青岛版（2024）五年级上册图案美—对称、平移与旋转教学设计

这是一份青岛版（2024）五年级上册图案美—对称、平移与旋转教学设计，共26页。教案主要包含了课标要求，学习目标，教学重点，教学难点，学习过程，检测与作业，学后反思，一、你敢挑战吗？等内容，欢迎下载使用。

分课时（2-1课时）
第2课时
单元名称：图形美——对称、平移与旋转
第2课时名称：画出轴对称图形的另一半
【课标要求】
根据数学课程标准（2022年版）中关于轴对称图形有如下要求：
内容要求：（1）能在方格纸上补全简单的轴对称图形。（2）能借助方格纸设计简单图案，感受数学美，形成空间观念。（P33）
学业要求：能在方格纸上补全轴对称图形，形成推理意识。对给定的简单图形，能用轴对称的方法，在方格纸上设计图案，并能说出设计图案与简单图形的关系。（P34）
教学提示：图形的教学可借助方格纸，引导学生补全轴对称图形，感受图形变化的特征，动手操作，动脑想象;引导学生会从轴对称的角度欣赏自然界和生活中的美.(P36)
学业质量：能在画出轴对称图形的另一半过程中形成量感、空间观念和几何直观;能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。（P82）
核心素养：几何直观、空间观念、创新意识、推理意识。
【学习目标】
1. 经历在方格纸上根据轴对称图形的一半画出另一半的探索过程，掌握对应点找法、连线补全的画图方法，在分析对称点位置关系的过程中发展推理意识，进一步理解轴对称图形“对称点到对称轴距离相等”的特点，初步建立几何直观。
2.通过想象对称图形全貌、动手补全图形等数学活动，在空间想象与动手操作的结合中发展空间观念，体验对应思想在图形全等变换中的作用；在独立思考后合作交流画法、反思质疑操作误区、有序表达画图步骤的过程中，养成良好学习习惯，初步培养创新意识。
3.用数学的眼光观察生活中的轴对称图形，感受图形美；在设计简单轴对称图案的活动中，形成合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，初步建立应用意识，感受数学在美化生活中的价值。
【教学重点】
通过想象对称图形全貌、动手补全图形等数学活动，在空间想象与动手操作的结合中发展空间观念，体验对应思想在图形全等变换中的作用；在独立思考后合作交流画法、反思质疑操作误区、有序表达画图步骤的过程中，养成良好学习习惯，初步培养创新意识。
【教学难点】用数学的眼光观察生活中的轴对称图形，感受图形美；在设计简单轴对称图案的活动中，形成合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，初步建立应用意识，感受数学在美化生活中的价值
【学习过程】
热身：
上节课我们认识了轴对称图形，什么是轴对称图形？什么是对称轴？
轴对称图形：
对称轴：
有些轴对称图形的对称轴还不止一条，可能两条，可能多条，甚至无数条。
轴对称图形不仅给生活增添了美感，也广泛应用在一些大型的机械设计中，请观察这架飞机模型，它就是利用轴对称原理设计而成的。

这样对称工整的轴对称图形是如何画出来的呢？如果给出图形的一半，如何画出图形的另一半，使它成为轴对称图形呢？
今天，我们就来一起研究“画轴对称图形的另一半”。
任务一：画对称点和对称线段

（一）根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组统一意见。
（二）已知一点和对称轴，做出已知点关于对称轴的对称点
1.提出要求。
拿出题卡纸，第1题如下图，已知点A和直线L，试画出点A关于直线L的对称点A′。
2.独立完成。
（三）已知一条线段和对称轴，做出已知线段关于对称轴的对称线段
1.已知线段AB和直线L，任选一幅图，试画出线段AB关于直线L的对称线段A′B′。

2.独立完成。
3.总结归纳。
怎样做已知线段关于直线的对称线段？


任务二：画轴对称图形的另一半
（一）提出要求，探索方法
能正确画出已知线段关于直线的对称线段，那么如何画出已知图形的另一半，使它成为轴对称图形呢？开动脑筋，画出下面的轴对称图形的另一半吧。
1.谈画图方法。
先想一想怎样画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形？
2.独立作图。
任务三：完成评价样题
评价样题1.
先标出右图轴对称图形一半的各关键点，再点出各关键点的对称点。完成轴对称图形。
评价样题2 . 方格纸上有一个图形，它是一个轴对称图形的一部分，先确定对称轴，再画出另外一部分

