小学英语牛津译林版五年级上册Unit 6 My e-friend教案设计

这是一份小学英语牛津译林版五年级上册Unit 6 My e-friend教案设计，共15页。
本单元围绕的主要话题是 “ 网友 ” 。通过之前的学习，学生已经学过了年龄、学科和兴趣爱好等话题，结合本单元的主题，教师可以鼓励学生综合运用以前学过的知识对自己的朋友或是网友进行全面的介绍。文本中的一般现在时的一般疑问句及其回答是学生表达的难点，如： D they ,they d/N,they dn’t.Des he/she ,he/she des/N,he/she desn’t 。教师可以设置多种情景，让学生学会在实际 运用中掌握所学的知识。
学情分析：
本单元谈论的话题是 “ 网友 ” ，这个学习内容对学生来说还是比较喜欢的。如果教师从自己的 “ 网友 ” 入手来教这个单元内容，学生一定会比较感兴趣。这个学习内容是比较贴近我们现在的实际生活，教师多注意创设情境来带领学生学习的话，那学生学习新内容还是很轻松的。对于第三人称单数形式的用法，教师在课上还是有必要多提点一下，这样学生才会掌握得更好。
教学目标：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写国家类单词。
2. 能正确使用特殊疑问句来询问他人信息，如年龄、爱好、居住地等。
3. 了解字母 w 在单词中的读音。
4. 了解中英信封的不同写法。
教学重点：
1. 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2. 能从国籍、年龄、爱好、所学科目等方面来描述他人的信息。
教学难点：
1. 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2. 能从国籍、年龄、爱好、所学科目等方面来描述他人的信息。
3. 语音：字母 w 在单词中的读音。
第 1 课时
教学目标：
1. 理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2. 正确运用日常交际用语 Hw ld is he/she? D/Des…? Yes/N, … d/dn’t/des/desn’t. What subjects des he like ？ He likes...
3. 能正确的听、说、读 单词和词组： send t, ld, Australia, Canada, US, wait a minute.
教学重点：
1. 能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
2. 会说会读单词： send t, ld, Australia, Canada, US, wait a minute.
教学难点：
1. 能正确理解对话内容。
2. 正确运用日常交际用语 D/Des…? Yes/N, …des/desn’t. What subjects des he/she like ？ He/She likes...
3. 词汇 Australia, Canada, wait a minute 等的正确发音问题。
教学具准备：
1. 教师准备：单词卡片，人物图片，图片，人物头饰，多媒体课件，板书。
2. 学生准备：预习本单元的 Stry time.
教学过程：
Step1. Warm up & Lead in
1. T: Gd afternn, bys and girls. D yu like sngs? Let’s enjy a sng“Subjects”.
Ss: Listen and enjy a sng
通过欢乐的歌曲渲染学习氛围，让学生感受新知，引出话题。
Step2. Presentatin
1. Make a dialgue.
T: What subjects d yu like?
What subjects des yur friend like?
What d yu like ding after schl?
What des yur friend like ding ?
S1 ：
S2 ： .
（承接上一活动的歌谣，设置一些问题，要求学生小组进行问答活动，引入本单元话题。）
2. Shw picture 1 n P58.
T: Wh is the by?
What’s his name?
Is he Liu Ta’ friend?
Where des he live?
Hw ld is he ?
Ss: Read the stry in grups.
在学生独立阅读课文前，预设一些问题，引起学生阅读的兴趣。
3. Answer the questins in grups.
Shw the answer:
Wh is the by? He is Wang Bing.
What’s his name? He is Peter.
Is he Liu Ta’ friend? N, he is Wang Bing’s friend.
Where des he live? He lives in the UK.
Hw ld is he ? He is 11 years ld.
4. Watch the stry.
整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息。
Step3. Cnslidatin
1.Read the stry ne by ne after the tape/cartn .
2.Read the stry in grups.
Ss:Read the text tgether.
Read in grups f fur.(tgether, r rle reading, chse the way they prefer)
齐读、小组朗读课文。
通过跟读、自读，培养学生的语音、语调、语气。
3.T:Think and write( P 60), think and write.
