语文四年级下册猫第二课时教案

这是一份语文四年级下册猫第二课时教案，共7页。

课题
13. 猫 （第2课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 2课时
教材分析
《猫》是老舍先生的经典散文，以细腻笔触勾勒猫的形象。从内容上，作者先描述猫性格古怪，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，将猫的复杂性情展现得淋漓尽致；后写小猫满月时的淘气可爱，充满生活趣味。在写作手法上，通过对猫的神态、动作等细节描写，使猫的形象跃然纸上，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这篇课文有助于学生学习细节描写、体会作者情感，培养学生观察生活、热爱生活的意识，提升语文素养。
学情分析
四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，他们大多喜爱小动物，对猫的外形和习性有一定了解，这为理解课文内容奠定基础。在阅读能力上，学生已掌握一些基本阅读方法，能初步理解简单文本，但像《猫》这样用细腻文字展现动物复杂性格的文章，理解起来仍有难度。在写作方面，他们虽能进行简单描写，却难以像老舍先生那样抓住细节，生动展现动物特点。而且，体会作者字里行间蕴含的情感，对部分学生来说也颇具挑战，需要教师引导启发。
学习目标
1.核心素养目标：
①文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解能借助关键语句说出第一自然段的大意。
②语言运用：要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
③思维能力：能边读边想象画面。进一步交流课文中词句，感受观察和发现带来的乐趣。
④审美创造：利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情。
教学重点、
难点
激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
评价任务
课文理解：设计问题，如 “猫的性格古怪表现在哪些方面”“小猫满月时的淘气有哪些具体表现”，通过学生的回答，判断他们对课文主要内容的把握情况。
细节赏析：给出文中描写猫的具体语句，例如 “它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒”，让学生分析这些细节描写是如何体现猫的特点的，考查他们对细节描写手法的理解与赏析能力。
语言运用：布置仿写任务，让学生仿照课文，描写一种自己熟悉的动物，从用词是否准确、能否突出动物特点等方面评估其语言运用能力和写作水平。
情感体会：询问学生从作者对猫的描写中体会到了怎样的情感，观察他们能否理解作者对猫的喜爱之情，以及能否通过朗读把这种情感表达出来。
课堂参与：观察学生在课堂讨论、回答问题时的积极性和主动性，评估其课堂参与度和学习态度。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一： 复习词语,导入新课
1.回顾旧知：认读上节课学习的词语。
2.说说上节课里的收获。
3.导入新课。
教师活动：
1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书：猫）
2.检查复习。
（1）课件出示词语，师指名认读。3.师指导回顾课文主要内容
学生活动：
1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语。
2.学生说说上节课里的收获。再读课文，学习新课。
3.学生回答这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？
活动意图：
本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。
环节二：品词析句，体会“古怪”
1.试着描述猫的形象。
2.指导朗读。
3.写法小结
教师活动：
1.学习第1自然段。
2.师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。
3.课件出示段落。
4.指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。（出示课件）
(板书：老实)
5.师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。
（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
(板书：贪玩)
6.师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一句？（师指名读）
（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
(板书：尽职）
师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。
结合关键词，感受“更可爱”
学生活动：
1.学生描述图中猫的形象。
2.预设生答:猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
3.预设生答：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
4.预设生答：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
5.作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！
6.学生比较朗读，体会两种句式语气的不同。
7.学生用自己的话说一说，先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。（根据出示一组小猫各具情态的图片读。）
活动意图：
此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。
课堂 小结
同学们，第二课时已接近尾声。这堂课我们深入赏析了文中对猫的细节描写，体会到作者用词的精妙，还学习了如何通过描写展现动物特点。大家踊跃发言，分享自己的理解，在写作练习中也有不少精彩表现。课后请大家把今天学到的写作方法运用到生活中，多观察身边的小动物。期待在今后的语文课上，大家能有更出色的表现！
作业设计
必做：完成本课练习册相应内容
选做：小练笔
板书设计
猫
教后反思
在《猫》这篇课文的教学中，我通过引导学生精读文本，梳理猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，大部分学生能够把握课文主要内容，也能初步感受到作者对猫的喜爱，基本达成教学目标。课堂上，学生对猫的形象很感兴趣，积极分享自己养宠物的经历，讨论氛围热烈。
但教学中也存在不足。在分析细节描写时，部分学生理解不够深入，难以领会作者用词的精妙之处，说明我在引导学生品味语言方面的方法不够有效。在写作训练环节，部分学生仿写时未能突出动物特点，反映出写作指导不够细致。后续教学，我会引入更多生动的实例，加强对文本细节的剖析，引导学生学习作者的写作技巧。同时，针对写作训练，提供更有针对性的指导，帮助学生提升写作能力，让学生更好地感受文学作品的魅力。