课堂小结：回顾这节课，说一说我们主要学习了哪些知识？（学生交流）
【检测与作业】
1.完全成轴对称的两个图形（ ）．
2.画出轴对称图形
3.画出轴对称图形的另一半
【学后反思】
1.通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？
分课时学历案（2-3课时）
分课时学历案（1-4课时）
单元名称
二对称、平移与旋转
年级册次
五年级上册
【一、你敢挑战吗？】
单元大任务：
咱们班要办一场“图案探秘会”啦！各种标志图案里藏着超多数学小秘密——有的图案左右长得一模一样，有的图案像“复制粘贴”一样重复出现，还有的图案转一转就和原来重合了……这些其实都是对称、平移、旋转的“魔法”哦！就让我们当一个“小侦探”+“小设计师”吧，你敢挑战吗？
子任务
1. 先当“小侦探”：分组搜集喜欢的标志图案用放大镜、直尺当工具，找出里面藏着的对称、平移或旋转现象，像“侦探笔记”一样记下来。
2. 再当“小设计师”：用发现的这些数学“魔法”，为咱们班设计一面“班级班徽”——图案要体现咱们班的特点（比如爱运动、爱阅读），还要清楚说明用到了哪种“魔法”（比如“我画的书本图案，是左右对称的，这样看起来特别整齐！”）。最后全班投票，把最棒的“班级班徽”贴在教室墙上当“荣誉标志”！
【二、你需要学什么？】
信息窗1 美丽的标注
【三、你将学会什么？】
1. 通过观察各种标志及生活中的图案，进一步认识轴对称图形，能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，通过观察实例，认识平面图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度。发展几何直观、空间观念。
2.能通过小组合作，运用对称、平移、旋转的知识分析至少3种标志图案设计，并能结合分析结果，设计一幅包含至少两种图形运动的“班级班徽”草图，用文字或口头清晰说明设计中如何运用了对称、平移或旋转。提升创新意识、模型意识、合作交流能力。
3. 在寻找标志中的图形运动现象、设计“班级班徽”的过程中，感受数学与生活的联系，体会图形运动带来的对称美、规律美，并能举例说明“生活中哪些地方用到了对称、平移或旋转让事物更美观、实用”，发展应用意识。
【四、给你支招！】
1.为何学
在日常生活里，我们随处都能碰到对称、平移与旋转现象。比如蝴蝶的翅膀是左右对称的，电梯上下移动属于平移，钟表指针的转动则是旋转。学习这些知识，能让我们更深入地了解生活中的各种事物，感受到数学和生活的紧密联系。同时，这一单元知识是发展空间观念的关键，能提升我们的想象力和创造力，对后续学习几何知识十分重要。
2.如何学
（1）观察思考：观察生活里的物体和现象，像建筑物、车轮的转动等，思考其中是否存在对称、平移或旋转，分析它们的特点。比如观察窗户，看它开关时是如何平移的；观察电扇，思考扇叶旋转的中心、方向和角度。
（2）动手操作：利用纸张、剪刀、方格纸等工具进行实践。如剪出轴对称图形，在方格纸上平移、旋转图形，直观感受图形的变化。可以先在方格纸上画一个简单图形，然后将它向右平移5格，再绕某一点顺时针旋转90° ，观察图形位置和方向的改变。
（3）总结归纳：学习过程中，及时总结对称、平移、旋转的定义、特征和性质。比如，轴对称图形沿着对称轴对折后，两侧部分完全重合；平移时图形的形状、大小不变，只是位置改变；旋转有旋转中心、旋转方向和旋转角度这三个要素 。