Hw ld is he ?
Where des he live?
What des he like ding?
What subjects des he like?
What des he d after schl?
根据文本内容 , 做相关练习，加深对课文的理解。
Step4. Hmewrk
1.Listen, read and try t retell the text.
2. 做一张自己好朋友的信息卡。
板书设计：
Unit6 My e-friend
人物图片 Peter
Hw ld is he ?
Where des he live?
What des he like ding?
What subjects des he like?
What des he d after schl?
第 2 课时
教学目标：
1. 复习上节课所学的课文。
2. 能够听懂、会说、会读句型： D/Des…? Yes/N, … d/dn’t/des/desn’t. What subjects d yu/they like? I/They like... What subjects des he/she like? He/She likes... 并理解句型的意思。
3. 学习单词： live, study, sit, by
教学重点：
1. 学习单词： live, study, sit, by
2. 能简单介绍自己的朋友相关信息。
3. 正确地运用语音语调朗读对话，复述故事。
教学难点：
1. 能够听懂、会说、会读句型： D/Des…? Yes/N, … d/dn’t/des/desn’t. What subjects d yu/they like? I/They like... What subjects des he/she like? He/She likes... 并理解句型的意思。
2. 能用第三人称单数形式简单地介绍自己的朋友相关信息。
教学具准备：
1. 教师准备：多媒体课件，图片，录音机，磁带，板书。
2. 学生准备：预习 Culture time 。
教学过程：
Step1. Revisin
1. T: Gd mrning, class. In the last class, we have learned the stry. What is the name f the stry?
Ss: My e-friend.
课开始直接入题，复习上节课所学过的课文。
2. Let’s play a game (True r false)
Judge the sentences accrding t the stry.
(1 ） Peter is 12 years ld. (False , 11)
(2) Peter lives in UK. (True )
(3) He can speak Chinese. (True)
(4) He has Chinese lessns at schl. (False , after schl)
(5)He likes Maths and PE. (True)
(6)He likes swimming and playing ftball. (True)
学生自主完成判断从而复习巩固 Stry time 的课文内容。
Step2. Learn the wrds
1. Bys and girls ,Peter lives in UK.Let’s lk at sme pictures.
教师可以呈现两组图片，一组是本课文中的五个国家类单词，一张的这些国家的标准性建筑图片。
Lk and Match the pictures in grups.
用之前学过的句型来描述不同的国家和建筑。
S1 ： Yu can see the Statue f Liberty in the US.
S2 ： There’s a beautiful pera huse in Australia.Yu can see kangars in Australia.
S3 ： The Great Wall is in China.
S4 ： Big Ben is in the UK.
S5 ： There are many maples in Canada.
2.Learn the new wrds abut cuntries.
Step3. Think and say
1. T:(Shw a picture)Lk , this is my friend Peter.
He lives
He’s ld.
He Chinese.
and PE.
He lessns at schl.
He studies Chinese...
He likes playing...
2. Ask sme questins abut :“My e-friend”.
S1 ： Hw ld is he ?
S2 ： What des he like ding?
S3 ： What des he d after schl?
S4: What subjects des he like?

3. Lk at “Think and say”.
Intrduce ne f yur friend in grups and ask sme questins abut it.
小组合作交流，通过对话的形式将上节课布置的有关朋友的作业拿出来展示交流。并对交流内容，提出问题，将课文中的重点进一步巩固强化。
Step4. Cnslatin ( 补充习题 Page 1)
1.Listen and judge
2.Lk ， listen and circle.
Step5. Hmewrk
Cpy the wrds and dialgues.
板书设计：
Unit6 My e-friend
Australia
live-lives Canada
China
study-studies UK
第 3 课时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读句型： D/Des…? Yes/N, … d/dn’t/des/desn’t. What subjects d yu/they like?I/They subjects des he/she like?He/She likes...
2. 能简单介绍朋友相关信息 .
