小学语文统编版（2024）四年级下册母鸡第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册母鸡第一课时教学设计，共7页。

课题
14.母鸡（第1课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 1课时
教材分析
《母鸡》同样出自老舍之手，与《猫》风格相近又独具特色。从内容上，作者起初对母鸡的叫声、欺软怕硬等习性满是厌恶，而在目睹母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦地孵育和保护小鸡后，情感发生 180 度大转变，对母鸡肃然起敬。在写法上，先抑后扬，强烈的情感反差更凸显母鸡伟大的母爱。通过学习本文，学生能进一步掌握借物抒情的表达方法，体会作者情感变化，培养对动物、对生命的尊重与热爱，提升语文感知与理解能力 。
学情分析
四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步把握文章主要内容。在学习《母鸡》前，他们对动物的认知较为直观，学习《猫》积累的经验，能让他们较快理解本文描述动物的方式。但理解作者对母鸡从讨厌到尊敬的情感转变，体会先抑后扬写法的妙处，对部分学生仍有难度。此外，从生活中挖掘素材，学习作者借物抒情表达对动物的情感，也是挑战，需要教师引导学生深入思考，结合生活实际感悟，提升语文综合素养。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。②语言运用：主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
③思维能力：比较本文与《猫》在表达上的异同。
④审美创造：重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学重点、
难点
通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化，还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
评价任务
内容理解：设计简答题，如 “作者对母鸡的情感经历了怎样的变化，原因分别是什么”，要求学生结合文本具体事例作答，判断其对文章情节和情感线索的掌握程度。
写法分析：给出文中先抑后扬的典型段落，如作者前期对母鸡叫声的厌烦描写和后期对母鸡护雏行为的赞美段落，让学生分析这样写的好处，评估他们对写作手法的理解与分析能力。
语言赏析：圈出描写母鸡动作、神态的生动词句，像 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”，让学生从用词、修辞等角度赏析，考查语言鉴赏能力。
写作运用：布置写作任务，让学生运用先抑后扬的手法写一种自己熟悉的动物，从情感表达是否真挚、前后对比是否鲜明、行文逻辑是否清晰等方面评价写作水平。
课堂参与：观察学生在课堂提问、小组讨论环节的表现，记录发言次数、观点质量，以及与小组成员的合作情况，评估学习积极性与团队协作能力。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：
导入新课，学习字词
导入新课
简要介绍作者
教师活动：
1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。（出示课件）
3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读）
（4）认识多音字“恶”。（出示课件）
（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？
a.字源识记“毒”字。
课件出示：
，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
c.换偏旁识字：厌—伏。
④指导书写。
孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。
戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。
学生活动：
1.学生读课件上出示的词语。
①生齐读；指到名的学生读。
②学生选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
2.按课件出示认读：
课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。
3.生轻声读课文。
4.师指名读句子。（课件出示相关段落）
5.读师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）
读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）
6.理清文章条理。
（1）生快速浏览课文。（出示课件）
课件出示：
学生思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？
（2）按师指名交流。
示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。
生自由交流；师点拨。
学生练写生字。
活动意图：
整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
课堂 小结
同学们，这节《母鸡》的课就要结束啦！课上，我们跟随老舍先生的笔触，见证了他对母鸡由厌到敬的情感转变，了解母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质，还学习了先抑后扬的写作手法。大家积极思考、踊跃发言，表现很棒！课后请大家复习巩固，好好体会作者对母鸡的情感，期待下次语文课，我们能碰撞出更多思维火花！
作业设计
必做：自己喜欢的词语，并选择其中两个造句。
选做：初步了解母鸡的习性。
板书设计
14.母鸡
教后反思
在《母鸡》的教学中，我以引导学生理解作者对母鸡的情感变化为主线，通过分析文本，大部分学生能把握作者从讨厌到尊敬的情感转变，也对先抑后扬的写作手法有了初步认识，基本达成教学目标。课堂上，学生积极参与讨论，分享自己对母鸡行为的看法，展现出对课文内容的浓厚兴趣。
但在教学过程中，仍存在一些不足。在引导学生赏析文本语言时，部分学生难以深入体会作者用词的精妙，我没能及时用更生动易懂的方式启发他们。在讲解写作手法时，学生虽然能识别先抑后扬，但在实际写作运用中，仍有不少同学存在情感过渡不自然的问题，说明写作指导不够到位。后续教学中，我会丰富教学手段，如引入更多生活实例和优秀范文，帮助学生更好地理解文本。同时，加强写作练习与指导，针对学生问题进行专项训练，提升学生的写作能力。