（4）练习巩固：完成教材上的练习题，通过解决不同类型的题目，加深对知识的理解和运用能力。比如判断给出的图形是否为轴对称图形，计算图形平移的格数，画出旋转一定角度后的图形等。
3.学习资源
（1）在线课程平台：“智慧中小学教育平台”、“学而思网校”、“作业帮直播课”等平台上有专业老师讲解青岛版五年级数学的课程，对这一单元知识有详细剖析，还有互动答疑环节，能解决学习中的疑问。
（2）数学学习网站：“”“”有大量青岛版五年级数学的教学资源，如课件、教案、试题等，能帮助预习、复习，拓展学习。
单元名称：对称、平移与旋转
第1课时名称：轴对称图形
【课标要求】
核心素养
几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识。
课程内容
内容要求
能从轴对称的角度欣赏生活中的图案，认识轴对称图形和对称轴。（P33）
学业要求
知道轴对称图形的对称轴。（P34）
教学提示
引导学生会从轴对称的角度欣赏自然界和生活中的美。（P36）
学业质量
能描述图形的位置和运动，形成量感、空间观念和几何直观;能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。（P82）
学什么
轴对称图形
学到什么程度
知道什么叫轴对称图形，能找出或画出轴对称图形，并能画出图形的对称轴。
怎么学
观察-操作-总结-拓展
【学习目标】
1.通过观察标志图案和对折等操作，进一步认识轴对称图形，能用自己的话描述轴对称图形的特征，能举例说明生活中的轴对称图形。能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会用用直尺画出对称轴。发展几何直观、空间观念。
2. 通过用对折等方法找常见平面图形的对称轴，能够发现轴对称图形对称轴数量的特点。发展推理意识、模型意识。
3.通过动手剪一个简单的轴对称图形，感受图形的对称美，体会数学与艺术的联系，增强对图形特征的直观认知。
【教学重点】
通过观察、对折等活动说出图形的共同特点，用语言描述什么是轴对称图形和对称轴。判断哪些是轴对称图形，说明判断依据；对轴对称图形，用点画线画出对称轴
【教学难点】
通过折一折等方法，找出并记录常见平面图形的对称轴数量，对比分析后总结“不同轴对称图形对称轴数量可能不同”的特点。
【学习过程】
热身：
在我们的生活中，很多标志都蕴含着数学里图形变换的知识呢。这四个银行的标志认识吗？
仔细观察能发现哪些数学信息？想提出哪些数学问题呢？
任务1：认识轴对称图形和对称轴
评价任务
评价标准
1. 观察情境图中的图案，通过对折等操作探索图形共同特点，用自己的方式记录（画、写等）并描述。
2. 结合操作过程，说出“轴对称图形”和“对称轴”的含义，能用点画线在轴对称图形中规范画出对称轴。
3. 列举生活中符合上述特点的图形。
水平一：能通过折纸发现图形两边有相似性，用简单语言描述；能认出轴对称图形，在提示下画出1条对称轴；能举1个生活中的例子。
水平二：能通过折纸明确发现“两边完全重合”的特点，准确描述并完整记录；能清晰说出轴对称图形和对称轴的含义，独立规范画出对称轴；能举2-3个生活中的例子。
水平三：能精准描述“两边完全重合”的特点，记录有条理；能深入解释轴对称图形和对称轴的本质，画图规范美观；能举3个以上生活中的例子，且能说明其对称特点。
根据评价任务与要求独立完成学习任务1。
任务1汇报：
1.图形特点探究
图案
操作方法
观察到的现象
图形的共同特点
2. 认识轴对称图形与对称轴
（1）我理解的“轴对称图形”：

