语文人教部编版母鸡教学设计

这是一份语文人教部编版母鸡教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，听读课文，初知感知，拟清文章结构，细读课文，品味情感，升华主题 1，反复回味,拓展练写 ， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目的： 1、认识 7 个生字: 怨，抗，侮，绩，凄，慈，辛。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会 母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重、难点：
１、把握作者情感的变化。
２、体味作者对母爱的赞颂。
教学准备：课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气 可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章 《母鸡》 ，板书课题，出示简笔画，大家先谈谈你对母鸡的认识，我们 再来看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。
二、听读课文。
要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情 感是怎么样的？ （由讨厌到尊敬）
三、初知感知，拟清文章结构。
下面让我们来读课文，读前请看清要求：
1、提出阅读要求，学生自读。
（1）自读课文，给自然段标上序号。
（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢 母鸡的?
(3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来 的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有 机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡)
2、交流。
四、细读课文，品味情感。
1、 默读课文 1—3 自然段， 思考：
(1)为什么作者会讨厌这只母鸡, 你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。
(2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子。
2、交流 。
(1)列举母鸡的罪状。 抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟 抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。 运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。
(2)说出我对母鸡态度的句子。 我一向讨厌母鸡。 没完没了，并且没有什么理由，讨厌! ……使人心中立刻结起个小疙瘩来。 更可恶的是…… ……被它吵得受不了了 读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨 厌，简直是讨厌得不得了)
3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？ 自读课文 4―10 自然段，思考： 母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？
4、交流。
5、表演：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 五、升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者对母鸡的情感还仅仅 是喜欢那么简单吗？请比较一下这两句话： 我不再讨厌母鸡了。 我不敢再讨厌母鸡了。 你从中发现了什么？ 2、难怪作者会这样的赞叹道……读第九自然段。
6、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读第九自 然段。
六、反复回味,拓展练写 。
1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了 一位 “伟大的鸡母亲” 的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章 《猫》 , 那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?让我们一起来比较一下。
2、交流: (1)结构上都有一个过渡句。 (2)情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。 《猫》是一向喜欢。 (3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。
3、 师: 我们在这一组课文中， 学到了许多表达喜爱之情的写法。 请同学们试着将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡 讨厌，而是觉得它很可爱。
七、 板书设计：
16*《母鸡》
讨厌 叫 欺软怕硬 炫耀
母鸡——英雄
喜爱 负责 慈爱 勇敢 辛苦
教学反思
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。这是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学中，我力争创设丰富有效的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。在体会作者由讨厌到敬佩的情感变化过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络。先写作者对母鸡的讨厌，这是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔。最后让学生在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
在教学的结尾，我由作者对母鸡的爱引申到学生对自己母亲的爱，并写下来，既升华了学生的情感，又训练了学生的写作能力。
当然，在教学中还发现了很多不足。这是一篇略读课文，应放手让学生自读自悟，小组合作解决问题，可是我有时还不能放开，抑制了学生思维的火花；有时处理问题有些拖沓，延误了时间；朗读的指导与训练还不够到位。在今后的课堂教学中，一定要引导学生善于发现问题、解决问题，注重对学生语文能力的培养。