语文四年级下册母鸡第二课时教案设计

这是一份语文四年级下册母鸡第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了出示图片，导入新课，细读课文，体会情感，体会课文语言的准确性等内容，欢迎下载使用。

课题
14.母鸡（第2课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 2课时
教材分析
《母鸡》同样出自老舍之手，与《猫》风格相近又独具特色。从内容上，作者起初对母鸡的叫声、欺软怕硬等习性满是厌恶，而在目睹母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦地孵育和保护小鸡后，情感发生 180 度大转变，对母鸡肃然起敬。在写法上，先抑后扬，强烈的情感反差更凸显母鸡伟大的母爱。通过学习本文，学生能进一步掌握借物抒情的表达方法，体会作者情感变化，培养对动物、对生命的尊重与热爱，提升语文感知与理解能力 。
学情分析
四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步把握文章主要内容。在学习《母鸡》前，他们对动物的认知较为直观，学习《猫》积累的经验，能让他们较快理解本文描述动物的方式。但理解作者对母鸡从讨厌到尊敬的情感转变，体会先抑后扬写法的妙处，对部分学生仍有难度。此外，从生活中挖掘素材，学习作者借物抒情表达对动物的情感，也是挑战，需要教师引导学生深入思考，结合生活实际感悟，提升语文综合素养。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。②语言运用：主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
③思维能力：比较本文与《猫》在表达上的异同。
④审美创造：重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学重点、
难点
重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
评价任务
内容理解：设计简答题，如 “作者对母鸡的情感经历了怎样的变化，原因分别是什么”，要求学生结合文本具体事例作答，判断其对文章情节和情感线索的掌握程度。
写法分析：给出文中先抑后扬的典型段落，如作者前期对母鸡叫声的厌烦描写和后期对母鸡护雏行为的赞美段落，让学生分析这样写的好处，评估他们对写作手法的理解与分析能力。
语言赏析：圈出描写母鸡动作、神态的生动词句，像 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”，让学生从用词、修辞等角度赏析，考查语言鉴赏能力。
写作运用：布置写作任务，让学生运用先抑后扬的手法写一种自己熟悉的动物，从情感表达是否真挚、前后对比是否鲜明、行文逻辑是否清晰等方面评价写作水平。
课堂参与：观察学生在课堂提问、小组讨论环节的表现，记录发言次数、观点质量，以及与小组成员的合作情况，评估学习积极性与团队协作能力。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：出示图片，导入新课
课前谈话，导入新课。
引导学生用喜欢的词来夸夸母鸡。
教师活动：
一、出示图片，导入新课
1.课前谈话，导入新课。
（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。
（2）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片）
二、细读课文，体会情感
1.教师要求学生研读第1～3自然段。
2.师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。
3.（出示课件），引导学生去进行“交流”与“思考”。
三、体会课文语言的准确性
1.教师过渡：课件出示：
因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。
师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。
师重点引导交流以下内容。
.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）
师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）
师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）
师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。（生继续交流）
学生活动：
1.跟据师的引导，生用喜欢的词来夸夸它。
2.记录教师的小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？体会作者对它产生两种截然不同的态度，一同走进他的文章，继续学习课文。
3.学生树立前后联系读课文的意识，并激发阅读兴趣。
1.研读第1～3自然段。学生汇报
生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?
根据出示课件，进行交流。并表达自己的观点。
1.①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。
2.根据课件出示理解：
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
3.学生总结，母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。
4.因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。
5.因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。
6.生自由读后，根据师指名交流汇报。（出示课件）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
活动意图：
抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感受，体会作者情感的变化和母爱的伟大。同时，结合歌颂母爱的歌曲、诗句、故事及自己的亲身经历来体会
课堂 小结
同学们，这节《母鸡》第二课时接近尾声啦！课上，我们深入剖析作者对母鸡态度转变的原因，还仔细琢磨了先抑后扬写法，大家对课文理解得更透彻，不少同学在分析时都有独到见解。课后，大家不妨用今天学到的写作手法，描写自己熟悉的动物。期待大家把收获落实在笔头上，下节课一起分享 ！
作业设计
必做：抄写词语表中的词语。
选做：积累描写母爱伟大的词语。
板书设计
14.母鸡
教后反思
在《母鸡》的教学中，我以引导学生理解作者对母鸡的情感变化为主线，通过分析文本，大部分学生能把握作者从讨厌到尊敬的情感转变，也对先抑后扬的写作手法有了初步认识，基本达成教学目标。课堂上，学生积极参与讨论，分享自己对母鸡行为的看法，展现出对课文内容的浓厚兴趣。
但在教学过程中，仍存在一些不足。在引导学生赏析文本语言时，部分学生难以深入体会作者用词的精妙，我没能及时用更生动易懂的方式启发他们。在讲解写作手法时，学生虽然能识别先抑后扬，但在实际写作运用中，仍有不少同学存在情感过渡不自然的问题，说明写作指导不够到位。后续教学中，我会丰富教学手段，如引入更多生活实例和优秀范文，帮助学生更好地理解文本。同时，加强写作练习与指导，针对学生问题进行专项训练，提升学生的写作能力。