（2）我理解的“对称轴”：

（3）请画出一个轴对称图形，并标出它的对称轴（用点画线）：
（画图区域）
3. 生活中的轴对称图形举例（至少1个，说明对称特点）：

4. 自我评价
对照评价标准，我认为自己达到：
□水平一：能通过折纸发现图形两边有相似性，用简单语言描述；能认出轴对称图形，在提示下画出1条对称轴；能举1个生活中的例子。
□水平二：能通过折纸明确发现“两边完全重合”的特点，准确描述并完整记录；能清晰说出轴对称图形和对称轴的含义，独立规范画出对称轴；能举2-3个生活中的例子。
□水平三： 能精准描述“两边完全重合”的特点，记录有条理；能深入解释轴对称图形和对称轴的本质，画图规范美观；能举3个以上生活中的例子，且能说明其对称特点。
5.同伴互评
我认为他/她达到：
□水平一 □水平二 □水平三
理由：_________________________
评价样题
1.填一填：
将一个图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够
（ ），那么这样的图形叫作轴对称图形，折痕所在的这条直线叫作它的( )。
2.下列图形中，是轴对称图形的打√，不是轴对称图形的打×。
任务2：探究常见平面图形的对称轴数量并剪出轴对称图形
评价任务
评价标准
1.动手折一折学过的常见平面图形（长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形等），找出它们的对称轴。
2.记录不同图形对称轴的数量，比较它们的异同。通过探究发现轴对称图形对称轴数量的特点。
3.能动手剪一个简单的轴对称图形，并说一说自己的方法。
水平一：能找出1-2种平面图形的至少1条对称轴。能剪出图形但不规范。
水平二：能找出长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形的所有对称轴，准确记录数量。能剪出图形，基本规范。
水平三：能完整找出常见平面图形的对称轴并记录数量，理解不同轴对称图形对称轴数量可能不同。能剪出一个规范的轴对称图形。
根据评价任务与评价标准分一分、折一折、说一说。
任务2汇报：
1.动手操作展示（折平面图形）
请选择一个平面图形展示找出对称轴的过程：
2.说一说——图形的对称轴数量
平面图形
对称轴数量
我的发现
长方形
正方形
等腰三角形
等边三角形
等腰梯形
3.展示剪的轴对称图形，并讲一讲自己的方法。
4.自我评价
□水平一 我能找出1-2种平面图形的至少1条对称轴，并剪出一个轴对称图形，但不规范。
□水平二 我能找出长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、等边三角形的所有对称轴，准确记录数量，并剪出轴对称图形，基本规范。
□水平三：我能完整找出常见平面图形的对称轴并记录数量，理解不同轴对称图形对称轴数量可能不同，并剪出规范的轴对称图形。
4.评价样题
（1）填一填
长方形、正方形、等腰三角形和等边三角形都是( )图形。其中，等边三角形有( )条对称轴，等腰三角形有( )条对称轴。
（2）选一选
（3）画出下面图形的对称轴
课堂小结：
我们一起来回头看看这节课：
现在再看课前观察的图案，我们是不是对“对称”有了不一样的理解？生活中还有哪些东西，今天才发现它们是轴对称的？
剪轴对称图形的过程中，“对折”这个步骤重要吗？如果没对折好，剪出来的图形会怎么样？
【检测与作业】
当堂检测题（5分钟内完成）
一、判断题（每题2分，共6分）
1. 长方形是轴对称图形，有2条对称轴。（ ）
2. 平行四边形一定是轴对称图形。（ ）
3. 圆有无数条对称轴。（ ）
二、操作题（共10分）
下面图形中，是轴对称图形的请画出它的1条对称轴（每题2分，共10分）。