教学重点：能简单介绍朋友相关信息。
教学难点：会正确运用第三人称单数形式来介绍朋友或是进行口语操练。
教学具准备：
1. 教师准备：多媒体课件 , 卡片，板书。
2. 学生准备：预习 Fun time 和 Grammar time
教学过程：
Step1. Free talk
1.Play a game.“Intrduce yurselves”.
教师可请班里的学生到前面来进行简单的自我介绍，包括年龄、外貌、兴趣爱好等，复习学过的词汇以及之前学过的内容。
如： S1 ： I’m 11 years ld. I’m tall. I’m thin. My hair is shrt. I like swimming.
……..
Ask and answer.
Ask sme questins abut the intrductin.
S2: Is she tall?
S3: Yes , she is.
S2: Is she fat?
S3:N, she isn’t.
S2: Des she have big eyes?
S3: Yes, she des.
S2: Is she gd at PE?
S3: N, she isn’t.
S2: Des she like singing?
S3: Yes, she des.
Step2. Presentatin and Cnslidatin
1. Play a guessing game.
“ 猜同学 ” 游戏 : 教师先请一位同学背对黑板 , 然后在黑板上写出另一名学生的姓名。背对黑板的同学可以提问黑板上同学的相关问题，最终猜出黑板上的同学。
S1:Is it a by?
S2: Yes.
S1: Des he like swimming?
S3: Yes, he des.
S1: Des he swimming well?
S4: N, he desn’t.
S1:It’s Wang Cng.
Ss: Yu’re right.
……….
可多叫几名同学来参加猜同学游戏，为下面的 Grammar 教学做好铺垫。
2. 认读句子，读出 Grammar 表格中的句子。
Read the sentences in the blanks in pairs. One asks and the ther answers.
S1: D yu have an e-friend?
S2: N, I dn’t.
S1: What subjects d yu like?
S2: I like English.
S1: D yu have Maths and PE at schl?
S2: Yes, I d.
……..
问答活动中，注意一般疑问句的用法，要去学生体会助动词 d 和 des 以及它们的否定形式。
3. 拓展训练。安排学生就家人的年龄、业余爱好和职业等用第三人称的一般疑问句进行问答活动。
S1: Hw ld is yur mther ?
S2: She’s thirty – fur..
S1: Des she wrk?
S2: Yes, she des.
S1: Des she like drawing?
S2: Yes ,she des.
……
Step3. Hmewrk
1. 朗读拼读单词 , 准备默写单词、句型。
2. 预习未学板块。
板书设计：
Unit6 My e-friend
D/Des…? Yes/ N, … d/dn’t/des/desn’t.
What subjects d yu/they like? I/They like...
What subjects des he/she like? He/She likes...
第 4 课时
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇： fishing, by, week, watch, Dn’t wrry.
2. 能够流利地运用一般现在时的一般疑问句。
3. 了解字母 w 在单词中的发音。
4. 能够整体理解并简单表演卡通对话。
教学重点：
1. 学生能正确理解、朗读 Cartn time 中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
2. 了解字母 U 在单词中的发音。
教学难点：
1. 了解字母 w 在单词中的发音。
2. 能够整体理解并表演对话。
教学具准备：
1. 教师准备：图片，录音机，磁带，板书。
2. 学生准备：预习 Sund time 和 Cartn time 。
教学过程：
Step1. Warm up.
Free talk:
D yu Yes, I d./N, I dn’t.
What subjects d yu/they like? I/They like...
Des he/she/it have Yes ,he/she des./N, he/she/it desn’t.
D they have Yes, they d./N, they dn’t.
……
Step2. Presentatin
1. T: D the fish eat apples ?
D the fish eat ranges?
Des Bbby have any fish? Why ?
Des Sam have many fish?
Read the text in grups and anwer.
预设问题，引发思考，教师准备几个问题，让学生带着问题，有目的地阅读故事。
2. Read learn and answer
3. Read and judge
教师设计练习来检测学生的理解情况。
(1) Bbby is gd at fishing. (F)
(2) The fish eat ranges. (F)
(3) Bbby and Sam sit by the river.(T)
(4) Sam has many fish. (T)
(5) Bbby is angry. (F)
4. Imitate and remember
(1)T: This time, let’s read the stry after the tape.
