教学难点：
1. 掌握对话内容。
2. 了解字母 y 在单词中的读音。
教学具准备：
1. 教师准备：图片，课件，录音机，磁带，板书。
2. 学生准备：复习本单元所学内容，预习 Cartn time
教学过程：
Step1. Free talk
1.Greetings
2.T:( 指名学生 ) What des yur father d?
S: . . .
T: Oh, he is . . . He . . . What des yur father d? Can yu intrduce yur father?
S: . . .
Step2.Cartn time
1. PPT 出示第一幅图。
T: Lk at the car, What d yu want t say?
S: . . .
T: Yes, it’s very nice. Whse car is it?
S: . . .
T: Yes, it’s Bbby’s father’s car? What des Bbby’s father d? Nw, let’s watch cartn and answer these questins:
What des Bbby’s father d?
What des Bbby’s friend’s father d?
Is Bbby happy in picture4?
2. 学生看卡通片回答问题。
3. 引导学生理解 Bbby 的情感变化。
PPT 呈现图片 2, 3 ， 4 ，引导学生体会 Bbby 和朋友说话时的语气和情感变化，即从骄傲到惊讶，再到最后的沮丧。
跟读故事。
教师播放录音，要求学生跟读对话，模仿语音语调。
角色表演。
组织学生分角色朗读对话，并鼓励他们尝试表演故事，体现故事的幽默。
Step3.Sund time
教师示范朗读单词 fly, my, sky, try 和 why, 然后引导学生总结字母 y 在这几个单词中读 /ai/ 。
生跟录音读单词和歌谣。
分组进行歌谣朗读竞赛，比一比哪一组读得又流利又正确。
PPT 出示含有字母 y 且读音为 /ai/ 的新单词，鼓励他们读一读。如 by, July, style, spy 等。
Step4. Culture time
1. PPT 出示此部分，生跟 PPT 读。
2.PPT ： 美国人为什么叫警察为 cp ？
cp 一词来源于 cpper( 铜 ) 。说，由于美国警察都穿有铜扣的大衣，戴铜制的徽章，所以人们就戏称警察为 cpper 。久而久之， cpper 就变成了 cp 。
PPT 出示美国英语和英国英语表达同一事物和意思时用词不同的单词：
英国 美国
秋天 autumn fall
电影 film mvie
商店 shp stre
糖果 sweet candy
Step5. Hmewrk
1. 借助电脑，了解一下美国英语和英国英语表达同一事物和意思时用词不同的单词还有哪些？
2. 跟录音读 Cartn time.
板书设计：
Unit5 What d yu d?
What des Bbby’s father d?
What des Bbby’s friend’s father d? 相关图片
Is Bbby happy in picture4?
相关拓展知识点
第 5 课时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语： What d yu d at weekends? I always\usually\ften\smetimes . . .
2. 能运用所学句型及单词介绍自己家人及亲戚朋友的职业。
3. 了解同一职业在不同国家的表达不同。
教学重点：能运用所学句型及单词介绍自己家人及亲戚朋友的职业。
教学难点：能正确运用所学句型及单词介绍自己家人及亲戚朋友的职业。
教学具准备：
1. 教师准备：板书，图片等。
2. 学生准备：复习本单元所学内容。
教学过程：
Step1. Free talk
1. Greetings
2. T: Hw many peple are there in yur family?
S: . . .
T: What d they d?
S: . . .
Wrk in pairs.
Step2. D a survey
1.T: Nw, let’s d a survey. Please pen yur bks t page56.
PPT:
1. Wrk in grups.
2. Ask yur partner and write.
学生小组内调查。
指名汇报。
3.T: Can yu intrduce yur partner’s parents and relatives?
S: . . .
Step3. Think and write
T: What d yur parents and relatives d? Lk at page57, think and write.
生思考写下来。
指名汇报。
同桌互批，订正。
Step4. Cnslidatin
1. 听写单词： teacher,teach,write,wrk,dctr,help,wrker,nurse.
2. 听写句型： What des he/she d? He/She is a teacher/ wrker/factry/writer . . .
3.Ticking time.
4.D sme exercise bk.
Step5. Hmewrk
完成此单元的补充习题。
熟背本单元课文。
板书设计：
Unit5 What d yu d?
本单元主要单词
本单元相关句型
teacher
writer
dctr
factry
Mike’s father
Mike’s mther
Su Hai’s father
Su Hai’s mther