三、填一填（4分））
【学后反思】
1.这节课我的收获是 。
2.这节课我的疑惑是： 。
评价任务
评价标准
1、想一想：怎样画出一个点或者一条线段关于一条直线的对称点或对称线段？
2、画一画：在方格纸上把你的想法画出来
3、说一说：同桌之间说一说你是怎样画
水平一：画图不太规范。
水平二：能够规范的画出对称图形。
水平三：条理地说出自己的画法。
评价任务
评价标准
1、想一想：怎样画出轴对称图形的另一半？
2、画一画：在方格纸上把你的想法画出来。
3、说一说：同桌之间说一说你是怎样画的？
水平一：画图不太规范。
水平二：能够规范的画出对称图形。
水平三：条理地说出自己的画法。
评价任务
评价标准
按要求完成样题1、样题2
水平一：不能准确标出关键点。
水平二：能够准确标出关键点和对应点。
水平三：能够正确完成轴对称图形。
单元名称：图案美——对称、平移与旋转
第3课时名称：在方格纸上平移图形
【课标要求】
根据数学课程标准（2022年版）中关于平移有如下要求：
内容要求：简单图形的平移，能从平移的角度欣赏生活中的图案，能借助方格纸设计简单图案，感受数学美，形成空间观念。（P33）
学业要求：能在方格纸上描述图形的位置，能辨别和想象简单图形平移后的图形，画出简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形;能借助方格纸，了解图形平移的变化特征，形成推理意识。对给定的简单图形，能用平移的方法，在方格纸上设计图案，并能说出设计图案与简单图形的关系。（P34）
教学提示：图形的运动教学可借助方格纸，引导学生画出简单图形平移后的图形，感受图形变化的特征，动手操作，动脑想象;引导学生会从平移的角度欣赏自然界和生活中的美.(P36)
学业质量：能描述图形的位置和运动，形成空间观念和几何直观;能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。（P82）
核心素养：空间观念
【学习目标】
1.结合具体情境，认识图形的平移，能在方格纸上将简单图形连续平移，掌握图形平移的特点，形成推理意识。
2.通过动手操作“移一移”，“画一画”的方法，理解掌握平移要点。能准确描述平移的过程，并会使用“沿什么方向平移了几格”这样的语言来描述平移，感悟对应的数学思想，发展空间观念和几何直观。
3.通过欣赏图片获得美的感受，通过数学活动获得成功的体验，增强自信心，体验数学的应用价值。
【教学重点】
通过动手操作“移一移”，“画一画”的方法，理解掌握平移要点。能准确描述平移的过程，并会使用“沿什么方向平移了几格”这样的语言来描述平移，感悟对应的数学思想，发展空间观念和几何直观
【教学难点】通过欣赏图片获得美的感受，通过数学活动获得成功的体验，增强自信心，体验数学的应用价值
【学习过程】
热身：
欣赏图片，一组运动着的图片（电梯、风扇转动、风车转动、缆车运行、火车运行），判断哪些是平移，哪些是旋转，回忆复习平移与旋转的旧知。
任务1： 是怎样得到的？
最近学校办了一场学生画展，其中的一个版块吸引住了老师，老师今天带来了这个版块的画面，请同学们欣赏一下。
出示图案，观察图案，体会到图形的美。观察讨论这些图案有什么特点，这些美丽的图案是怎么得到的。

评价任务
评价标准
1.仔细观察，这幅图可以怎样由图形变化得到？
2.想一想这幅图有什么特点？
水平一：认真观察，知道图案是由基本图形平移得到的。
水平二：认真观察，知道图案是由基本图形平移得到的，并能说出图形平移的定义和性质。

任务2：探究 图形平移的方法
评价任务
评价标准
1.在方格纸上动手“移一移”“画一画”
2.说一说你是怎样平移的？
3.总结图形平移的方法是什么？
4.思考图形平移要注意哪些问题？
水平一：能在方格纸上画出正确的平移后的图形。
水平二：能在方格纸上画出正确的平移后的图形，并能使用“沿什么方向平移了几格”这样的语言来准确描述平移过程。
水平三：能在方格纸上画出正确的平移后的图形，会使用“沿什么方向平移了几格”这样的语言来准确描述平移过程，并能总结出平移的方法。
水平四：能在方格纸上画出正确的平移后的图形，会使用“沿什么方向平移了几格”这样的语言来准确描述平移过程，并能总结出平移的方法以及图形平移的注意事项
蚂蚁搬家
评价样题：看“蚂蚁搬家”。
任务3欣赏图片
评价任务
评价标准
1.欣赏图片说一说你有什么感受？
水平一：能说出图案是由基本图形平移得到的。
水平二：能说出图案是由基本图形平移得到的，并能感悟到图形的平移与生活的密切联系以及应用价值，感受数学美。
课堂小结
今天我们进一步认识了（ ）。通过观察图形位置的变化确定平移的（ ），采用对应的思想方法确定平移的（ ），学会用连续平移的数学方法在方格纸上设计出漂亮图案。并且能用准确的数学语言描述连续平移的过程。
要制作精美的图案，先观察图案的特征，找最基本的图形，再经过多次平移从而得到图案，通过选择（ ）或线可数出移动的格数。
【检测与作业】
1.基础练习(检测目标1)
让学生判断，对平移的知识进行巩固。
独立完成，怎样确定平移的方向，怎样数出平移的格数，理
理解慢的再次体会到确定格数的关键是找一个参照点，参照点平移的格数就是整个图形平移的格数。
2.综合练习（检测目标2）
（1）小鹅先向（ ）平移了（ ）格，再向（ ）平移了（ ）。
（2）小车先向（ ）平移了（ ）格，再向（ ）平移了（ ）。
（3）这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？
3.拓展练习
请你利用平移的方法，设计一幅美丽的图案。(检测目标3)
【学后反思】
通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
能准确判断平移现象吗？举例说明
图形平移的特点是
图形平移的方法是
图形平移的注意事项
学到的数学思想方法是