(2)T: Please read ludly by yurselves.
(3) Read in rles.
5. Act in grups
Step3. Sund time
1. Lk at the picture. Which seasn in the picture? What’s the weather like in the picture?
(It’s winter. It’ snwy.)
When the winter weather cmes, what d we d?
Let’s listen.
(1) Answer the questins.
(2) Fllw the T.
(3) Clap yur hands fllw the music.
(4) Practice in pairs.
(5) Ss say tgether.
2. Lk at the wrds:watch, water, week, winter, wman .
What’s the prnunciatin f the letter w?
Can yu write mre wrds?
This time, let’s try t read the new wrds.
3. Exercise : Read and find
将下列单词按读音归类：
write, we, wuld, wnderful, wrng, plicewman.
/w/ _____________
/r/_______________
Understand the different prnunciatin f letter w.
Step4. Hmewrk
Read and act “Cartn time”
板书设计 :
Unit6 My e-friend
Watch water week winter wman w-/w/
Write wrng w-/r/

第 5 课时
教学目标：
1. 了解中国和英语国家信封的书写方式。
2. 能正确并熟练地运用本课词句简单介绍朋友或是家人。
3. 通过练习，检测学生对句型 D/Des…? Yes/N, … d/dn’t/des/desn’t. What subjects d yu/they like?I/They like... What subjects des he/she like?He/She likes... 掌握情况，使学生能正确运用。
教学重点：
1. 能正确并熟练地运用本课词句简单介绍朋友或是家人。
2. 能正确运用句型。
教学难点：
1. 能正确并熟练地运用本课词句根据相关要求介绍朋友或是家人。
2. 能正确运用句型。
教学具准备：
1. 教师准备：多媒体课件，板书。
2. 学生准备：预习 Culture time
教学过程：
Step1. Free talk
Make dialgue:
S1 ： D yu have an e-mail friend?
S2: Yes, I d.
S1 ： Des he have Chinese lessns?
S2: Yes , he des.
S1 ： What subjects des he like?
S2: He likes Maths and PE.
……
Step2. Checking time
1. Write and say.
Lk at P67, cmplete the chart and then talk abut it.
Ss:……
学生通过图表将自己朋友主要信息描述出来，为下面的复述做准备。
2. Describe yur friends.
S1 ： Linda is my e-mail friend. She lives in Canada. She is 11 years ld. She’s gd at English. She likes
3. Ask and answer: (Ask sme questins abut “ friends”P66)
S1 ： Wh’s yur friend?
S2: …is my friend.
S3: Hw ld is he/she ?
S2: He’s/She’s ….
S4: What subjects des he/she like ?
S2: He/She likes ---
S5:What des he/she like ding after schl?
S2: He/she likes ---
自由对话，紧接着上面的朋友介绍，既复习了前面课文中学到的重点句型，也是对所学知识的检测。
4. Write yur friend.
Write yur friends in grups.
…is my e-mail friend. He/She lives in... He/She is …years ld. He’/She’s gd at ... He/She likes …
让学生小组合作写出各自的朋友，发挥小组合作，提优补差。
5. Talk abut the friends in grups.
6. Listen and tick.P66.
7. Check the answer.
Step3. Culture time
1. Lk at the tw pictures. What’s the difference between them?
Ss: ……
T: We write Chinese addresses like this (the left picture). We write English addresses like this (the right picture).
Write address in Chinese and in English in grups.
Step4. Exercise ( 补充习题 )
1. Read and answer.
2. Lk ,read and write.
Step5. Hmewrk:
1. Write a friend r a family member.
2. Review Unit7.
板书设计 :
Unit6 My e-friend
We write Chinese addresses like this.
We write English addresses like this.
XX is my e-friend. He/She lives …. He’s/She’s … years ld. He/She likes …. He/She can ….