2.这节课还存在哪些问题和困惑？
关于图形的平移我还想知道什么

单元名称：对称、平移与旋转
第4课时名称：在方格纸上旋转图形
【课标要求】
《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于在方格纸上旋转图形有如下要求：
内容要求：通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90度。
学业要求：能结合具体情境，通过观察、操作、交流、分析等活动，在方格纸上将简单图形旋转90度。
教学提示：图形的运动教学可借助方格纸，引导学生画出简单图形平移、旋转后的图形，以及补全轴对称图形，感受图形变化的特征，动手操作，动脑想象；
学业质量：能描述图形的位置和运动，形成空间观念。
核心素养：空间观念。
【学习目标】
1.结合具体情境，通过观察钟面上指针的运行方向的活动，边演示边说出分针怎样从12走到3，说出顺时针和逆时针的意义，讲解正确，条理清晰形成空间观念。
2.结合具体情境，通过观察、操作、交流、分析等活动，在方格纸上旋转得出风车图案，说出旋转过程，总结旋转的方法，表述清晰完整，操作正确规范。
3.通过应用旋转知识，解决实际问题。
【教学重点】结合具体情境，通过观察钟面上指针的运行方向的活动，边演示边说出分针怎样从12走到3，说出顺时针和逆时针的意义，讲解正确，条理清晰形成空间观念。
【教学难点】
结合具体情境，通过观察、操作、交流、分析等活动，在方格纸上旋转得出风车图案，说出旋转过程，总结旋转的方法，表述清晰完整，操作正确规范
【学习过程】
热身：
出示教材第18页情境图中的图案：
思考：它是如何得到的
揭示课题：这节课我们来研究图形的旋转（板书）
任务一：自主学习，探究旋转三要素
评价任务1
评价标准
想一想：把时钟的分针从数字12拨到数字3，旋转的方向和度数是多少？拨分针时，除了按钟表运行的方向拨还可以怎么样拨？
做一做：在方格纸上分别固定A点或B点把小棒旋转90度，你会有何发现？
议一议：什么是旋转？旋转时要注意哪些问题？
水平3：能积极思考，正确分辨旋转方向和角度，完整总结旋转三要素
水平2：能分辨选择方向和角度，总结旋转三要素
水平1：能分辨旋转方向和角度
任务二：通过实际操作图形的旋转。
评价任务：
评价标准：
1、想一想：作图时要注意什么？
2、做一做：根据老师的示范，在方格纸上完成图形的旋转。
3、议一议：说说旋转的过程，旋转图形的步骤
水平3：能说出作图注意事项，正确作图并完整总结出旋转图形的步骤
水平2：能说出作图注意事项，并能正确作图
水平1：能说出作图注意事项
任务三：利用当前知识解决实际问题
完成课后第6题
课堂小结：
想一想通过刚才的共同努力，我们又有哪些收获和提高呢？旋转的三要素，你还记得吗？
做图时我们时刻要提醒自己哪些地方？
【检测与作业】
1、根据要求完成练习（检测目标1）（每空1分）
根据要求完成练习（检测目标2、3）（每题5分）
【学后反思】
1.请你根据“图形的旋转”这一问题的探究过程，梳理本节课的数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？